李建平 姜 孟

(1.四川外語學院 校辦，重慶 400031;2.四川外語學院 外國語文研究中心，重慶 400031)

1.背景概述

當今，我國社會經濟快速發(fā)展，高等教育教學改革不斷深入，現(xiàn)有的外語教學測評方式與手段日益顯示出其局限性，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，也與當今中國社會對“復合型、應用型的新世紀創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)需求越來越不相適應。同時，隨著西部開發(fā)戰(zhàn)略的實施，地處西部前沿的重慶市迎來了新一輪全面對外開放的機遇，在日益頻繁的對外交流中，西部地區(qū)對高水平、高素質外語專業(yè)人才的需求倍增。然而，整個西部地區(qū)缺乏對高水平、高素質外語人才外語水平的科學合理的現(xiàn)代化測評系統(tǒng)和機構，重慶市更是急需能有效測試涉外人才外語水平的測試機構。

四川外語學院是西南地區(qū)唯一一所專業(yè)外語高等院校，始建于1950年。60余年來，學校已逐漸發(fā)展成以外語學科為主、相關學科協(xié)調發(fā)展、培養(yǎng)高素質復合型涉外人才的多科性外國語院?！，F(xiàn)有俄語、英語、法語、德語、日語、西班牙語、阿拉伯語、朝鮮語、意大利語、越南語、葡萄牙語等11門外語語種以及翻譯、法學、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、對外漢語、漢語言文學、播音與主持藝術、旅游管理、人力資源管理、國際經濟與貿易、金融學、外交學、國際政治、商務英語、社會學、財務管理、行政管理、信息管理與信息系統(tǒng)等20多個專業(yè)。作為一所地方性高等院校，學校的社會服務定位無疑是“立足本地的經濟發(fā)展狀況，培養(yǎng)應用型、復合型的外語人才，以主動適應本地區(qū)、本省乃至周邊各省的經濟發(fā)展的需求”(戴煒棟，2008)。為此，四川外語學院要適應社會經濟發(fā)展的需求，從服務重慶市內社會經濟發(fā)展需求向服務于重慶市的“開發(fā)、開放與‘走出去’戰(zhàn)略的發(fā)展需求”轉變(朱慧敏、劉艷梅，2010)。在信息化時代，應用先進數字、網絡技術改善外語教學測評條件，構建多維、多元、高度信息化的現(xiàn)代外語教學測評體系，探索培養(yǎng)新世紀復合型、創(chuàng)新型外語人才的新路子，為地方社會經濟發(fā)展提供涉外人才外語水平測試服務，更好地迎接國際競爭的挑戰(zhàn)，是歷史賦予四川外語學院的新機遇和新的重任。

2.多語種智能化測試實驗室建設的重要性、必要性和可行性

2.1 重要性

隨著國家西部開發(fā)戰(zhàn)略的實施，地處西部前沿的重慶市迎來了新一輪全面對外開放的機遇，在日益頻繁的對外交流中，西部地區(qū)對高素質外語人才的需求日益增長。然而，如何革新傳統(tǒng)的外語教學測評內容、方法與手段以促進以學生自主學習為特征的信息化、網絡化的外語教學改革，如何為重慶市、西南地區(qū)所急需的高素質外語人才提供一種科學合理、統(tǒng)一規(guī)范的外語水平測評服務以鑒定高素質外語人才，一直是一個亟待解決的問題。傳統(tǒng)外語教學測評模式，無論是在測評內容方面還是在測評形式方面，離現(xiàn)代信息化社會對外語人才的急迫要求都還有很大差距，不能很好地滿足重慶市發(fā)展“外向型經濟”(陳立泰、楊小玲，2008)以及“加快建設內陸擴大對外開放先行區(qū)”(曾文革、廖明，2011)的戰(zhàn)略要求和整個西部地區(qū)對外經濟合作與交流發(fā)展對外語人才提出的要求。

