陳 明

（湖北省恩施自治州恩施市雙河初中 湖北 恩施 445023）

高效課堂教學改革給我們的實際教學帶來了生機活力，這是不可否定的事實。初中化學高效課堂教學，要求教師從重知識重技能轉(zhuǎn)到重過程重方法，從時間加汗水轉(zhuǎn)到高效率的課堂教學，從教師“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌轉(zhuǎn)到學生自主學習、相互合作、相互探究、共同分享的教學理念上。作為高效課堂教學的實踐者，筆者認為初中化學高效課堂的教學可從以下幾個方面進行嘗試。

一、教師無私的關(guān)愛學生是實施高效教學的基礎(chǔ)

注重情感教學，讓學生喜愛老師，民主、平等、朋友式的關(guān)系會讓學生有親近感、信任感和安全感。教師應(yīng)以平易近人的態(tài)度、和藹可親的面容、落落大方的教姿融入學生的主體，用準確、精煉、邏輯性強的講解，幽默詼諧的課堂語言去感召學生。中學生雖然處于心理轉(zhuǎn)型期，在與別人的交往上有些難于接近，但他們同時也講義氣和富有情感，教師把學生視為朋友、親人，對他們以誠相待、以情相待、以友相待，為學生著想、替學生辦實事，他們必然會喜歡你，與老師之間就建立起了感情，愿意上你的課，愿意向你傾吐內(nèi)心，成為知心的朋友。

著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育，這首先是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”注重和學生感情的交流和情感的溝通，把自己融入到學生中間，人為地創(chuàng)造一些機會，多接觸學生，了解學生情況，尤其是在學生遇到困難的時候，幫助他們往往會起到意想不到的效果。讓學生認識到：您對我的關(guān)心和幫助，讓我鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難。我要是學不好，真的很對不起您。有了這樣的師生關(guān)系，何愁學不好你講的課呢？因此，和學生建立起真摯感情的效應(yīng)遠遠比苦口婆心的說教有用得多。

二、激發(fā)學生學習興趣是實施高效教學的關(guān)鍵

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。興趣是讓學生獲得知識的內(nèi)驅(qū)動力。因此，在課堂教學中努力激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣特別重要。關(guān)于興趣問題，我們可以從以下三個方面入手：一是積極創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學習興趣。教學情境的創(chuàng)設(shè)，是教師為了增強教學效果，依據(jù)一定的教學內(nèi)容，創(chuàng)造出學生求知和探索精神的高度統(tǒng)一，融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍。現(xiàn)在網(wǎng)上有許多關(guān)于化學情景教學的資料，我們完全可以從中吸取精華，以適當?shù)姆绞介_頭，教師為學生創(chuàng)設(shè)了情境，誘發(fā)了學生的學習興趣，從而使學生情趣盎然地進入到后面的學習中去。二是聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。聯(lián)系生活實際，其實質(zhì)是呼喚從生活走向化學，從化學走向社會，落實化學生活化、社會化。注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，在鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習情境的資源，才能夠讓學生體會到知識發(fā)現(xiàn)的過程以及知識在生活中的意義。三是設(shè)計趣味實驗，保持學習興趣?；瘜W趣味實驗能以簡單的操作，鮮明的現(xiàn)象對學生產(chǎn)生極大的吸引力。教師不僅要完成教材中規(guī)定的有關(guān)實驗，還要根據(jù)教學的需要補充一些趣味性的實驗。通過這些實驗，使學生感知化學神奇的變化，從而達到引導、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，有些抽象的化學知識也會因此變得直觀化，漸漸的，學生那種積極、主動、自覺的學習動力就會形成。

三、形成以“小組學習”為抓手的課堂模式是實施高效教學的核心

小組學習就是教師在課堂教學中以小組為基本單位，開展自主、合作以及探究性的學習，學生有充分展示的機會，教師予以恰當?shù)脑u價和激勵，促進學生個性成長，培養(yǎng)團隊意識，讓學生在愉快的氛圍中學習知識，從而使能力得以提升的一種教學模式。實施小組學習后，原班級分解成了若干個學習小組，教師再不能一味的面對學生整堂講授，各個小組的學習和展示成為課堂教學的主要形式，教與學兩方面的角色都發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，每個學習小組成為課堂的主角。實施小組學習制，實質(zhì)是課堂教學本質(zhì)的回歸。構(gòu)建小組學習是進行合作學習活動的組織前提。學習小組的構(gòu)建原則是要有利于學生合作探究學習?！巴M異質(zhì)、組間同質(zhì)、兼顧其他”是高效課堂教學的十二字方針。根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況、性別、來歷等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作及組與組間之間的競爭。這里值得一提的是，小組建設(shè)應(yīng)著重考慮以下三方面的因素：一是組長的指導與培訓。二是組內(nèi)各個學科科代表的使用與培養(yǎng)。三是健全小組的各種評價機制?？傊遣磺笕巳顺晒?，但求人人進步。

四、及時的教學反思是實施高效教學的補充

教師的反思大多是針對教學過程進行的，作為一名教師，教學反思尤其重要。反思是理論到實踐，實踐再到理論的反復循環(huán)，是在優(yōu)中再選優(yōu)的過程。特別是進行小組學習，可以說它是一個新事物，所以我們更應(yīng)該及時反思教學中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，真正實現(xiàn)化學課堂教學的高效性。