胡光明，何幼斌，羅順社，胡明毅，李建明

長江大學(xué) 地球科學(xué)學(xué)院，湖北 荊州 434023

團(tuán)隊建設(shè)

國家級教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的探索與實(shí)踐—以長江大學(xué)“沉積巖石學(xué)”國家精品課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為例

胡光明，何幼斌，羅順社，胡明毅，李建明

長江大學(xué) 地球科學(xué)學(xué)院，湖北 荊州 434023

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是課程建設(shè)的核心，是保證教學(xué)質(zhì)量的根本所在。長江大學(xué)“沉積巖石學(xué)”國家精品課程教學(xué)團(tuán)隊自立項(xiàng)建設(shè)以來，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)以增強(qiáng)教師教書育人的自覺性，大力加強(qiáng)教師梯隊建設(shè)以優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，大力加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)以形成業(yè)務(wù)精干的后備力量，不斷強(qiáng)化科研特色以及網(wǎng)絡(luò)交流，建立起了一支群體先進(jìn)、梯隊結(jié)構(gòu)合理、后備力量精干、科研特色鮮明、團(tuán)結(jié)和諧的教師隊伍，不但保證了“沉積巖石學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量，更有力地支撐了相關(guān)專業(yè)的建設(shè)。

沉積巖石學(xué)；精品課程；教學(xué)團(tuán)隊

一、團(tuán)隊建設(shè)背景

自1950年立校之初，長江大學(xué)即開設(shè)了“沉積巖石學(xué)”課程，該課程于1989年和1993年先后被列為江漢石油學(xué)院（現(xiàn)長江大學(xué)，下同）第一批和第二批重點(diǎn)建設(shè)課程，1997年被評為江漢石油學(xué)院優(yōu)秀課程，2002年被評為第三屆省級優(yōu)質(zhì)課程，2003年被評為省級精品課程，2008年被批準(zhǔn)為國家級精品課程。

精品課程要求具有一流的教師隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材和一流的教學(xué)管理等[1]，其中起決定性作用的是教師隊伍，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動的主導(dǎo)者和教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人?；趲熧Y隊伍在國家精品課程建設(shè)中的重要地位和作用，長江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院從事“沉積巖石學(xué)”教學(xué)和科研工作的教師經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，形成了一支愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師團(tuán)隊，該團(tuán)隊于2009年被批準(zhǔn)為國家級教學(xué)團(tuán)隊，開始立項(xiàng)建設(shè)。

二、建設(shè)內(nèi)容與效果

在團(tuán)隊建設(shè)之初，針對面臨的現(xiàn)實(shí)困難，團(tuán)隊確立了“多渠道、多層次、全方位培養(yǎng)師資”的指導(dǎo)思想，堅持引進(jìn)與培養(yǎng)并重、數(shù)量與質(zhì)量并舉的原則，建設(shè)一支師德高尚、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和諧、可持續(xù)發(fā)展的國家級教學(xué)團(tuán)隊，并根據(jù)這一目標(biāo)開展了5個方面的建設(shè)。

1.以德為先，名師示范，強(qiáng)化教書育人的自覺性

師德是教師的道德意識、道德關(guān)系和道德活動的總和，是教師在從事教育教學(xué)活動、履行教書育人職責(zé)時所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)[2]。教師良好的道德風(fēng)范是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的奠基石[3]，是教學(xué)質(zhì)量的道德保障，是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的優(yōu)先任務(wù)。

本團(tuán)隊主要通過樹典型、學(xué)榜樣的形式，發(fā)揮名師的示范作用、激發(fā)群體效應(yīng)來加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人為國務(wù)院政府津貼專家，2009年被評為全國優(yōu)秀教師、湖北名師，2011年被評為湖北省師德先進(jìn)個人；團(tuán)隊中另有1人2006年被評為長江大學(xué)首屆教學(xué)名師，他們教書育人的先進(jìn)事跡和愛崗敬業(yè)的精神先后被長江大學(xué)校園網(wǎng)全面報道，在團(tuán)隊成員中產(chǎn)生了積極的反響。名師就是榜樣，其精神和形象對其他老師形成了一種潛移默化的影響和激勵，在他們的帶領(lǐng)和示范下，團(tuán)隊成員愛崗敬業(yè)的精神和盡職盡責(zé)的意識得到明顯加強(qiáng)，重科研輕教學(xué)、只教書不育人的現(xiàn)象基本杜絕，團(tuán)隊教師教書育人的自覺性得到顯著提高，先后涌現(xiàn)出了1位校級模范黨員、3位校級優(yōu)秀班主任，2人獲教學(xué)工作突出貢獻(xiàn)獎。名師領(lǐng)銜的群體效應(yīng)造就了愛崗敬業(yè)的先進(jìn)群體。