為適應改革與發(fā)展的主題，轉變辦學思想，加強素質教育和實踐教學，學校規(guī)劃在未來幾年內，將集中資金建設一批高質量、高水平的基礎實驗室，改善辦學條件，提高辦學水平以增強學校服務于全國以及地方經濟和社會發(fā)展的能力，這對促進學校由規(guī)模效益型向質量提高轉化，走內涵發(fā)展的道路具有重要意義。同時，作為西南地區(qū)唯一的一所多語種專業(yè)外語院校，學校是西南地區(qū)的外語教學與科研“重鎮(zhèn)”，在學校建設多語種智能化測試實驗室不但可以促進新的外語教學測評體系的構建，提高學校的本科教學水平，也可以資源共享，為兄弟院校提供外語教學測評服務，為重慶市和西南地區(qū)提供外語水平測試服務，還可以發(fā)揮其輻射帶動作用，實現(xiàn)重慶市、西南地區(qū)乃至整個西部地區(qū)的高校和中小學外語教學紙筆測試格局的根本變革。

可見，多語種智能化測試實驗室的建設，對于樹立學校辦學特色、轉變師生教學測評觀念、改革傳統(tǒng)教學測評模式、提高師生教學實效以及服務地方社會經濟發(fā)展等方面都有明顯的優(yōu)勢。因此，四川外語學院建設多語種智能化測試實驗室具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.2 必要性

語言測試是一種“專業(yè)性”非常強，涉及“設計、可操作化、實施”等多個環(huán)節(jié)的學術、實踐活動。(Bachman&Palmer，1996)目前，全國除了上海外國語大學、上海交通大學、南京大學等高校分別開展英語專業(yè)四、八級，大學英語四、六級等外語筆、口頭等級(水平)測試外，其他高校較少開展外語水平測試服務。但是在加入WTO后，隨著我國在經濟、政治、文化和外交方面與世界各國的交往更加廣泛深入，社會各界對高水平外語人才的需求也大大增加。涉外人才外語水平考核與鑒定越來越成為一個十分急迫的社會需求。形勢的發(fā)展要求全國一些有實力的外語高等院校開展外語水平測評服務。

現(xiàn)代信息化、網絡化社會的到來，要求我們革新傳統(tǒng)外語教學理念、模式與手段，對構建數字化、網絡化的現(xiàn)代外語教學測評體系也提出了迫切的要求。但由于種種原因，重慶、西南乃至整個西部地區(qū)的高等院校、中小學的外語教學大都仍停留在以傳統(tǒng)紙筆測試為特征的單窄、低效的測評模式上，亟需有實力的高校率先建成一批以現(xiàn)代信息網絡技術為支撐、具有國家先進水平的外語測試中心，以發(fā)揮其輻射示范作用，帶動整個重慶、西南乃至西部的外語高、中、初等教學測評體系的變革。

長期以來，由于傳統(tǒng)外語教學測評模式的影響，現(xiàn)有內容單窄、形式落后的紙筆測評格局不利于學校教學質量的提高和為其他需要涉外人才的行業(yè)提供優(yōu)質的外語水平測試服務，也制約著學校整體辦學水平、辦學效益的提高和長遠發(fā)展。因此，隨著學校的快速發(fā)展和教育改革的進一步深入，這就要求我們的試驗設備要滿足學校發(fā)展、學科建設和服務地方社會經濟的需要。為改善實驗室教學手段、提高實驗教學水平，更好地為教學、科研和地方社會經濟服務，亟待建設涵蓋各個語種的智能化測試實驗室。

多語種智能化測試實驗室的建設將改變重慶、西南乃至整個西部地區(qū)無專門機構提供涉外人才外語水平測試服務的現(xiàn)狀，也必將推動重慶、西南乃至整個西部地區(qū)高考、中考、外語課程考試、外語水平考試等各級各類考試向信息化、網絡化方向轉變，促進外語教學測評理念、內容、方法、手段的大變革，推進信息化的、多維多元、更加科學合理的現(xiàn)代外語教學測評體系的構建。

2.3 可行性

多語種智能化測試實驗室項目依托學校堅實而良好的專業(yè)外語教育資源和辦學條件，具有極大的可行性。

通過近60年的外語教學經驗的積累，學校在師資力量、科研隊伍、教學體系和網絡化教學手段等方面在西部地區(qū)外語院校中處于領先地位。近幾年，學校確立了“國際導向、實用為主”的 特色之路，圍繞“把學校建設成以外語學科為主，相關學科協(xié)調發(fā)展，在國內外有較大影響的多科性、教學研究型大學”的基本目標”，配合重慶市“322重點人才工程”項目，全面實施“271”教師建設規(guī)劃(即打造20名左右學科帶頭人、70名左右教授、100名左右具有博士學位的青年教師)(李克勇，2010)，為多語種智能化測試實驗室建設儲備了大量外國語言學及應用語言學方面的專業(yè)人才。目前，學校外國語言學及應用語言學已被增列為博士點建設學科。此外，學校近年來也成功實施了“西部貸款工程”、“日元貸款工程”等多項重大基礎設施建設工程，積累了豐富的經驗，鍛煉了一大批相關的試驗設備管理和維護人員，完全能夠保障項目的順利完成和日后的管理維護。

