段愛瓊

有效教學是指教師在充分考慮學生因素的前提下以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的效果，以滿足社會和個人的價值需求。中學地理課堂教學的現(xiàn)狀反映了低效教學和無效教學的弊端以及高效課堂建立的重要性。教學質(zhì)量一直是各個學校以及學生和家長最關心的問題，在課堂教學中如何做到高效率（時間省、容量大、效果好）、提高教學質(zhì)量、有利于學生的發(fā)展？怎樣才能減輕學生負擔，使地理學習卓有成效？本文側重探討高校課堂的創(chuàng)新模式。

一、高效課堂的基本元素

高效課堂出發(fā)“原點”，是從“兩率”人手，即解決課堂精力流失率和提高高效學習率；通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習。從教育者的角度出發(fā)可認為“教學效率”至少包含三個要素，即教學時間、教學任務量、教學效果。高效課堂的基本元素包含如下幾點。

★教學抓手：導學案—學生學習的路線圖和方向盤。

★核心理念：自主、合作、探究。

★技術支撐：高效課堂模式通過展示實現(xiàn)交流、糾錯實現(xiàn)落實、點撥實現(xiàn)提升、開放實現(xiàn)拓展。

★學習方式：小組學習—獨學、對學、群學；獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。

★三種利器：活頁夾、雙色筆、糾錯本。

二、高效課堂的創(chuàng)新模式

高效課堂的內(nèi)涵是指課堂的高效率（時間省、容量大、效果好）。高效課堂的程序為時間劃分：10+30+5；環(huán)節(jié)劃分：預習、展示、測評；六大模塊：交流預習、任務分配、合作探究、展現(xiàn)拔高、鞏固穿插、測評達標。

高效課堂的模式特點如下。

（1）一般模式：亦稱基本模式。為10+30+5，分為三個環(huán)節(jié)：預習指導+合作交流+達標測評。在45分鐘的課堂上，教師占用的時間要少于10分鐘，這其中應包括新課導入、分配任務、疑難點撥、歸納提升、組織測評。課堂上學生用于自主學習的時間不少于30分鐘。高效課堂倡導的合作形式是以小組為單位，以獨學、對學、群學等形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。5分鐘為當堂達標測評時間。當堂達標測評不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測試或者作業(yè)，而是通過學習小組，組織進行對子之間的“兩兩”檢測，形式靈活多樣，既可以采用當堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評。

（2）“杜郎口”模式：主要針對初中階段的課堂教學模式。

常態(tài)模式：10+35，又叫“三三六”自主學習模式，教師可支配時間為10分鐘，學生自主學習時間為35分鐘。

三大模塊：預習—展示—反饋。預習—明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。展示—展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提升。反饋—反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。

三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式——目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量——以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。快節(jié)奏——單位時間內(nèi)，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。

六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流、明確目標——通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標。分組合作、展示提升——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可；各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析合理構建中學地理高效課堂方法。穿插鞏固、達標測評——各小組結合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習；教師以試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

三、高效課堂的教學實例

以橫瀝中學初一（4）班為例，全班44位學生，在上學期期末考試中，優(yōu)秀生（七科平均分80分以上）有10人，七科總分在350分以下的有12人，中等生22人。在組織實施高效課堂教學中，可把全班分為11個小組，每個小組按學習能力強弱搭配，10個優(yōu)秀生分在10個小組中，還有一個較弱的小組由老師親自坐陣輔導。

全班分組結構如下：1個優(yōu)秀生+2個中等生+1個后進生。在討論合作學習中，老師布置任務的難易程度以2個中等生能接受的程度為準。在小組批改作業(yè)、抽背檢查中，1個優(yōu)秀生擔綱挑重擔，對不合作的學生名單交給科任老師或班主任處理。老師嚴格控制布置任務的量，要符合中等生的“最近發(fā)展區(qū)”理論。在這一過程中，最難管理的是那一個后進生學習能力的培養(yǎng)，考慮到本班的實際情況，對這12個后進生，將作業(yè)量適當減少、作業(yè)難度適當降低，有一兩個厭學的同學可對其減少作業(yè)量、降低難度，若仍不配合，可邀請家長走進課堂，共同陪伴其子女在教室跟班上課一周，讓他們了解其子女每天在學校的學習狀況。一個學期以來，效果顯著。

例如，在“澳大利亞”一課就其地形與氣候的探究學習中，教師布置任務，小組合作完成。

如果到澳大利亞當牧場主，你會選擇在哪里建設自己的牧場？

·根據(jù)澳大利亞的地形來選址。

·根據(jù)澳大利亞的氣候來選址。

（小組自選課題，選擇牧場位置.組長匯報結果指圖講解，不僅要說明所選位置，而且要闡明選擇依據(jù)）

選取一優(yōu)秀生的一組畫面，可將一聰明但厭學的某同學安排在這一組，在討論完成任務過程中，采用循序漸進的提問方式，就澳大利亞牧場選址的方式和理由探究學習，培養(yǎng)學習解決問題能力。這樣以1+2+1的方式以好帶差，效果比較顯著。

