顧思宇

內(nèi)蒙古高原，狂風(fēng)怒吼，推動(dòng)著呼和浩特市一座７０多米高的風(fēng)力發(fā)電塔的風(fēng)車“呼呼”直轉(zhuǎn)。

塔底，一群專家正仔細(xì)調(diào)試檢測(cè)這座風(fēng)力發(fā)電塔。

“咱得到機(jī)艙看看。”６３歲的重慶大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師何玉林指著塔頂，對(duì)博士生金鑫說。

“何老師，那太危險(xiǎn)了！”金鑫心里一顫，“電梯不能直達(dá)機(jī)艙，有十幾米的距離需要爬云梯上去。”

“咱得上去調(diào)試機(jī)組?！焙斡窳謭?jiān)定地說。

說完，何玉林便抓緊云梯，緩緩地往上攀爬。

一會(huì)兒，何玉林便爬進(jìn)了機(jī)艙：“小金，快上來。”

這是２００９年１月的一天，何玉林和他的學(xué)生受邀為呼和浩特市一座新裝的風(fēng)力發(fā)電塔進(jìn)行調(diào)試檢測(cè)。

在金鑫看來，何玉林一直在跟教學(xué)科研的潮流賽跑。

赤腳起跑

１９７８年春，萬物復(fù)蘇。

站在重慶大學(xué)校訓(xùn)墻前，３３歲的年輕教師何玉林百感交集，他反復(fù)地默念著重慶大學(xué)的辦學(xué)宗旨——研究學(xué)術(shù)、造就人才、佑啟鄉(xiāng)邦、振導(dǎo)社會(huì)。

就在不久前，何玉林調(diào)入重慶大學(xué)工程制圖教研室工作。

國門初開，外國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)得以進(jìn)入國內(nèi)。工程制圖領(lǐng)域的各種全新技術(shù)和名詞，刺激著何玉林的神經(jīng)。

“國內(nèi)的工程圖學(xué)已經(jīng)被世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面！”何玉林發(fā)出感嘆。

此時(shí)，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)已經(jīng)在國外流行，國內(nèi)的工程人員還停留在人工繪圖階段。

何玉林決定投身到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)研究中。

然而，何玉林選擇的這條路注定充滿艱辛，因?yàn)榇藭r(shí)的他既無計(jì)算機(jī)，也沒有計(jì)算機(jī)知識(shí)。

“玉林，你研究的方向太難了，連‘跑鞋都沒有，還跑什么步？”有同事說。

“那我就赤腳跑?！焙斡窳值灰恍?。

就在這年，重慶大學(xué)開設(shè)了計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)。

從此，在重慶大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院７７級(jí)和７８級(jí)本科課堂上，便多了一位三十幾歲的“大齡本科生”。

１９７９年，美國加州大學(xué)圣地亞哥分校學(xué)術(shù)代表團(tuán)造訪重慶大學(xué)。

何玉林抓住機(jī)會(huì)，與代表團(tuán)的工程制圖專家交流，討教計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的前沿資訊。

讓何玉林欣喜若狂的是，代表團(tuán)贈(zèng)送了一臺(tái)蘋果牌微型計(jì)算機(jī)給工程制圖教研室。

此后，無數(shù)個(gè)日夜，何玉林常常坐在只有九英寸的小屏幕前，繪制著工程圖形。

幾年過后，重慶大學(xué)的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)便在國內(nèi)占據(jù)了一席之地，何玉林也發(fā)表了一系列關(guān)于計(jì)算機(jī)繪圖的論文。

科研轉(zhuǎn)化

１９９８年，何玉林的辦公室來了一位客人。

“何教授，我們想請(qǐng)您幫助開發(fā)一款板式家具計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件?！眮碚呤呛邶埥∫链菏泄饷骷瘓F(tuán)負(fù)責(zé)人。

光明集團(tuán)是一家大型家具生產(chǎn)企業(yè)。不久前，該公司負(fù)責(zé)人看到何玉林發(fā)表的一篇論文，激發(fā)了開發(fā)板式家具計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的想法。

以前做的都是理論研究，現(xiàn)在要從事應(yīng)用研究，行嗎？

“把科研轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這是潮流。”何玉林?jǐn)埾铝诉@個(gè)活。

經(jīng)過日以繼夜的艱苦工作，何玉林成功開發(fā)出“計(jì)算機(jī)輔助家具設(shè)計(jì)系統(tǒng)ＦＣＡＤ”軟件。

２０００年６月，該軟件通過了黑龍江省科技廳組織的專家鑒定。專家的結(jié)論是，軟件達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。

