淮海工學院 趙 平 吳 琴

插圖：浦田千晶

以上三個句子摘自一些翻譯作品，均被作為“不影響原意的前提下不譯”的標準范例。三個象聲詞「ぺろぺろ」「ざわざわ」「ガタガタ」，都在譯文中被刻意省略，理由是：第一句中的“吞”字已經(jīng)充分道出了原意，如再加上“叭嗒叭嗒”，就會令人感到多余；第二句中的「ざわざわ」也不必非要譯成“寒噤”，因為“寒噤得起雞皮疙瘩”會使文字有失凝練；第三句中的「ガタガタ壊れていった」譯成“破滅了”，既忠實地再現(xiàn)了原文又節(jié)省了筆墨。

有趣的是，這三個句子與被當作標準范例的譯句，作為理解母語干擾的實例，同樣十分典型。

語言之間的翻譯自古有之。人類將動物的鳴叫聲按照自己的理解去解釋、模仿自然天籟音聲創(chuàng)作的象聲詞，可視作最原始的“翻譯”?！端鍟返谝淮问褂昧恕胺g”這個說法。國內(nèi)對于翻譯的定義可謂五花八門，其中最有名的翻譯理論當數(shù)嚴復的“信·達·雅”論，對它的爭論至今仍在延續(xù)。支持的人認為該論是翻譯理論的巔峰，反對的人感嘆那是難以達到的境地。不過，吉林大學宿久高教授在《日語文學作品聽讀與賞析》(外研社)中的一段論述頗顯見地：

“從狹義上講，翻譯是一種語言到另一種語言的過渡，是一種‘語言’的嫁接和置換。它的目的是要找出不同語言體系中的、不同文字的、準確的對應關系。但是，從廣義上說，作為‘文化載體’的翻譯，決不是一種簡單的、單純的語言轉換和置換現(xiàn)象，而是一種具有社會性與文化性的行為，是一種‘內(nèi)部’與‘外部’的、異文化之間的交流與對話，是譯者對異文化的理解與解釋?！?/p>

象聲詞的把握與翻譯的準確與否，較之于其他詞類，與“譯者對異文化的理解與解釋”有著更為復雜的交織，跟“母語干擾”更是難解難分。

例如，亞馬遜熱帶叢林中有一個民族，其語言中與顏色相關的詞匯，除黑、白兩色以外，只有紅、綠、藍三種，結果該民族必須經(jīng)過特殊訓練才能識別紫、黃色、粉紅、淺藍等色彩。這是母語干擾的一種典型事例。

與之類似的典型事例是：我國南方部分地區(qū)的方言中不存在［n］和[l]的區(qū)別，把“南”和“蘭”都發(fā)音作［nan］或［lan］，把“南方”說成“蘭方”、“藍天”說成“南天”對部分南方人來說毫無差異。因此，在學習日語時，五十音「ナ」段和「ラ」段假名的發(fā)音就成了這些地區(qū)的人的第一道難關。由于“「ナ」「ラ」不分”存在于日語學習的初期階段，故日語教學與研究者對此重視有加，而象聲詞的母語干擾來自日語學習的中、高階段，因此反倒容易被輕視。

現(xiàn)代漢語中模仿自然界音聲的象聲詞所剩無幾，而日語象聲詞仍然活躍在日常會話、漫畫、影視、文學創(chuàng)作等領域。但是到了歷史學、哲學、政治學、語學等學習或研究的“高級”階段，日語象聲詞因傾向于“感性”和“直覺”，被看作非正式的口語體，雖有栩栩如生的“描述”作用，卻難登“論文用語”的大雅之堂。這些因素加上母語干擾的影響，讓不少日語學習者很難意識到日語象聲詞在語言表述中的重要性，在翻譯過程中也會理所當然地一帶而過，甚至將其跟“不影響原意的前提下不譯”的理論掛上鉤。日語文學作品的翻譯中，這類因意識偏差和母語干擾造成的“不譯”現(xiàn)象比比皆是，屢見不鮮。

但是，正如漢語中大量由象聲詞衍變而來的詞類不容忽視一樣，日語象聲詞在從“一種語言到另一種語言的過渡”中，也絕不能當作可有可無的存在。通過“日語咖啡(18)”和“日語咖啡(19)”的分析我們已經(jīng)得知，日語象聲詞翻譯成漢語時，往往難與漢語象聲詞對應，如果不吃透原意并準確地換成描述性詞類，極易導致有意無意的漏譯。

至此，我們可以回頭分析本文開頭那三個例句中象聲詞的“不譯”手法存在的問題了。

首先，第一例句的「ぺろぺろ」，在文中表現(xiàn)的是“用舌頭舔”的模樣（狀態(tài)）。同為描述“舔”的象聲詞，還有「ぺろっ」和「ぺろり」。不過，后兩者表示的是“用舌頭舔一下”的意思。如：

（4） アイスクリームをぺろっ（ぺろり）と食べちゃいました。/一口吃掉了冰激淋。

「ぺろぺろ」表示的則是“用舌頭不斷地舔”的意思。如：

（5） アイスクリームをぺろぺろと食べています。/一口接一口地吃著冰激淋。

因此，例2譯作“聽到那種嬌滴滴的聲音，身上噌噌地/一個勁兒地/一陣一陣地起雞皮疙瘩”，方能接近原意。

從“寒噤得起雞皮疙瘩”這個佶屈聱牙的陳述也可看出，母語干擾甚至影響到了譯者的漢語句式。

通過以上分析，我們就能清楚地認識到象聲詞在日語學習中的重要作用，以及母語干擾對我們學習、理解、運用、翻譯異國語言時帶來的摯肘。那么，我們?nèi)绾尾拍芸朔刚Z干擾，準確地去理解和把握日語象聲詞呢？這里有必要簡略地介紹一下筆者的經(jīng)驗。

首先，要端正對象聲詞的認識，絕不能因為其難登論述文等“大雅之堂”而掉以輕心。要把學習象聲詞作為提高日語水平的一個有機組成部分，有意識地去背誦并盡可能多地使用象聲詞。

以下作為結束語，附上筆者創(chuàng)作的一段有關象聲詞小知識的趣味對話，各位同好在一讀之后，不妨嘗試著翻譯成漢語，看看怎樣才能準確表達出其中象聲詞的含義。

オノマトペの話

B：どんな詩？聞かせてください。

B：それはいいですね。

B：もったいない。

B：そう言えば、私もよく創(chuàng)作してるんですよ。

B：キラキラ…。

A：何が起こってるんだ？

B：カラカラ…。

A：死にそうだな。

B：ムラムラ…。

A：おかしい！

B：タラタラ、バラバラ…。

B：血液はサラサラ流れていました。