四、高效課堂的優(yōu)越性及局限性

（1）優(yōu)越性：①“零”作業(yè)狀態(tài)是同學們最喜歡的狀態(tài)。給學生布置作業(yè)時，應精、準，不宜無休止地重復。課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)。②預習先行，先學后教，實現(xiàn)兩個前置：學習前置和問題前置。③教學從“學情”調(diào)查開始，根據(jù)“學情”作出決策，設置環(huán)節(jié)。④注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價。⑤注重當堂糾錯，及時矯正反饋。

（2）局限性：①學生負擔有增無減。原因：部分教師對教材和課標未深入鉆研；教師對中考無經(jīng)驗；學習科目增加。②課程計劃不能得到完全落實。研究性學習成為學校的裝飾品；綜合實踐成為課程的點綴品；通用技術與信息技術成為學生的奢侈品。③心理負擔和學習壓力大，導致身體素質(zhì)下降。睡眠不足。其原因在于中考 （考試形式、考試內(nèi)容、招生方法）不能很好地支持課改，未能解決好教學改革與中考的關系。▲

附調(diào)查問卷：

1.你對初中學習生活的總體感覺是：

A.挺輕松的 B.有一定壓力 C.壓力很大 D.沒感覺

2.你認為導致一些同學（或你自己）學習有壓力的主要的原因是（可以多選）：

A.課程太多 B.作業(yè)太多

C.考試太難 D.老師和家長期望太高

3.你的學習動力主要來源于（可以多選）：

A.個人興趣 B.公民責任感

C.學校和家長的壓力 D.為將來找份好工作

4.你每天睡眠時間約為：

A.4小時以下B.4～6小時C.6～8小時D.8小時以上

5.你每天做作業(yè)（指教師留的作業(yè)）的時間約為：

A.8小時以上B.6～8小時C.3～6小時D.3小時以下

6.你每天的學習時間（含上課、作業(yè)、自學時間）接近于：

A.10小時以下 B.12小時左右

C.14小時左右 D.16小時左右

7.你是否經(jīng)?？磮蠡蛘呖矗牐┬侣劊?/p>

A.每天都看（聽） B.經(jīng)常 C.偶爾 D.根本沒有時間

8.你是否經(jīng)常去學校的圖書館：

A.經(jīng)常 B.偶爾

C.學校沒有圖書館 D.學校不讓學生去

9.你是否參加過研究性學習活動：

A.參加過，有興趣 B.參加過，但沒興趣

C.沒參加過，因為我沒興趣

D.沒參加過，因為學校沒開課

10.每一節(jié)課剛上課的5～10分鐘，老師最常用的引入新課的方式是：

A.考試 B.復習、提問

C.設計一定的情境（講趣聞、故事、事件等）

D.開門見山，直接扣題

11.從總體上說，在課常學習中，同學們是否有機會發(fā)表與老師不同的意見或想法：

A.幾乎沒有 B.偶爾有

C.經(jīng)常有 D.幾乎每節(jié)課都有

12.老師在講過一章（或一個單元）內(nèi)容后，是否能引導你們歸納出全章（或單元）的知識之間的聯(lián)系（知識體系或網(wǎng)絡關系）：

A.一般是老師歸納、我們聽和記錄

B.一般是讓我們自己歸納，上課討論

C.一般不歸納，章（單元）復習就是做一些習題

13.你們老師常采用的教學方法是：

A.以講授為主

B.有較多的學生動手操作或親身實踐

C.引發(fā)較多的討論和交流

D.進行大量的書面練習

14.在初中階段，你最喜歡的課堂教學方式是：

A.老師以講授為主

B.有較多的學生動手操作或親身實踐

C.引發(fā)較多的討論和交流

D.進行大量的書面練習

15.在課堂上，大多數(shù)老師的講授時間（不含提問、討論、練習的時間）約占一節(jié)課的：

A.三分之一 B.二分之一

C.四分之三 D.幾首整堂課地講

16.在課堂上，你希望：

A.老師要多講，學生多聽、多記

B.老師少講一點，給學生更多的思考、討論、練習時間

C.講練結合，以學生能理解為宜

D.我無所謂

17.你們老師留的作業(yè)大多是：

A.以練習或記憶、背誦為主

B.以讀書與思考為主

C.實踐性作業(yè)，如動手操作、小制作或社會調(diào)查等

18.各學科累積起來，你班平均每周考試的次數(shù)為：

A.1次以下B.2～3次C.4～6次D.7次以上

19.從總體上說，你和老師的關系是：

A.服從和被服從關系 B.朋友一樣的平等關系

C.“家長和孩子”一樣的關系 D.很不和諧的關系

20.你最喜歡哪種老師：

A.知識淵博 B.對學生要求嚴格，一絲不茍

C.幽默風趣 D.勤勤懇懇、誨人不倦