王春紅

班主任在面對單親家庭的學生這個群體時，如何運用行之有效的方法進行教育引導，是值得我們深思的問題。下面結(jié)合工作中的實踐體會，談談幾點見解。

一、以溫暖的關懷開啟單親家庭學生的心扉

單親家庭產(chǎn)生的原因是多種多樣的，而單親家庭中的學生往往由于缺乏家庭的管教或親情的愛撫，對社會、學校容易產(chǎn)生消極的抗拒心理。其不良的心理特征表現(xiàn)在：1.性格方面：大多較孤僻，自卑懦弱，自甘落后。2.學習方面：表現(xiàn)為態(tài)度不積極，視學習為苦差事，極其被動，不愿競爭，怕吃苦。3.情緒與情感：情緒不穩(wěn)定，時常憂愁，又不愿將自己的心扉打開讓別人了解他的家庭，因此交往中表現(xiàn)出暴躁的性格，讓人難以接近；不愿參加集體活動，集體榮譽感較為淡薄，總認為自己“什么都不行”，對自己、對未來沒有信心，缺乏積極上進的精神。4.意志品質(zhì)：自我調(diào)節(jié)能力差，自覺性、自制力不強，不能遵守紀律。事實上，他們內(nèi)心深處很想改變自己，但由于缺乏持之以恒的精神，故時而會“舊病復發(fā)”，自卑感不斷增強，陷入惡性循環(huán)，進而自暴自棄。 班主任在從事學生的思想品德教育時，應對這些來自單親家庭的學生倍加關懷，以溫情開啟他們緊閉的心扉。單親孩子對外界往往存在較大的防范心理，班主任首先應以坦誠的態(tài)度引導他們，打開他們心靈的窗口。

單親家庭的學生在日常生活中會碰到一些正常家庭的同學所沒遇到的問題，老師必須進行細心的觀察，發(fā)現(xiàn)他們生活上的難題并幫助解決，如文具是否夠用、生活用品是否及時添置、經(jīng)濟上有沒有困難等。特別是他們正好處于青春發(fā)育期，生理上、心理上都有所變化，作為老師特別是班主任，更應觀察細微，適時進行指導，以更多的關懷使他們順利通過這一成長階段，使其在老師與同學的愛心下健康成長。教師對心理特殊學生的關愛是做好轉(zhuǎn)化工作的前提，對單親家庭的學生也是如此。馬卡連柯說：“孩子是活生生的生命、美好的生命，因此對待他們就應該像對待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權利和義務，享受快樂的權利，擔當責任的義務?！币虼私處煈撟鹬貙W生，廣泛了解他們的喜怒哀樂，愛護他們的自尊心。對待心理特殊的學生，包括那些單親家庭的學生，教師更應該關心他們，在他們有思想問題時及時疏導，同時創(chuàng)造一個和睦融洽、互相關心的環(huán)境，使這些心理特殊的學生感受到老師和同學對他們的那份愛心。關愛單親家庭的學生是教師的重要職責。，要以友愛的班風彌補單親家庭學生情感的缺失。

研究表明，單親孩子容易成為情感缺陷型的個體，父愛或母愛的缺失使他們更渴望得到來自集體的關愛的補償。但另一方面，由于單親孩子自卑的防范性心理，他們比一般孩子情感更脆弱，同學間的一些歧視性話語對單親孩子的傷害更大。有調(diào)查表明，75％的單親學生懷疑過老師和同學不喜歡自己。因此，班主任應努力營造良好友愛的班風，讓單親學生生活在一個充滿真情友愛的班集體中。要在班中形成大家都來關愛單親同學的風氣，教導學生不要挖苦、諷刺單親同學，并且委派熱情外向的同學與單親學生組成結(jié)對學習伙伴，讓他們充分感受到生活的陽光。

二、以家庭作為教育轉(zhuǎn)化單親家庭學生的突破口

教育單親學生，不僅需要老師、學生的共同參與，也需要取得家長的積極配合。我們常說父母是孩子最好的啟蒙老師，但現(xiàn)在單親家庭的家長在教育孩子時往往陷入教育的誤區(qū)。大體有兩種類型：一是放任自流型，疏于管教，孩子沾染上了社會中的不良風氣；二是過分溺愛型，對孩子千依百順，孩子個性逐漸變得自大狹隘。單親學生的心理障礙和不良行為亟待關注。我們在教育單親學生時應以家庭作為切入點，要密切與家長的聯(lián)系，及時了解學生在家庭中的表現(xiàn)。教育學生必須得到家長的支持，為此，我專門到他們家做家訪，了解家庭的實際情況，對他們出現(xiàn)這種家庭狀況深表同情和理解，和家長交換教育孩子的意見，要求家長們保護孩子的自尊心，不打罵孩子，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們在單親家庭中同樣也能夠享受到應有的愛，感受到家庭的溫暖。同時也要注意防止因此而過分溺愛孩子。要讓家長了解子女的學習和心理，在家里創(chuàng)設良好的生活環(huán)境。除了在生活上關心孩子外，還要與孩子談心，讓孩子感受到家庭的溫暖。

三、耐心細致，不怕反復

教育轉(zhuǎn)化工作是一個長期的工作，環(huán)境特殊的學生在成長過程中會出現(xiàn)一些反復，因此我們必須有耐心，發(fā)現(xiàn)反復，不能簡單批評，更不能放棄。著名教育家蘇霍姆林斯基說過："教育應該首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輪的心靈。"因此，對單親家庭的學生我們必須多加關心，多加觀察，多加引導，多加鼓勵，多加肯定。

單親家庭學生的教育轉(zhuǎn)化工作是一項長期的重要的工作，如何使這項工作取得更大的成績，需要我們在工作實踐中不斷地去探索。

綜上所述，教育單親學生要調(diào)動教師、學生和家庭等諸方面因素，努力為單親學生的成長提供良好的氛圍。雖然對這類學生的教育還需付出更多的情感，但我認為能在他們的心靈播下希望的種子，樹立起對未來的信心，揚起他們理想的風帆。這既是“以人為本”辦學思想的實踐，也是“把學生培養(yǎng)成有持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代人”的育人目標的落實。