周素欣 高永貴

摘要：職業(yè)院校是道德教育的重要陣地，擔(dān)負(fù)著系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要任務(wù)，對全民族的道德素質(zhì)起著重要作用。本文主要對職業(yè)院校德育中實施和實現(xiàn)人文關(guān)懷的主要措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校德育人文關(guān)懷措施

注：本文是石家莊市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題《職業(yè)院校德育中人文關(guān)懷的現(xiàn)狀及對策研究》（課題編號：201008005）的最終研究成果。

職業(yè)院校德育中實現(xiàn)人文關(guān)懷的措施主要有提高德育教師的關(guān)懷情感和能力素質(zhì)，營造充滿關(guān)懷的校園人文環(huán)境和引導(dǎo)大學(xué)生開展自我教育。

一、提高德育教師的關(guān)懷情感和能力素質(zhì)

德育教師應(yīng)具有良好的道德情操。德育教師要懷著一顆愛心，正視每個學(xué)生發(fā)展中的缺失，并能夠積極、正確、客觀地評價和鼓勵學(xué)生。這樣，既能增加彼此的理解、信任和關(guān)懷，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性及探索知識的熱情和信心。

1.更新德育教師教育觀念

觀念是行動的前提。沒有科學(xué)的育人觀念就不可能有成功的教育方法,有了觀念的更新才會引起教育方法的變革。德育教師要破除舊思想、舊觀念和舊思維模式,在價值觀、學(xué)生觀、科學(xué)觀等方面建立起與時代發(fā)展相適應(yīng)的新思想。

2.擴(kuò)展德育教師知識結(jié)構(gòu)

瞬息萬變的世界要求德育教師不僅是某一領(lǐng)域的專才，還應(yīng)是通曉人類生活、生存及其環(huán)境的一切基本知識的通才。第一，德育教師要掌握豐富的專業(yè)知識，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。第二，德育教師應(yīng)該有廣闊的知識視野。第三，德育教師要具有創(chuàng)新意識。

3.提高德育教師能力

教師能力的高低直接影響到教育任務(wù)能否順利、有效地完成。為了確保人文關(guān)懷能夠在職業(yè)院校德育中順利實施，就需要德育教師在擁有良好專業(yè)知識的同時，還要有廣博的知識，這就要求教師有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能不斷擴(kuò)充自己所需要的知識。德育教師的教育不僅表現(xiàn)在課上，還滲透到課下的所有活動中，這就要求教師有較強(qiáng)的與人溝通的能力。

二、營造充滿關(guān)懷的校園人文環(huán)境

校園人文環(huán)境,是“職業(yè)院校師生共同創(chuàng)建的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍”。這種環(huán)境氛圍, 對人的心理有輻射作用，并在較高層次上影響著全體師生的思想行為。

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校是匯集知識的寶庫,學(xué)生置身其中,應(yīng)能隨時隨地學(xué)到各種新知識、新學(xué)問。因此,職業(yè)院校要在教室、圖書館、報欄、宿舍、餐廳及其他活動場所為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.營造良好的人際氛圍

在職業(yè)院校德育過程中，德育工作者一方面要營造和諧的師生關(guān)系,努力將教育的外在權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在權(quán)威,讓學(xué)生體驗到被尊重、被關(guān)愛的精神滿足；另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生營造活潑互動、寬容純潔的同學(xué)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生廣博的人文情懷,使德育要求自然地內(nèi)化為學(xué)生的獨(dú)立人格,轉(zhuǎn)化為學(xué)生持久的人生信念,從而實現(xiàn)職業(yè)院校德育育人功效的實現(xiàn)。

3.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

職業(yè)院校要在校園中增設(shè)人文景點,以其深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的建筑風(fēng)格，對生活其中的教師和學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。各種風(fēng)格的建筑、優(yōu)美的環(huán)境,能夠起到陶冶人的情操、增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力的作用。優(yōu)雅舒適的校園環(huán)境能給人以美的感受,能體現(xiàn)一種層次、一種格調(diào),展現(xiàn)出學(xué)校的精神風(fēng)貌。

三、引導(dǎo)大學(xué)生開展自我教育

自我教育，是指人們?yōu)榱诵纬闪己玫牡赖缕焚|(zhì)而自覺進(jìn)行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動。引導(dǎo)大學(xué)生開展自我教育，可以從幾方面來展開：

1.引導(dǎo)大學(xué)生自我分析

自我分析是大學(xué)生進(jìn)行自我教育的起點?！按髮W(xué)生往往自我意識極強(qiáng),而自我認(rèn)識較差。我們要引導(dǎo)他們在認(rèn)識他人的過程中認(rèn)識自己?！盵2]指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識社會的過程中,學(xué)會認(rèn)識自己,縮短自身與社會的差距。引導(dǎo)學(xué)生把單個的自我與整個社會聯(lián)系起來進(jìn)行思索,通過對社會的認(rèn)識了解,達(dá)到自我認(rèn)識的目的。

2.引導(dǎo)大學(xué)生自我解惑

自我解惑是大學(xué)生堅持自我教育的一種必備能力。由于大學(xué)生受年齡及經(jīng)歷所限，往往對這個多元的世界產(chǎn)生一些片面或偏頗的認(rèn)識，對于發(fā)生在自身周圍的一些事情產(chǎn)生某些疑惑，提出一些疑問。這些都是大學(xué)生成長過程中正常的反映。

3.引導(dǎo)大學(xué)生自我激勵

持之以恒的自我激勵,是大學(xué)生自我教育的內(nèi)在動力,在大學(xué)中，有些學(xué)生一進(jìn)大學(xué)，就下定決心要努力學(xué)習(xí)，在大學(xué)中展現(xiàn)自我；有些學(xué)生渴望成才，渴望在事業(yè)上通過個人奮斗有所建樹。而有些學(xué)生卻認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)門之后,就可以松一口氣了。這些學(xué)生之所以會有這種認(rèn)識，往往是因為缺少自我激勵的能力。我們的德育工作應(yīng)當(dāng)圍繞這點，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到個人價值應(yīng)當(dāng)在社會價值中得以體現(xiàn)，從而不斷地激勵其在為社會承擔(dān)責(zé)任的同時為實現(xiàn)個人價值而努力。

4.引導(dǎo)大學(xué)生自我管理

大學(xué)時期是人身心發(fā)展的一個特殊時期，人人都覺得自己長大了，每個人都有強(qiáng)烈的自我獨(dú)立的要求,但由于其年齡和能力的限制，大學(xué)生的為人處世又往往習(xí)慣于依賴師長,缺乏實際意義上的自我管理能力。自我教育要引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的自我管理能力和自律能力做起,自我約束。

職業(yè)院校德育要科學(xué)地融入人文關(guān)懷，促使自我發(fā)展、自我完善，培養(yǎng)人才，離開了教育對象的自我教育，就難以取得理想效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介:

周素欣(1980.1-),女，河北藁城人,法學(xué)碩士,石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院講師,研究方向:思想政治教育；

高永貴(1970.5-),男，河北行唐人，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院高級經(jīng)濟(jì)師，研究方向:思想政治教育。