3.多語種智能化測試實驗室建設的目標與內容

3.1 建設目標

圖1 建設目標

多語種智能化測試實驗室的建設目標是:傾全校之力，聚合資源，突出重點，通過加大硬、軟件方面的建設力度，建設成能滿足各外語語種、各語言專業(yè)需要的外語課程考試、外語通用水平考試、外語學術能力考試的外語測試中心，構建包納成就測試(achievement test)、水平測試、實踐技能測試、外語才藝測試、外語學習障礙診斷測試等的多維、多元、更加科學合理的外語教學測評體系，打造一支有實力、敢開拓、研發(fā)能力強的外語測試科研與管理專門團隊，促進四川外語學院外語整體教學質量和科研水平的提高。與此同時，建成一個大型、綜合、具有國際先進水平的外語測試中心，以滿足重慶、西南乃至整個西部地區(qū)多層次、多維度、多規(guī)格的外語水平測評服務需要，并充分發(fā)揮其輻射示范與帶動作用，以更好地促進地方社會經濟建設(見圖1)。

3.2 建設內容

多語種智能化測試實驗室擬建設5個共計756座高度計算機化和網絡化的外語測試(包括實訓)區(qū)，一個具有演播功能的外語才藝實訓與測試區(qū)，一個20座規(guī)模的外語測試質量評估與研發(fā)區(qū)，以及3間共計60座的閱卷區(qū)。各區(qū)都按照“反映前沿，國內領先”的水準，針對所測試的特定外語技能或相關要求，配置相關專業(yè)平臺、專業(yè)數據庫、專用儀器和專用分析軟件。幾個區(qū)的設計立足于多維多元的現(xiàn)代外語教學測評體系的要求，綜合考慮不同外語技能測試的特點，使實驗室作為一個整體能很好地發(fā)揮“七個一體”的功效，即:集課程考試與水平考試于一體、集基礎理論測試與實踐教學測試于一體、集分項技能測試與綜合技能測試于一體、集日常生活技能測試與特定職業(yè)場景應用實踐技能測試于一體、集語言知識能力考試與語言學術能力考試于一體、集外語專業(yè)技能測試與非外語專業(yè)技能測試于一體、集教學要求與科研要求與一體。建設具體內容為(如圖2所示):

圖2 建設具體內容

3.2.1 外語基礎課程測試區(qū)

建設一個60座*2的語音實訓與測試室、一個60座*2口語實訓與測試室、一個60座*1的口譯實訓與測試室、一個60座*2的讀寫實訓與測試室，用于對學生語音、聽、說、讀、寫、口譯等外語單項技能的自主學習訓練和測評，同時用于涉及這些單項技能的各門課程的期中、期末考試。此外，這些測試室還用于開展涉外人才相關外語單項技能社會測評服務和資源共享服務。

3.2.2 外語通用水平測試區(qū)

建設一個400座的測試室，用于對學生的外語水平自我測評、綜合性外語課程(如綜合英語/德語/法語/俄語、高級英語/德語/法語/俄語等)的期中、期末考試，以及各級各類的外語水平分級考試(如CET－4/6、TEM－4/8等)，同時開展相應外語水平測評社會服務。

3.2.3 外語情景技能測試區(qū)

建設一個120座的情景技能測試區(qū)，主要通過模擬日常生活場景(如模擬機場、模擬火車站、模擬碼頭、模擬報社等)和特殊職業(yè)場景(如模擬新持、模擬廣告拍攝、模擬六方會談、模擬聯(lián)合國、模擬海關等)來測試外語專業(yè)和非外語專業(yè)學生完成特定任務的能力。情景技能測試區(qū)基于先進的交際性任務測試理念，旨在測評外語實踐教學的成效。該區(qū)同時開展相關職業(yè)外語技能資源共享和社會測評服務。

3.2.4 外語才藝實訓與測試區(qū)

