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        “引趣法”應(yīng)三思而后行

        2012-04-29 00:44:03楊鑫
        體育教學(xué) 2012年8期
        關(guān)鍵詞:引趣運(yùn)球身心

        楊鑫

        前一時期,有的老師們?yōu)榱嗽诠_課中設(shè)置所謂的教學(xué)情境,不顧學(xué)生的興趣,根據(jù)自己的主觀愿望,片面地追求視覺效果和專家們的高分,逼迫學(xué)生做素然寡味的游戲。扁擔(dān)、南瓜曾經(jīng)作為游戲進(jìn)入課堂,并一度成為熱點,這種引趣設(shè)置要區(qū)別對待,對鄉(xiāng)村體育教學(xué)很適合,因為用到的器材都是他們的生活元素,有相類似的生活經(jīng)歷,符合他們的身心特點。但是用在城市生活中的孩子,由于他們?nèi)狈@方面的背景知識玩起來就會很別扭,因此體育教學(xué)引趣法要注意以下幾點。

        一、利用學(xué)生的直接興趣,提高學(xué)生的間接興趣

        直接興趣就是對活動本身產(chǎn)生的興趣,而間接興趣主要是對活動的結(jié)果產(chǎn)生的興趣。教學(xué)中對直接興趣和間接興趣處理不當(dāng),是造成學(xué)生喜歡體育活動但是不喜歡體育課的主要原因,故在引趣的時候要把兩者有機(jī)結(jié)合起來。

        1.把課堂的主要內(nèi)容同游戲緊密結(jié)合

        如一節(jié)初中籃球運(yùn)球練習(xí)課,教師先用NBA明星姚明引出課題,學(xué)生表現(xiàn)得很興奮;播放姚明在比賽時體現(xiàn)中鋒技術(shù)的精彩瞬間時,學(xué)生看的如癡如醉;10分鐘后老師開始授予籃球運(yùn)球技術(shù),這時候很多同學(xué)不愿意去學(xué)習(xí)。那么處理這樣的問題時,應(yīng)該放些運(yùn)球教學(xué)片結(jié)合NBA明星的動作,設(shè)計好問題,引導(dǎo)學(xué)生在看技術(shù)動作同時又能回到本課教學(xué)內(nèi)容,時間3-4分鐘即可。

        2.情境設(shè)置結(jié)合本節(jié)課的中心內(nèi)容

        如一節(jié)初中生足球課,教學(xué)內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)踢球,游戲名稱為“送愛心送溫暖”。

        游戲根據(jù)四川發(fā)生的災(zāi)情,足球代表對災(zāi)區(qū)人們的愛心、溫暖、心意,要求學(xué)生認(rèn)真對待,送到災(zāi)區(qū)人民的手里(小球門)。

        具體做法:將學(xué)生分好組,自由運(yùn)球3m后到達(dá)推球點位置把球射進(jìn)小足球門,推球點與球門距離為6m,最后依據(jù)足球數(shù)量看哪個組送的“愛心”多。初中生喜歡把足球踢的四處亂飛,但是通過這個主題,配合情境再加上個小球門,無形中學(xué)生的思維就冷靜下來,腳內(nèi)側(cè)傳球穩(wěn)定性高、準(zhǔn)確性好。

        3.根據(jù)男女生的具體情況制定適宜的游戲

        如一節(jié)高中田徑課,教學(xué)內(nèi)容是蹲踞式跳遠(yuǎn),游戲名稱為“四渡赤水”。根據(jù)高中男女生人數(shù)比例、運(yùn)動能力差異不同,分好小組并制定相應(yīng)規(guī)則。

        具體做法:用“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑……”引出主題,要求認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握好騰空步技術(shù)動作。首先,分清自己的起跳腳和騰空腳;其次,觀察落地的時候是騰空腳不是雙腳落地?,F(xiàn)在地上有一點兩線,分別相距1.5m和2.5m,1.5m線用紅色標(biāo)記是女紅軍練習(xí)用,2.5m線用藍(lán)色標(biāo)記是男紅軍用,共有三條河要渡過,分別采用3步、5步、7步助跑完成,最后一條河只有一點一線,相距1.2m目的是讓全班所有紅軍經(jīng)過兩次渡河的經(jīng)驗,最終全部成功渡河同時也考慮到體力上的消耗。

        二、要尊重學(xué)生的興趣

        新課程改革更加突出了學(xué)生的主體地位,將原來傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受性學(xué)習(xí),變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)等方式。

        能否正確處理好教師和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)成為教學(xué)效果好壞的一個關(guān)鍵因素,因此在教學(xué)中教師就要尊重學(xué)生的興趣:一要尊重學(xué)生的人格,引趣的時候不能有對學(xué)生語言的侮辱、人身的攻擊等;二要尊重身心發(fā)展的一般規(guī)律,引趣的時候不能違背學(xué)生身心發(fā)展的階段性、個別差異性、不平衡性等。

        如有些老師在選用游戲時考慮不全,對高年級學(xué)生采用一些與“老鷹抓小雞、丟手絹”相關(guān)游戲,女性化色彩太濃且有不倫不類之嫌,而對低年級采用對抗性游戲,導(dǎo)致傷害事故時有發(fā)生。通常正確的做法是:高中生可采用技術(shù)性、競技性、比賽性游戲;小學(xué)生可采用游戲化、擬人化、生活化游戲。

        三、要培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性

        有的教師教學(xué)中喜歡“玩花樣”,今天這樣明天那樣,反而挫傷了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生興趣穩(wěn)定對熱身活動有很重要的作用,如“貼膏藥”游戲,學(xué)生非常喜歡,而有的老師偏偏不用,總是換著花樣來做,其實這個內(nèi)容既鍛煉人的靈活性又發(fā)展人的奔跑能力,只要在教學(xué)中變換下形式即可。如改變學(xué)生的組織形式(2人組合變3人組合)、提高“貼”的有效性規(guī)則(在人的前后左右方向貼都是有效方位)、由一組追逐變?yōu)槎饺M追逐。

        總之,課堂教學(xué)是靈活多變的,而如今新課程更加重視學(xué)生的身心教育,這就更加要求我們在教學(xué)中不能濫用引趣法。

        (廣東省深圳市寶安中學(xué)518101)

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