賈天鈺 汪家惠 謝秀紅

摘要：新時(shí)期我國高等教育的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，以“90后”為主體的大學(xué)新生，在了解和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中往往面臨著很多困擾和難題。北京化工大學(xué)充分利用新生第一年的關(guān)鍵時(shí)期，建立了以宿舍學(xué)長制、“學(xué)業(yè)指導(dǎo)課”“知名教授第一堂課”和“新生研討課”為主要內(nèi)容的師生聯(lián)動(dòng)、多方位立體的導(dǎo)學(xué)機(jī)制，以期幫助和啟迪大學(xué)新生能夠盡快進(jìn)入大學(xué)生的角色，提高專業(yè)認(rèn)同并樹立好自己的人生目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)機(jī)制宿舍學(xué)長制專業(yè)認(rèn)同

新生導(dǎo)學(xué)模式研究的背景

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國高等教育的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大變化。隨著大規(guī)模擴(kuò)招的完成，我國高等教育已經(jīng)從精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，同時(shí)深受知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)革命和全球化等社會(huì)發(fā)展宏觀因素的影響，產(chǎn)生了一些新特點(diǎn)和新需求，具體表現(xiàn)如下：一是高等教育主體對(duì)象已經(jīng)發(fā)生重要變化：“90后”作為我國改革開放以來社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期中所成長起來的一代，已經(jīng)接棒“80后”成為我國高等教育對(duì)象的主體。二是目前我國已經(jīng)一躍成為世界上高等學(xué)校在校生最多的國家，空前的人才培養(yǎng)規(guī)模造成了高等教育同時(shí)肩負(fù)著大眾化教育與精英化教育并存，人才培養(yǎng)需求模式多樣化的歷史責(zé)任。三是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求學(xué)習(xí)行為發(fā)生一場革命。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)習(xí)將變成人們不可或缺的活動(dòng)和生活方式，成為提高個(gè)人生活質(zhì)量的重要內(nèi)容。四是全球化使一國的資本、技術(shù)、勞動(dòng)力等資源在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)更加頻繁和順暢，在此背景下的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了革命性的變化，正在改變著越來越多學(xué)子接受教育和生活的方式。五是信息技術(shù)革命促動(dòng)了教育方式的深度變革，網(wǎng)絡(luò)給傳統(tǒng)的教育方式和活動(dòng)帶來巨大的沖擊。

在這樣的背景下，這些懷揣著滿腔熱情和理想，同時(shí)擔(dān)負(fù)著父母親朋殷切期望與囑托的“90后”大學(xué)新生，很多都不能順利地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，延續(xù)自己良好的學(xué)業(yè)和心理狀態(tài)。不少人在大學(xué)生活伊始就出現(xiàn)了適應(yīng)性障礙，如抑郁、焦慮、失望、迷茫、自卑、孤獨(dú)等消極情緒體驗(yàn)以及曠課、遲到、早退、逃學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、不愿參加集體活動(dòng)等行為障礙，進(jìn)而導(dǎo)致有些人學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績下降、考試不及格等不良后果，個(gè)別嚴(yán)重的還會(huì)誘發(fā)各種心理障礙和心理疾病，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面影響。為了讓大學(xué)新生在踏進(jìn)大學(xué)校園時(shí)，形成良好的過渡，順利適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，對(duì)專業(yè)和人才培養(yǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)樹立主動(dòng)、探究式的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)，北京化工大學(xué)為新生建立了師生聯(lián)動(dòng)、多方位的導(dǎo)學(xué)機(jī)制。

新生導(dǎo)學(xué)模式實(shí)踐的具體內(nèi)容

1.利用學(xué)長制的“兄長精神”培養(yǎng)新生責(zé)任感，助力校園文化的傳承與積淀

所謂學(xué)長制，就是高年級(jí)學(xué)生“傳、幫、帶”低年級(jí)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)自我管理、共同成長的一種德育探索。北京化工大學(xué)通過建立宿舍學(xué)長制，從高年級(jí)中選拔優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)口到新生的宿舍，幫助新生盡快完成從中學(xué)階段到大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變。遴選出來的優(yōu)秀學(xué)長將針對(duì)大一新生在入學(xué)之初出現(xiàn)的難以適應(yīng)、無所適從，甚至是自我封閉、焦慮等行為或心理問題，通過與新生貼身式的對(duì)口溝通、幫助和引導(dǎo)，使新生在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，及時(shí)了解大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的基本規(guī)律及各種事項(xiàng)，科學(xué)規(guī)劃自已的大學(xué)生活和奮斗目標(biāo)，充分激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)的自主性、積極性，樹立新一代大學(xué)生朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。這樣的制度不僅有助于新生更好、更快地適應(yīng)大學(xué)生活，而且也有助于學(xué)校文化的傳承與積淀。

2.開設(shè)“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”，幫助新生了解大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行規(guī)律