建設一個裝配有錄像設備、配音設備、音響系統(tǒng)，并按相關標準裝修的錄播室，用于對學生與外語相關的文藝技能、技巧，如外語幽默劇、外語情景劇、外語配樂詩朗誦、外語演講、外語歌舞、外語配音大賽等，進行訓練和測試，同時開展相關資源共享和社會服務。

3.2.5 外語學術能力測試區(qū)

建設一個以語言學、翻譯學、文化學、二語習得與教學等中、英文文獻庫為支撐，基于智能化ppt制作系統(tǒng)，120座規(guī)模的測試室，用于對本科生、研究生(碩士、博士)的畢業(yè)論文設計、中期考核、開題、預答辯、答辯等的相關能力和技巧進行自主訓練和測試，同時開展相關資源共享和社會測評服務。

3.2.6 外語學習問題與困難診斷測試區(qū)

建設一個以外語學習測量工具和問卷統(tǒng)計分析軟件包為支撐的36座規(guī)模的學習困難診斷測試室，用于對造成學生外語學習困難的學習動機、學習策略、認知風格、心理情感等因素進行分析研究，以幫助學生發(fā)現(xiàn)學習問題，克服學習障礙，同時提供相關資源共享和社會診斷測評服務。

3.2.7 外語測試質量評估與研發(fā)區(qū)

建設一個40座的外語測試質量評估與研發(fā)室，用于對試題信度和效度、考試后效、題庫建設、外語水平科學分級、調試性考試技術等進行研究，對相關軟件進行開發(fā)，同時提供相關資源共享和測試質量評估社會服務。該區(qū)的建設旨在保證本實驗室測試服務的科學性，促進測試服務的自主創(chuàng)新。

3.2.8 閱卷區(qū)

建設20座*4裝配有閱卷計算機和相關閱卷軟件的閱卷室，用于進行上述幾個測試區(qū)相關的閱卷工作。

4.多語種智能化測試實驗室建設預期效益分析

通過集中投入，我們力爭使本實驗室達到國內先進水平，成為市級示范實驗室。它的建成將大大提升學校實驗條件，提高學校的辦學實力、辦學水平和辦學質量;促進重慶市、西南地區(qū)乃至整個西部地區(qū)高、中、初等外語教學測評體系和方法、手段的根本變革;為重慶市和西南地區(qū)經濟發(fā)展提供外語水平測試服務，支持地方經濟建設和社會發(fā)展。項目預期效益具體包括以下幾個方面:

4.1 提高學校外語人才培養(yǎng)的規(guī)模和質量

多語種智能化測試實驗室的建成，將革新傳統(tǒng)的外語教學測評觀念、內容、方法和手段，根本改變學校外語學科的紙筆測試格局，促進學校以現(xiàn)代信息網絡技術為支撐，以學生自主學習為目標，以發(fā)展性和總結性評價相結合為特點，包納學業(yè)測試、水平測試、實踐技能測試、外語才藝測試、外語學習障礙診斷測試等的，多維多元、更加科學合理的外語教學測評體系的建立，推動師生教、學觀念的大轉變，促進學校的外語教學改革。這一實驗室的建成，將基本能滿足全校11個語種20多個專業(yè)13000多名各級各類學生外語課程考試、外語通用水平考試、外語學術能力考試等方面的需求，大大減少教師投入各級各類考試中的工作量，不僅省時省力，減輕教師的工作負擔，還將促進師生教、學方式的轉變，提高教學質量，同時也將為學校節(jié)省大量財力、物力，用于改善教學、科研條件，促進教師專業(yè)化發(fā)展和人才隊伍建設，提高人才培養(yǎng)的質量。

