蘇曉靜

摘 要 商務(wù)英語(yǔ)翻譯作為一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課程，其教學(xué)模式在很大程度上將影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式有助于提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力和專業(yè)水平，更有利于學(xué)生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè) 民辦院校 商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking about Business English Translation

Teaching Mode in Private Institutions

SU Xiaojing

(Foreign Language Department, Wuhan Bioengineering Institute, Wuhan, Hubei 430415)

Abstract Business English Translation as a highly practical and comprehensive course, the teaching model will affect the effectiveness and quality of teaching to a large extent. Appropriate teaching model helps to improve the students' business English translation ability and professional standards, is more conducive to the successful employment of students.

Key words Business English; private institutions; Business English Translation course; teaching mode

1 民辦院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

順應(yīng)改革開放和對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁的潮流，社會(huì)急需大批復(fù)合型外語(yǔ)人才，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。據(jù)有關(guān)資料，全國(guó)800多所開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的高校幾乎都新增了商務(wù)英語(yǔ)方向。全國(guó)已有400多所高校辦起了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，其中就包括大量的高職高專院校和民辦院校。

大多民辦院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)隸屬于應(yīng)用英語(yǔ)方向，一般招收三年制?？粕?。通過調(diào)查，武漢地區(qū)民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，獲知課程設(shè)置模式為：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)為輔。據(jù)了解大多高職商務(wù)英語(yǔ)方向和專業(yè)的教學(xué)僅僅是在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上加上幾門與商務(wù)、貿(mào)易相關(guān)的課程。東南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)李宵翔曾說，“盡管最早的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)至今已經(jīng)有20多年的歷史了，但專業(yè)教材基本沒有。師資隊(duì)伍缺乏商科背景的老師，老師很少甚至幾乎沒有參加真正商務(wù)活動(dòng)。目前國(guó)內(nèi)大部分高校開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色并不鮮明，與傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)相比并沒有太大區(qū)別，有‘換湯不換藥之嫌。”

2 傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式及其弊端

2.1 以教師講授為主

目前，絕大多數(shù)民辦高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)均以教師講授為主。教師通過口頭講授，向?qū)W生講解商務(wù)英語(yǔ)翻譯的理論知識(shí)和翻譯技巧，并輔以一定量的書面練習(xí)。講授法作為一個(gè)古老而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從古至今一直是課堂教學(xué)中普遍沿用的。盡管講授法有助于學(xué)生快速獲取知識(shí)，但是商務(wù)英語(yǔ)翻譯作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，講授法容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而不利于提高學(xué)生的翻譯能力。

2.2 以教材為依托

商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)在大多數(shù)的民辦院校，還是嚴(yán)重依賴一、兩本教材。教師一般使用教材和教輔資料備課，根據(jù)教材的內(nèi)容準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生依照教師的講授獲得商務(wù)英語(yǔ)翻譯的相關(guān)知識(shí)。由于教材的內(nèi)容有限，更新速度滯后等原因，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不夠豐富，專業(yè)視野不寬廣，落后于國(guó)際商務(wù)工作的發(fā)展，難以滿足工作的要求。

2.3 以教室為陣營(yíng)

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)局限于教室，學(xué)生通過聽講、做筆記、在課堂做筆頭或口頭練習(xí)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的理論知識(shí)和翻譯技巧。教師通過黑板板書和口頭講授，完成教學(xué)任務(wù)。

商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性要求教學(xué)應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，要求教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于教室。拘泥于教室的課堂教學(xué)阻礙了學(xué)生獲得商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式

3.1 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，可采用任務(wù)型教學(xué)法和案例教學(xué)法等。這兩種教學(xué)方法，一方面有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。下面將分別闡述兩種教學(xué)方法在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)地應(yīng)用。

