云嶺

隨著現(xiàn)代科學(xué)文化的發(fā)展，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密。在中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，由于素質(zhì)教育的不斷深化，尤其是3+X考試的推行，學(xué)科之間的聯(lián)系更為密切，這就要求中學(xué)教師在提高自己的專業(yè)技能的同時(shí)，還要注意相關(guān)學(xué)科的相互影響和滲透。這里僅就語文、政治的教學(xué)談一些粗淺的看法。

一、語文知識(shí)在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

中學(xué)思想政治的基本內(nèi)容是，要求學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的基本常識(shí)和中國的基本國情，初步學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，初步掌握有關(guān)哲學(xué)的基本知識(shí)等，同時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用這些基本知識(shí)和原理去分析解決問題。所有這些知識(shí)的掌握都跟學(xué)生的語文能力有著密不可分的關(guān)系。

首先，語文知識(shí)有助于學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的理解消化。

例如：對(duì)“我國正處在社會(huì)主義初級(jí)階段”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，包括兩個(gè)方面：就其性質(zhì)而言，我國已屬于社會(huì)主義；就其發(fā)展程度而言，我國還處在社會(huì)主義初級(jí)階段。對(duì)這一知識(shí)的理解跟學(xué)生的語文水平關(guān)系是很大的。

其次，對(duì)思想政治知識(shí)形象生動(dòng)的表達(dá)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

政治這一科課程本身有很多地方的敘述是具有文學(xué)色彩的。例如，初三政治《前言》最后一段：“學(xué)習(xí)了這門課程之后，我們將面臨就業(yè)或升學(xué)，或許這是人生的第一次重大的選擇。相信每一位同學(xué)都能通過學(xué)習(xí)……不虛度青春年華，邁好人生這重要一步?！本哂泻軓?qiáng)的感情色彩和感染力。同時(shí)，教師對(duì)政治知識(shí)生動(dòng)形象的講解，也能引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

再次，語文知識(shí)有助于提高學(xué)生對(duì)政治問題的綜合歸納能力。

學(xué)習(xí)思想政治的一個(gè)重要方面是要求學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行系統(tǒng)、整體的把握。例如，我們可以把初三政治概括為社會(huì)發(fā)展常識(shí)和國情教育兩部分，其中社會(huì)發(fā)展常識(shí)又可歸納為古代史、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)三部分，國情教育也可歸納為中國基本國情及當(dāng)代青年的基本責(zé)任等；同時(shí)，每一課、每一節(jié)都可以歸納出知識(shí)結(jié)構(gòu)提綱。這些都跟學(xué)生的語文概括能力分不開，凡語文知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，其歸納概括能力就強(qiáng)，反之，概括能力就弱。

最后，語文能力有助于提高學(xué)生分析，解決政治問題的能力。

學(xué)習(xí)政治的最終目的是要求學(xué)生運(yùn)用已有的基本知識(shí)、基本原理解決生活中的一些問題，如環(huán)境問題、素質(zhì)教育問題、西部大開發(fā)問題、中國加入世貿(mào)問題等，要求學(xué)生進(jìn)行分析，并提出解決問題的看法。這些問題的解決，除了學(xué)生要掌握政治基本知識(shí)、基本原理外，還要求學(xué)生具有較深的語文功底，具有一定的分析、解決問題的能力。

二、思想政治教育滲透整個(gè)語文教學(xué)過程

中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定，中學(xué)語文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生聽、說、讀、寫基本技能外，還要求教師在教學(xué)中滲透思想政治教育。隨著近年來我國改革開放的不斷深化、“三個(gè)代表”思想的深入實(shí)踐、“以德治國”方針的提出，語文教學(xué)中，思想教育的滲透顯得尤為突出。主要表現(xiàn)在：

首先，中學(xué)語文課本中，有相當(dāng)一部分的課文本身就是思想教育題材。

初中課本里面，如《狼》對(duì)學(xué)生的教育是，對(duì)像狼一樣兇惡的敵人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)；《驛路梨花》所提倡的是一種助人為樂的社會(huì)主義道德風(fēng)尚，高中課本里面，如《在北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》提出了科教興國這一戰(zhàn)略思想，巴金的《燈》則是對(duì)光明、希望的向往及正義必勝的信念。教師在講授語文知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品時(shí)，還必須把思想教育滲透在語文教學(xué)中。

其次，語文教學(xué)緊跟時(shí)代熱點(diǎn)問題。

近年來，高考、中考、閱讀、寫作都跟當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題有著密切的關(guān)系，如現(xiàn)代高科技的發(fā)展、保護(hù)環(huán)境、中學(xué)生減負(fù)等熱點(diǎn)問題都在高考、中考語文試題里面出現(xiàn)過。這就要求教師在講透書本時(shí)，還要適當(dāng)和當(dāng)前天下大事，、國家大事結(jié)合起來，讓學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣，把個(gè)人前途和命運(yùn)同祖國前途和命運(yùn)緊密結(jié)合起來。

再次，語文教學(xué)和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)密不可分。

我國當(dāng)前最大的政治莫過于“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”，語文教學(xué)也要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。如在學(xué)生中推廣普通話、提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力等，在一定程度上都對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了促進(jìn)作用。

三、思考和對(duì)策

1998年高考作文題《堅(jiān)韌——我追求的品格》和《戰(zhàn)勝脆弱》是兩個(gè)關(guān)于當(dāng)代青少年修養(yǎng)的話題，而江西1999年中考政治最后一道題是就我國當(dāng)前環(huán)境問題，按“提出問題——分析問題——解決問題”的步驟寫一篇小論文，讓學(xué)生懷疑政治考試變成了語文作文。

中學(xué)語文、思想政治在教學(xué)上的這種密切關(guān)系，決定了我們不能把二者孤立起來，而要在教學(xué)中加強(qiáng)聯(lián)系、融會(huì)貫通。一方面，要求政治教師加強(qiáng)語文知識(shí)修養(yǎng)，把語文知識(shí)滲透到政治教學(xué)中去，用生動(dòng)形象的語言感染學(xué)生，用語文概括方式歸納概括政治知識(shí)，用語言分析解決問題的方法去分析、解決政治問題；另一方面，要求語文教師也不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而要關(guān)心、了解社會(huì)熱點(diǎn)問題，把語文教學(xué)和當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來，在教學(xué)中進(jìn)行思想教育，同時(shí)樹立語文教學(xué)為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的觀念。