2.“引進(jìn)來”與“送出去”并舉，開展“三位一體”的梯隊建設(shè)

教師梯隊建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊的人才基礎(chǔ)，且關(guān)系到團(tuán)隊是否能持續(xù)、健康發(fā)展。2009年教學(xué)團(tuán)隊立項(xiàng)建設(shè)之前，原有的“沉積巖石學(xué)”授課教師10人，隊伍結(jié)構(gòu)基本合理（表1）。2009年以來先后引進(jìn)了3位年輕博士，教師總數(shù)增加到13人，同時送出1人攻讀博士學(xué)位、2人出國進(jìn)修。經(jīng)過三年的努力，師資質(zhì)量明顯提高，有1人晉升教授，1人晉升副教授，1人增聘為博士生導(dǎo)師和湖北省政府津貼專家。目前團(tuán)隊教師有在中國科學(xué)院、中國石油大學(xué)（北京）、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中石油勘探開發(fā)研究院、同濟(jì)大學(xué)、中南工業(yè)大學(xué)、成都理工大學(xué)、西北大學(xué)、長江大學(xué)、山東礦業(yè)學(xué)院等院校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，基本形成合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

通過“引進(jìn)來”與“送出去”，開展以增加數(shù)量、提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為內(nèi)涵的“三位一體”的梯隊建設(shè)，形成了一支老中青結(jié)合、以教授博士為主的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊（表1），為團(tuán)隊的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。

表1 2009年與2012年“沉積巖石學(xué)”國家精品課程教學(xué)團(tuán)隊構(gòu)成一覽表

3.鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)促進(jìn)青年教師階梯式成長

引進(jìn)青年教師是第一步，更重要地是如何提升其教學(xué)和科研能力。在崗前培訓(xùn)階段，要求青年教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)和高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等有關(guān)教育教學(xué)的理論；通過考核以后，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教授與其結(jié)對，在教學(xué)和科研方面對其進(jìn)行一對一的指導(dǎo)；在掌握基本的教學(xué)技能、具備較強(qiáng)的科研能力后，實(shí)行在崗鍛煉，獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)；考核為先進(jìn)者，推薦其出國進(jìn)修。

通過這種鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)，青年教師的教學(xué)水平得到迅速提高，除了去年剛引進(jìn)的教師正在實(shí)習(xí)外，其他青年教師均能獨(dú)立承擔(dān)并高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，1人參加長江大學(xué)青年教師講課比賽獲三等獎，2人獲教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎，青年教師的網(wǎng)上評教為93.8分（團(tuán)隊的平準(zhǔn)分為93.5分），2名青年教師教學(xué)水平認(rèn)證為優(yōu)秀。在科研方面，青年教師獨(dú)立承擔(dān)國家自然科學(xué)基金2項(xiàng)，省級基金項(xiàng)目4項(xiàng)，其他縱向項(xiàng)目2項(xiàng)，在權(quán)威期刊發(fā)表論文11篇，SCI收錄2篇，科研能力得到極大提高。鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)能力的提升，為團(tuán)隊的發(fā)展儲備了后備力量，保障了團(tuán)隊發(fā)展的可持續(xù)性。

4.科研特色傳承有序，科研成果反哺教學(xué)

在某種意義上說，“科學(xué)研究是‘源’，教學(xué)是‘流’，科學(xué)研究總是走在教學(xué)的前面?！盵4]，可以說科研是教學(xué)的基礎(chǔ)，科研應(yīng)走在教學(xué)的前面。

經(jīng)過老一輩教師的努力奮斗，我院教師在內(nèi)波內(nèi)潮汐、等深流沉積、辮狀河三角洲、沉積模擬實(shí)驗(yàn)、碳酸鹽巖沉積儲層等5個方面形成了研究特色，為本團(tuán)隊的科研發(fā)展指明了方向。為了繼承和發(fā)揚(yáng)已有的科研特色，團(tuán)隊內(nèi)部設(shè)立5個以中青年教師為主體的科研小組，并積極申報、承擔(dān)高級別科研項(xiàng)目。2009年以來團(tuán)隊承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目5項(xiàng)、國家“十一五”專項(xiàng)和“973”項(xiàng)目12項(xiàng)、省部級項(xiàng)目12項(xiàng)、油田合作項(xiàng)目60項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文186篇（其中SCI檢索3篇，EI檢索2篇，ISTP檢索1篇，權(quán)威期刊22篇，核心期刊75篇，國際學(xué)術(shù)會議論文集收錄10篇），獲湖北省科技進(jìn)步一等獎1項(xiàng)、中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會三等獎1項(xiàng)，7人被評為長江大學(xué)“十一五”先進(jìn)科技工作者。

