喬小雪

我們傳統(tǒng)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育模式多是“教師中心”模式:即老師講，學(xué)生聽，以教師講授為主，學(xué)生活動(dòng)少。這樣的模式限制了學(xué)生的千差萬別、豐富多彩的思想的發(fā)揮。最近一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示老師對(duì)學(xué)生的情感在教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用。

一、情感的內(nèi)涵和作用

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：積極健康的情感能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，思維活躍，想象豐富，記憶力增強(qiáng)。反之，消極不健康的情感，則會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該重視與學(xué)生的情感協(xié)調(diào)，注意學(xué)生情感的變化，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的提高。

筆者認(rèn)為情感的因素至少在以下四個(gè)方面影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果：

1.良好的心理氣氛有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在深得信任和期待的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)者變得更自尊，對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力更自信，從而大大激發(fā)起學(xué)好數(shù)學(xué)以及通過學(xué)好數(shù)學(xué)勝任社會(huì)角色、完善自我的內(nèi)部動(dòng)力。

2.安全感導(dǎo)致身心“向經(jīng)驗(yàn)開放”，減少情感過濾，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的效率。情感是大腦皮層和皮下中樞協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，它能左右注意力對(duì)智力活動(dòng)的引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容喜愛、感興趣、接受，則過濾就少，反之就多。很明顯，情緒狀態(tài)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練中的表達(dá)、理解極有影響。

3.良好的課堂氣氛鼓勵(lì)外傾和進(jìn)取。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，師生之間，學(xué)生之間交往多，而學(xué)生怕出錯(cuò)，怕開口，怕交往等心理障礙極為常見。在安全和諧的課堂氣氛中，學(xué)生不擔(dān)心教師的懲罰、同學(xué)的譏笑，減少了心理障礙，大膽練習(xí)，從而可提高課堂效率。

4.基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，倡導(dǎo)學(xué)生在課程中“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”。每個(gè)學(xué)生都是多種相對(duì)獨(dú)立智力錯(cuò)綜復(fù)雜的以不同方式、不同程度的組合，每個(gè)學(xué)生都有自己的智力特點(diǎn)如優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域和弱勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。因此，我們的課堂里再也不應(yīng)該有“笨學(xué)生”的存在，只有各種智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生的聚集。

二、創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)積極的情感因素

心理環(huán)境、情感因素對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有舉足輕重的作用。那么如何形成良好的課堂心理氣氛，調(diào)動(dòng)積極的情感因素呢？我們從教師的態(tài)度和工作方法兩方面對(duì)這個(gè)問題略作探討。

1.教師的態(tài)度。教師應(yīng)做到：①充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的“優(yōu)良潛能”，每一個(gè)同學(xué)都有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和能力，“沒有教不好的學(xué)生”。②教師應(yīng)借鑒人本主義倡導(dǎo)的“真誠”、“接受”、“移情地理解”三種態(tài)度。我們應(yīng)給學(xué)生更多的親近感、信賴感，體察和理解他們的各種情緒，并要賞識(shí)學(xué)生，因?yàn)橘p識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3~4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)?！百p識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。③最重要的是端正教學(xué)思想，教書育人，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既掌握了學(xué)習(xí)的技能，又發(fā)展了個(gè)性，完善了素質(zhì)。

2.教師的教學(xué)方法。①始終將學(xué)生置于課堂的中心。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少講授。擴(kuò)大個(gè)別活動(dòng)，如自讀、自問、小組討論與交流、自我練習(xí)等。②千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極的態(tài)度。通過生活事例、資料圖片、實(shí)地參觀、實(shí)地測量等使學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)的用途，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們感到學(xué)數(shù)學(xué)是適應(yīng)環(huán)境的需要。還可通過直觀、游戲、調(diào)查研究等生動(dòng)活潑的方法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣。③強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“意義學(xué)習(xí)”。要點(diǎn)有三：第一，使用情景教學(xué)，進(jìn)行意義操練。這要求教師多發(fā)揮聰明才智，多創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的交際情景（可走出課堂）；第二，改變灌輸知識(shí)、講解枯燥的例題的做法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)內(nèi)容和情感色彩的整體理解與欣賞；第三，重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，教給學(xué)生“應(yīng)萬變”的本領(lǐng)以適應(yīng)不斷增多和變化的數(shù)學(xué)的思想。④因材施教，使不同程度的學(xué)生都有成就感，看到自己的進(jìn)步。⑤注意反饋方式。慎用糾錯(cuò)、減少考試、多用正強(qiáng)化、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以減輕心理負(fù)擔(dān)和鼓勵(lì)自尊、自重。⑥善于使用表情、聲調(diào)、身勢(shì)等表達(dá)感情，造成繪聲繪色、輕松愉快的氣氛。

三、將發(fā)展情感作為數(shù)學(xué)教學(xué)目的的一部分

重視數(shù)學(xué)教學(xué)的情感因素，不應(yīng)僅僅出于教學(xué)手段和策略的考慮，而應(yīng)該同時(shí)從數(shù)學(xué)教學(xué)的目的本身來考慮。

1.實(shí)用目的。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.教育教養(yǎng)目的。教育教養(yǎng)的內(nèi)涵是比較廣的，除了有理性的、心智的成分外，還有情感和意志的內(nèi)容。這個(gè)目的可包括：①培養(yǎng)社會(huì)主義思想覺悟、道德品質(zhì)；②改善思維、發(fā)展智力，尤其是創(chuàng)造力；③擴(kuò)大知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)和審美情趣；④培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)古今中外的數(shù)學(xué)問題的興趣和接受態(tài)度，同時(shí)加深對(duì)自己民族的了解；⑤塑造良好的個(gè)性品質(zhì)——真誠友愛、進(jìn)取好學(xué)、大膽開朗、堅(jiān)毅機(jī)敏等。

綜上所述，情感不僅是影響學(xué)習(xí)的重要因素，也是人的發(fā)展的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問題，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。