4.2 凸現(xiàn)學校的學科優(yōu)勢和特色

經過多年的建設和發(fā)展，學校在外語教學和研究領域享有崇高的聲譽，在外語人才培養(yǎng)方面獨具特色和優(yōu)勢。學校的語種數和學科實力居于西南地區(qū)領先地位，英語專業(yè)、俄語專業(yè)被列為教育部首批特色專業(yè)建設點，英語和德語兩個專業(yè)為重慶市首批特色專業(yè)建設點，有一個立項建設的一級學科博士學位授權點、兩個一級學科碩士學位授權點、一個專業(yè)碩士學位授權點、26個二級學科碩士點、四個省級重點學科(英語語言文學、俄語語言文學、比較文學與世界文學、日語語言文學)。在實驗室建設方面，學校現(xiàn)有外語學習認知神經實驗室、外語語言實驗中心、多媒體計算機實驗室、新聞傳播實驗中心、國別經濟與國際商務重點實驗室、筆譯實驗室、多語種語料庫語言學實驗室、大學生外語綜合能力實訓中心、多語種同聲傳譯實訓基地、漢語國際教育多語種中介漢語語料庫分析實驗室、對外發(fā)展研究及涉外高端人才實訓中心、媒介融合實驗中心、外語多媒體教學資源研發(fā)實驗室等近20個專業(yè)實驗室。實驗教學設備先進，功能齊全，利用率高。多語種智能化測試實驗室的建成，將使學校本科生、研究生實驗室授課比例顯著提高，大大增加實驗室授課的課程數。還將促進學校教學實驗室建設體系的完善，使實驗室配備更加完備，從而提升學校外語特色優(yōu)勢學科人才培養(yǎng)的條件，挖掘其高素質外語人才培養(yǎng)的潛力，進一步凸現(xiàn)學校的學科優(yōu)勢和特色。

4.3 推動學校學科與師資隊伍建設

多語種智能化測試實驗室的建成，必將產生強大的凝聚力，吸引各語種的人才加盟師資隊伍。學校將以實驗室建設為契機，內聚實力，外引資源，打造一支有實力、敢開拓、研發(fā)能力強的外語測試科研與管理專門團隊，促進學校師資隊伍建設。這一實驗室的建設將催生新的學科增長點，拓展學校外國語言學及應用語言學的影響力，強化已有學科的建設，促進四川外語學院外語整體教學質量和科研水平的提高。

4.4 推動實驗室資源的整合和優(yōu)化，加大與兄弟院校教育資源共享力度

多語種智能化測試實驗室的建成，將進一步整合學校已有的各類資源，做到物盡其用。同時，有利于推動西部高校，尤其是重慶市的高校之間的資源共享、取長補短與合作交流。

4.5 提高學校服務于社會的能力

多語種智能化測試實驗室的建成，將為重慶、西南社會經濟發(fā)展提供涉外人才外語水平鑒定優(yōu)質服務，改變重慶、西南乃至整個西部地區(qū)無專門機構提供涉外人才外語水平測試服務的現(xiàn)狀。它將變革傳統(tǒng)的外語教學測評的思想、理念和方法，推動重慶、西南乃至整個西部地區(qū)高考、中考、外語課程考試、外語水平考試等各級各類考試向大規(guī)模信息化、網絡化方向轉變，促進新的更加科學合理的信息化、網絡化、數字化外語教學測評體系的形成，提高整個外語教育的質量。多語種智能化測試實驗室的建成，將對相關專業(yè)和行業(yè)產生明顯的輻射和帶動作用，其服務于區(qū)域經濟和社會發(fā)展的能力將十分可觀。

5.結語

多語種智能化測試實驗室的建設將大大提升學校的整體辦學實力，不僅大大提升全校的外語教學測評內容、方法和手段，促進學校以現(xiàn)代信息網絡技術為支撐，以學生自主學習為目標，以形成性、發(fā)展性為特點的，多維多元、科學合理的外語教學測評體系的構建，還能為兄弟院校、重慶市和西南地區(qū)的社會經濟發(fā)展提供高質量的外語水平測試服務。該項目的建成將產生廣泛的社會影響和輻射帶動效應，促進重慶市、西南地區(qū)乃至整個西部地區(qū)的外語教育評價體系的根本改革和升級換代，對全面提高外語人才培養(yǎng)質量具有重要的意義。

［1］Bachman，L.F.& A.S.Palmer.Language Testing in Practice［M］.Oxford:Oxford University Press，1996.

［2］陳立泰，楊小玲.重慶發(fā)展外向型經濟的戰(zhàn)略思考——基于京、津、滬、渝四直轄市的比較研究［J］.重慶工商學院學報，2008(5).

［3］戴煒棟.高校外語專業(yè)教育發(fā)展報告(1978－2008)［M］.上海:上海外語教育出版社，2008.

［4］李克勇.適應教育國際化進程打造外語院校核心競爭力［J］.中國高等教育，2010(8).

［5］曾文革，廖明.建設內陸擴大對外開放先行區(qū)的對策研究——以重慶“兩江新區(qū)”為視角［J］.特區(qū)經濟，2010(1).

［6］朱慧敏，劉艷梅.經濟國際化趨勢下的外語人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新——以山東省為例［J］.山東外語教學，2010(4).