中青年教師的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了對已有科研特色的有序傳承，拓展了新的研究領(lǐng)域，形成了創(chuàng)新型的科研成果，部分成果達(dá)到國際領(lǐng)先水平。這些研究成果有的已被編入教材，有的成為第二課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，對“沉積巖石學(xué)”的教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)交流，強(qiáng)化管理

團(tuán)隊成員大多教學(xué)和科研任務(wù)重，要協(xié)調(diào)出統(tǒng)一的時間開展交流座談往往比較困難。針對這一現(xiàn)實(shí)困難，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人構(gòu)建了以QQ群為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)平臺，使成員間的交流克服了時間、地點(diǎn)、主題的限制。

一方面通過QQ群討論教研教改問題，激發(fā)了團(tuán)隊教師的教研教改熱情，團(tuán)隊教師主持省級教學(xué)研究項(xiàng)目3項(xiàng)，參與1項(xiàng)，發(fā)表教研論文11篇。另一方面通過這一平臺交流教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，提高了團(tuán)隊的整體教學(xué)水平，2008年以來有5人次獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀評價；近三年，學(xué)生對教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估分平均為93.5分，高于全院平均分1～2分；近三年團(tuán)隊教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文有21篇被評為湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。另外還通過QQ群討論團(tuán)隊建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用原則、明確各成員的團(tuán)隊建設(shè)任務(wù)分工，還可以在線發(fā)布專業(yè)學(xué)術(shù)會議信息。

由上可見，QQ群這一網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)了團(tuán)隊成員之間的溝通，拉近了成員間的距離，維護(hù)了團(tuán)隊的和諧，增強(qiáng)了團(tuán)隊的凝聚力，間接地強(qiáng)化了團(tuán)隊的管理水平。

三、結(jié)束語

在我?！俺练e巖石學(xué)”國家級教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程中，團(tuán)隊以德為先，開展數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)“三位一體”的梯隊建設(shè)，以鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)促進(jìn)青年教師的成長，以科研特色的傳承促進(jìn)科研水平的提升，以網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)成員間的交流、強(qiáng)化團(tuán)隊的管理，建立了一支群體先進(jìn)、梯隊結(jié)構(gòu)合理、后備力量精干、科研特色鮮明、團(tuán)結(jié)和諧的教師隊伍。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)以來，師資力量不斷加強(qiáng)，教學(xué)水平不斷提高，保證了“沉積巖石學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量，有力地支撐了相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，并為同類教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)起到了示范作用。

[1] 許曉東，陳金江.國家精品課程評審指標(biāo)修訂及其啟示[J].中國高等教育，2010，(7)：38-40.

[2] 董愛華.師德師風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)、重點(diǎn)與切入點(diǎn)[J].高等教育研究，2008，25(2)：8-10.

[3] 趙俊明，林文姣，杜遠(yuǎn)生.關(guān)于高校地質(zhì)學(xué)專業(yè)師資隊伍的分析與對策—以中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球科學(xué)學(xué)院為例[J].中國地質(zhì)教育，2009，(2)：152-155.

[4] 姚啟和，許曉東.朱九思的教育思想和辦學(xué)實(shí)踐[J].高等教育研究，1995，(4)：5-12.

Exploration and Practice about National Teaching Team Construction——Taking the Teaching Team Construction of Sedimentology National Quality Course in Yangtze University as an Example

HU Guang-ming, HE You-bin, LUO Shun-she, HU Ming-yi, LI Jian-ming
Yangtze University, Jingzhou 434023, China

Teaching team construction is the core of course construction and the key to ensure the quality of teaching. Since the teaching team of sedimentology national quality course was constructed by the nation financial sponsoring, We have carried out work in five aspects: (1)strengthen ethics of teachers to enhance the teaching consciousness; (2)strengthen the teacher echelon construction to optimize teacher team structure; (3)strengthen the training of young teachers to construct a reserve force with high teaching and researching ability; (4)strengthen research characteristics to enhance teachers’ research level; (5)construct network platform to promote the team cohesion. As a result, the teaching team is characterized by the whole advanced in ethics, echelon structure reasonable, the young reserve force outstanding, science research characteristics, team unity and harmony. And the high quality team ensures the teaching quality of sedimentary petrology, and greatly supports relative majors’ construction.

sedimentology ; national quality course; teaching team

G642

A

1006-9372 （2012）04-0147-03

2012-05-22；

2012-07-19。

胡光明，男，副教授，主要從事沉積學(xué)的教學(xué)和研究工作。