大學(xué)的人才培養(yǎng)模式與中小學(xué)的教學(xué)模式有著根本的區(qū)別，教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行也有其自身的規(guī)律。在大學(xué)里，每名學(xué)生都可以擁有屬于自己的個(gè)性化培養(yǎng)方案，而個(gè)性化培養(yǎng)方案如何設(shè)計(jì)才能符合自己的成長目標(biāo)？培養(yǎng)方案設(shè)定以后如何選課才能夠落實(shí)？這些對(duì)于剛剛升入大學(xué)的學(xué)生來講都是新問題，需要接受一定的指導(dǎo)?！皩W(xué)業(yè)指導(dǎo)”課程即是幫助學(xué)生了解大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，并按照大學(xué)的教學(xué)規(guī)律來安排、落實(shí)自己的培養(yǎng)方案和成長路徑的指導(dǎo)性課程，共分為成長驛站之我的大學(xué)、培養(yǎng)計(jì)劃與選課指導(dǎo)、學(xué)籍管理規(guī)定解析三部分內(nèi)容。分別從大學(xué)的使命及我的大學(xué)校園、培養(yǎng)計(jì)劃的層次與結(jié)構(gòu)、選課與培養(yǎng)方案的關(guān)系及相關(guān)規(guī)定、學(xué)籍管理的具體規(guī)定及操作指南等方面，為學(xué)生建立大學(xué)的宏觀概念、加強(qiáng)微觀認(rèn)識(shí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法的轉(zhuǎn)變，以及目標(biāo)與信心的建立起到積極的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。

3.開設(shè)“知名教授第一堂課”，開啟專業(yè)知識(shí)的大門，提升新生的專業(yè)認(rèn)同

高等教育是素質(zhì)教育，更是專業(yè)教育，這一點(diǎn)根本區(qū)別于義務(wù)教育和高中階段的教育。然而，大學(xué)新生普遍對(duì)大學(xué)里的高等教育模式和專業(yè)教育內(nèi)容知之甚少，甚至一無所知。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的高考志愿填報(bào)都是由家長主導(dǎo)完成的，對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)研究水平及前沿、專業(yè)就業(yè)前景都不甚了了。這種對(duì)高等教育和專業(yè)學(xué)習(xí)的茫然無疑會(huì)給他們適應(yīng)大學(xué)生活、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)造成一定的障礙和困難。相關(guān)的實(shí)證研究還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同與其學(xué)業(yè)成績正相關(guān)，主動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與其學(xué)業(yè)成績之間起中介作用。知名教授的第一堂課所起的作用正是在專業(yè)認(rèn)知上對(duì)學(xué)生給予幫助，其主要目標(biāo)是通過本專業(yè)的知名教授給學(xué)生講授進(jìn)入大學(xué)以來的第一堂課，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的研究領(lǐng)域、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀、前景及專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用等方面的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)并引起興趣，能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)專業(yè)有初步了解，為自己的大學(xué)生活和專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行良好的規(guī)劃，同時(shí)也通過知名教授的講課方式對(duì)大學(xué)中的課堂教學(xué)模式有所接觸，方便學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.開設(shè)“新生研討課”，播下探究式學(xué)習(xí)的種子

北京化工大學(xué)作為一所致力于建設(shè)研究型大學(xué)的學(xué)校，本科教學(xué)絕不僅僅是提供普通高等教育所應(yīng)提供的基本內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入基于研究的學(xué)習(xí)。研究型大學(xué)致力于創(chuàng)造新知識(shí)，所以它培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有探究精神。探究精神最常見于科學(xué)研究中，如何能夠在本科教學(xué)中滲透這種探究精神，為本科學(xué)生播下探究式學(xué)習(xí)的種子呢？北京化工大學(xué)充分利用其自身強(qiáng)大的科研能力，創(chuàng)造性地引導(dǎo)科研成果較多的科研型教師為新生開設(shè)“新生研討課”。研討課以討論、探究的形式實(shí)現(xiàn)本科生與科研教師、科研過程的智力接觸，使學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和大學(xué)學(xué)習(xí)中特有的智力發(fā)展機(jī)會(huì)?！靶律杏懻n”以6人～10人為限，以專題研討為主要教學(xué)形式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，充分發(fā)揮想象，實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)和教師的智力碰撞，在討論中思考、在思考中前進(jìn)，去探尋與課題有關(guān)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)，并體驗(yàn)與以往截然不同的學(xué)習(xí)樂趣與成就。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)以及表達(dá)能力的訓(xùn)練，為以后探究式的學(xué)習(xí)和更高層次的研究播下具有生命力的種子。

通過宿舍學(xué)長制的建立和“學(xué)業(yè)指導(dǎo)課”“知名教授第一堂課”“新生研討課”的開設(shè)，北京化工大學(xué)實(shí)現(xiàn)了在新生第一年為學(xué)生建立師生聯(lián)動(dòng)、多方位立體的導(dǎo)學(xué)模式改革，從生活、學(xué)業(yè)、專業(yè)和學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面，為新生邁入大學(xué)校園后的學(xué)習(xí)生活開啟了希望與智慧的明燈，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，指引和照耀學(xué)生的成才之路。

（作者單位：北京化工大學(xué)）

[責(zé)任編輯：張雯]