李洪忠

現(xiàn)在生物學(xué)習(xí)時(shí)間短，提高課堂效率是關(guān)鍵。要想提高課堂效率，需做到以下幾點(diǎn)：

一、精選習(xí)題，精心編制教學(xué)案

現(xiàn)在生物學(xué)習(xí)時(shí)間短，提高課堂效率是關(guān)鍵。要想提高課堂效率，首先是課前教師的精心設(shè)計(jì)和編制教學(xué)案。編制學(xué)案的原則是“好用、有實(shí)效”，抓住考點(diǎn)、熱點(diǎn)，著力提高學(xué)生解決問題的能力。其次是課堂上教師的精心組織。習(xí)題課選題要難易適中、題目典型，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練和變式訓(xùn)練, 使學(xué)生能夠做到舉一反三。

二、精講精練，打造實(shí)用高效課堂

怎樣提高課堂的高效性和實(shí)效性？首先要科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從“精”上要實(shí)效?！熬敝饕w現(xiàn)在三個(gè)方面：“精講”，學(xué)生不會(huì)的要精講，特別是高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方要詳講，其他知識(shí)略講；“精練”，學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效訓(xùn)練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間，重點(diǎn)知識(shí)要多練；“精評”，就是學(xué)生看了答案就能糾正的錯(cuò)題不評，學(xué)生討論后能糾正的錯(cuò)題不評，能引導(dǎo)學(xué)生糾正的錯(cuò)題不重點(diǎn)評，只對典型性錯(cuò)難題、錯(cuò)因復(fù)雜的錯(cuò)題才著重評。

三、精批精改，注重落實(shí)

作業(yè)只做不收，只收不批，都起不到效果。教師只有精心批改了，才能真正了解學(xué)生的錯(cuò)誤之處，才能在講課時(shí)有的放矢，給學(xué)生合理的指導(dǎo)。同時(shí)可讓學(xué)生建立改錯(cuò)本，改錯(cuò)不僅僅是把錯(cuò)誤答案改過來，更重要的是深入研究錯(cuò)題，分析錯(cuò)點(diǎn)，找出錯(cuò)因，或及時(shí)回歸教材，從教材中找答案；或重新審題，找準(zhǔn)解題的切入點(diǎn)，理清解題思路等。

四、學(xué)習(xí)的基本過程

【課前預(yù)習(xí)】

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，主要是夯實(shí)基礎(chǔ)。此內(nèi)容不宜過多，控制在20分鐘左右完成，這樣可以充分利用學(xué)生的自主時(shí)間。

1.預(yù)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)目標(biāo)（注意考試說明中的等級），明確預(yù)習(xí)時(shí)間及預(yù)習(xí)要求（預(yù)習(xí)中模糊的地方，用紅筆做好標(biāo)記，并及時(shí)查閱課本，仍有疑問的寫在預(yù)習(xí)反饋上）。

2.知識(shí)梳理。

學(xué)習(xí)的專題知識(shí)梳理不要求面面俱到，力求突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，后面緊跟相應(yīng)練習(xí)。如果時(shí)間不允許，可直接以題代知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)及提高能力。形式可多樣，可以是填空、簡答、思考等題型。課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，要濃縮課本知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題的準(zhǔn)確性和速度。

3.自主學(xué)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)體系。

學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的自主性，自己建立適合自己學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，可簡單可復(fù)雜；對自己的薄弱環(huán)節(jié)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，平衡發(fā)展，加強(qiáng)各章節(jié)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系；可以讓學(xué)生多做一些高考題，看高考題中各知識(shí)點(diǎn)是怎樣聯(lián)系的，不要建立一些無用的框架。

4.自我檢測。

這部分內(nèi)容包括對知識(shí)梳理的檢測和在預(yù)習(xí)目標(biāo)中有但知識(shí)梳理中沒有涉及的知識(shí)的檢查，最重要的是對形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的檢測。

5.預(yù)習(xí)反饋。

將預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題寫下來，教師通過批改課前預(yù)習(xí)、看學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋問題及所寫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)情況，準(zhǔn)確把握學(xué)情，作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。

【課堂探究】

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的核心，探究點(diǎn)不宜太多，選擇的探究點(diǎn)一定是重難點(diǎn)及學(xué)生理解的誤區(qū)，講解要透徹、到位。

1.預(yù)習(xí)案檢查。

檢查方式可通過教師提問抽查、同桌及小組互查、多媒體展示檢測題目或?qū)z查的題目印在課堂教學(xué)案的前面等形式進(jìn)行。預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢查也可適當(dāng)穿插在整個(gè)課堂教學(xué)中。

2..學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。

展示這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容及考生說明中的等級及對應(yīng)的高考題

3.自主學(xué)習(xí)，合作探究。

不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，采用的方法可多樣。（1）采用傳統(tǒng)方法：先講考點(diǎn)涉及的知識(shí)，后加例題和變式訓(xùn)練。（2）先做典型例題，學(xué)生根據(jù)例題來總結(jié)涉及的知識(shí)，再跟上變式訓(xùn)練。這種做法可激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，加深對知識(shí)的理解。（3）“以練代講”，一些簡單知識(shí)可以采用這種方法。這些都是常用方法，在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況也可設(shè)置不同類型的思考題等。

4..精講點(diǎn)撥，總結(jié)升華。

在學(xué)生充分展示之后，教師對學(xué)習(xí)中某些存在問題的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)撥精講。教師的講解要講規(guī)律、講方法，注重總結(jié)和提升。

5.當(dāng)堂訓(xùn)練，反思完善。

教師針對學(xué)情，設(shè)計(jì)針對性練習(xí)，一般5道選擇題和1道簡答題，對學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測反饋。這一部分也是對考點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充。

【課后延伸】

課后延伸主要是選擇合適的題目，以做題為主，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生分層次布置適量作業(yè)，分必做題和選做題，學(xué)生必須獨(dú)立完成，按時(shí)上交。選題注重高考題的選擇及高考題的變式，可從習(xí)題中精選。學(xué)生做完后，要及時(shí)批改和糾正答案，至于存在的問題，小組成員可以先討論，組內(nèi)解決，如果組內(nèi)討論無法解決，可以通過書面請教老師，教師再講解，個(gè)別學(xué)生可到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)。