任務(wù)型教學(xué)（Task-based teaching methodology）是以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中通過學(xué)生和教師共同完成特定任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，注重通過口頭或書面交際共同獲得實(shí)踐應(yīng)用意義。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，教師可將特定的商務(wù)翻譯理論和技巧包含在相關(guān)的翻譯任務(wù)中, 讓學(xué)生通過獨(dú)立或合作等方式完成翻譯任務(wù)。應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)，應(yīng)盡力確保商務(wù)翻譯任務(wù)的真實(shí)性，讓學(xué)生接觸時(shí)代感強(qiáng)的、真實(shí)的商務(wù)材料，獲得商務(wù)翻譯實(shí)踐能力。

案例教學(xué)法就是通過典型的案例來分析具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，就具體問題進(jìn)行思考分析，最終解決實(shí)際問題。把案例教學(xué)法引入商務(wù)翻譯教學(xué)是可行的。它有助于學(xué)生熟悉商務(wù)翻譯的文本環(huán)境，營(yíng)造商務(wù)英語(yǔ)氛圍，增強(qiáng)翻譯教學(xué)的實(shí)踐性。在實(shí)施案例教學(xué)法過程中應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的原則、互動(dòng)原則、激勵(lì)教育原則和因材施教的原則，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做到師生配合、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考以及實(shí)施分層教學(xué)。教師在教授翻譯理論的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好針對(duì)性的、時(shí)代性強(qiáng)的文本，組織學(xué)生討論、翻譯，最后確定譯文并總結(jié)規(guī)律。

3.2 結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

商務(wù)翻譯融合了商務(wù)專業(yè)知識(shí)、翻譯技巧和英語(yǔ)語(yǔ)言文化的特點(diǎn)，因此，其教學(xué)內(nèi)容題材廣泛，需要大量的練習(xí)材料。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集合多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，可為商務(wù)翻譯教學(xué)提供題材廣泛、多元性的音頻和文字資料；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官；滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，超大容量的電子圖書、各類翻譯網(wǎng)站、不斷更新的翻譯題材為學(xué)生課后開展自學(xué)提供了有效的平臺(tái)，彌補(bǔ)了教材在內(nèi)容和數(shù)量的不足。

3.3 開展課外實(shí)訓(xùn)

商務(wù)英語(yǔ)翻譯作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，要求學(xué)習(xí)者除了掌握商務(wù)翻譯的理論和技能以外，還要有商務(wù)翻譯的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。南京曉莊學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)顧維勇就商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)曾說，除了要引進(jìn)一批有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師外，還要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 因此，民辦院校可根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，開辦翻譯工作坊（workshop）或開展校企合作，讓學(xué)生獲得真實(shí)的商務(wù)翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以下將分別論述這兩種課外實(shí)訓(xùn)模式。

學(xué)院依托教師和學(xué)生組建翻譯工作坊。翻譯作坊類似商業(yè)性的翻譯中心，由兩個(gè)或以上的翻譯者集中在一起進(jìn)行翻譯活動(dòng)。在實(shí)際操作中，要以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向并注意分工明確。依據(jù)真實(shí)的翻譯任務(wù)，將學(xué)生分組，負(fù)責(zé)不同的項(xiàng)目。教師可提供指導(dǎo)性的意見，或與學(xué)生合作，最后負(fù)責(zé)審閱學(xué)生的翻譯作品。但學(xué)生始終是翻譯工作的實(shí)踐者和翻譯項(xiàng)目的完成者。

開展校企合作。根據(jù)企業(yè)需要，將學(xué)生分配到不同的單位實(shí)習(xí)。以筆者所在的武漢地區(qū)為例，本地主要產(chǎn)業(yè)種類較多，可組織學(xué)生到外貿(mào)公司、翻譯公司、旅行社、旅游景點(diǎn)等企業(yè)實(shí)習(xí)，提供筆譯和口譯服務(wù)。在實(shí)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)翻譯能力。同時(shí)，教師要建議學(xué)生了解商務(wù)活動(dòng)的具體操作流程和步驟、通用規(guī)則、以及商務(wù)活動(dòng)中處理問題的方法，尤其是積累商務(wù)翻譯的技巧。

本文為武漢市教育局項(xiàng)目，2009k113

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