在這套軟件的幫助下，光明集團(tuán)的家具設(shè)計(jì)師告別了手工繪圖時(shí)代，效率大幅度提升，取得了顯著的效益。

３３年來，勤于耕耘又敢于弄潮的何玉林在科研領(lǐng)域碩果累累——

《重型機(jī)械基礎(chǔ)件ＣＡＤ》獲１９９１年機(jī)電部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

《微機(jī)模態(tài)分析系統(tǒng)研究開發(fā)》獲１９９０年四川省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。

《圓錐滾子軸承ＣＡＤ優(yōu)化設(shè)計(jì)》獲１９９４年貴州省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。

《計(jì)算機(jī)二維工程模型中零件特征信息的提取》獲中國工程物理研究院國防預(yù)研基金成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

更讓他欣慰的是，其中不少科研成果被成功應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域，產(chǎn)生了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

領(lǐng)跑教改

２００４年的一天，重慶大學(xué)國家工科機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)基地傳出陣陣歡呼聲。

“我們基地已經(jīng)通過國家教育部的評(píng)估驗(yàn)收，并被評(píng)為優(yōu)秀基地?！毕⒁唤?jīng)宣布，何玉林不禁熱淚盈眶。

１９９７年，教育部在全國物色了幾所高校，建設(shè)國家工科機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)基地，重慶大學(xué)也被相中了。

“誰來擔(dān)綱改革大任呢？”重慶大學(xué)決策層開始物色人選。

最后，決策層選中了何玉林。

以前，機(jī)械工程學(xué)院的教學(xué)，主要由工程制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)四個(gè)教研室承擔(dān)。

“各個(gè)教研室都有自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室，各自為政，不少課程重疊，既浪費(fèi)了教學(xué)資源，也不利于學(xué)科發(fā)展?！焙斡窳忠会樢娧刂赋雠f體制的病根。

何玉林對(duì)癥下藥，打出了改革“組合拳”。

首先，撤銷了四個(gè)教研室，建立了一個(gè)集教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教師培養(yǎng)于一體的教學(xué)實(shí)體。

“一體化的教學(xué)實(shí)體消除了原有教研室畫地為牢的做法，促進(jìn)了學(xué)科交流?！焙斡窳终f。

接著，以能力培養(yǎng)為核心，建立了機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)踐—機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—工程綜合實(shí)踐—研究創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，把實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。

最后，何玉林把黨組織建在了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用得以充分發(fā)揮。

改革過后，重慶大學(xué)的工科機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)面貌煥然一新——

工程制圖、機(jī)械原理和機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)三門課程建設(shè)成為國家級(jí)精品課程。

機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)成為重慶市級(jí)精品課程。

重慶大學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為全國首批國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

師徒共跑

２０１２年４月９日，重慶大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院五樓實(shí)驗(yàn)室。

一大早，研究生二年級(jí)學(xué)生黃偉一落座，就打開中華人民共和國國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的網(wǎng)站，進(jìn)入“中國專利查詢系統(tǒng)”。

“我們成功了！”黃偉敲打著桌子，興奮地喊了起來。

原來，在何玉林的指導(dǎo)下，黃偉、劉宏偉、杜群等人的專利技術(shù)“一種升阻力非固定組合型垂直軸風(fēng)力機(jī)”，通過了國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的實(shí)審。

看著實(shí)審報(bào)告，黃偉感慨：“要是沒有何老師，我們不可能做出這項(xiàng)專利的?！?/p>

２０１１年初，黃偉開始研發(fā)一種垂直軸風(fēng)力機(jī)技術(shù)。

懷揣著還不成熟的想法，黃偉找到了何玉林請(qǐng)教。

“目前在全世界，垂直軸風(fēng)力機(jī)技術(shù)都不成熟。”何玉林的眼睛里泛出了光，“也許我們可以引領(lǐng)潮流。”

在何玉林的幫助下，黃偉成立了一支科研團(tuán)隊(duì)。

反復(fù)地討論、反復(fù)地試驗(yàn)、反復(fù)地修改方案，“一種升阻力非固定組合型垂直軸風(fēng)力機(jī)”的技術(shù)雛形逐漸形成。

項(xiàng)目方案五易其稿，每一次定稿都讓黃偉異常感動(dòng)。

每次從何玉林處拿回修改后的技術(shù)圖紙，從繪圖到語句的標(biāo)點(diǎn)語法，都有何玉林的修改痕跡。

“科研就是一場馬拉松，容不得一絲馬虎?！焙斡窳殖３＿@么告誡學(xué)生。

３０多年誨人不倦，何玉林培養(yǎng)了６６位碩士和２５位博士，還為其他高校培養(yǎng)了２１位中青年教師。如今，他們都已成為高校、企業(yè)的教學(xué)科研和技術(shù)骨干。

“我要沿著何老師的足跡，繼續(xù)奔跑?！比缃褚咽侵貞c大學(xué)教師的金鑫說。