邵曉華

（興化市楚水實驗學(xué)校 江蘇 興化 225700）

升入初三的學(xué)生要接觸一門新的課程——化學(xué)，剛接觸這門課程，大多數(shù)學(xué)生都抱有極大的興趣，因為初三化學(xué)一開始時有比較多的實驗、圖片，這些實驗會產(chǎn)生很多不同的顏色變化、還有發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象，很容易引起學(xué)生的興趣，而且剛開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單，所以開始階段，學(xué)生很樂意學(xué)，很喜歡化學(xué)課。但到了高中，隨著學(xué)習(xí)不斷的深入，內(nèi)容不斷的加深，甚至有些章節(jié)的實驗幾乎沒有，都是很抽象的理論知識，這時，很多同學(xué)對化學(xué)的新鮮感逐步消失，興趣不斷減弱。針對這些情況，作為一名化學(xué)老師，應(yīng)該多方面的讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們快樂的學(xué)習(xí)化學(xué)，下面談?wù)勎业膸c體會。

一、注重聯(lián)系生活，讓學(xué)生積極參加課外活動

學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，這樣學(xué)生會覺得學(xué)有所用，學(xué)有所值?；瘜W(xué)這門課程與生活有非常密切的聯(lián)系，然而由于學(xué)生知識面有限、社會經(jīng)驗不豐富，這就要老師在授課時有意無意地不斷引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周圍一些與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，讓他們思考，這樣學(xué)生才會對書本上的知識進行消化、理解。例如在講解石灰石的應(yīng)用時，可以舉道路修建時在泥土里混入熟石灰的例子，開始時對學(xué)生提出以下幾個問題：1.泥土里的熟石灰哪來的？2.施工人員為什么起初在卡車運來的白色固體表面噴大量的水？3.熟石灰在泥土中發(fā)生了怎樣的變化？最后經(jīng)過課堂上的書本知識的講解，加上一些好奇的學(xué)生在回家路上向施工人員詢問了相關(guān)工藝，同學(xué)們都會解答上述三個問題。其實，卡車運來的白色固體不是熟石灰，而是生石灰，建筑工人在生石灰表明噴水，使生石灰轉(zhuǎn)化為熟石灰，熟石灰摻入泥土里面，時間一長，吸收空氣中的二氧化碳逐步變成堅硬的碳酸鈣。老師的引導(dǎo)加上學(xué)生的思考，一些本來成績一般的同學(xué)也會解答這些問題，這使得他們非常有成就感，越發(fā)喜歡上化學(xué)。而此時趁學(xué)生興趣濃厚時，向?qū)W生提出問題：為什么修路用的挖土機的鏟子非常堅硬，就是幫他們復(fù)習(xí)一下以前合金知識。鏟子很“猛”，因為在金屬鐵中加了金屬錳，確實勇猛無比！這樣的復(fù)習(xí)效果比一味說教好的多。

二、注重實驗探究，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

化學(xué)的特點之一就是以實驗為基礎(chǔ)，化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，高中化學(xué)中的演示實驗和分組實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的實驗可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一些化學(xué)概念，獲得更多的化學(xué)知識，還可以幫助學(xué)生提高觀察、思維和操作能力，并且能夠給學(xué)生帶來成功的喜悅。例如在講解氨氣的噴泉實驗時，可以先在班上演示給學(xué)生看，激起他們的興趣，然后給他們提出問題：在整個實驗過程中，要成功完成這個實驗需要注意哪些？這時可以組織學(xué)生到實驗室自己去摸索整個實驗，從中獲得答案。至于其中的反應(yīng)原理，可以讓學(xué)生走進機房，引導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)查閱。在搜索欄里輸入“噴泉實驗原理”，相關(guān)網(wǎng)頁出來后，讓學(xué)生做好記錄。雖然表面上看，整個探究活動好像“浪費”很多時間，但經(jīng)過這次印象深刻的經(jīng)歷，絕大部分同學(xué)興趣大增，品嘗到了自主學(xué)習(xí)的甜頭，享受了學(xué)習(xí)過程。幾次類似活動后，學(xué)生也很樂意地利用課余時間查閱資料，探究一些學(xué)習(xí)中碰到的問題。

三、注重問題設(shè)計，讓學(xué)生積極參與課堂提問

思維往往是從問題開始的，在沒有思考問題之前，學(xué)生的大腦就像一面平靜的湖水，教師有啟發(fā)性和針對性的課堂提問就像在湖水中行駛的一葉輕舟，激起學(xué)生思維的浪花。經(jīng)常性地行駛這葉輕舟，可以使學(xué)生大腦一直處于思維狀態(tài)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一門功課感興趣的原因之一就是他能經(jīng)?；卮鸪隼蠋熖岢龅膯栴}，這就需要教師從學(xué)生角度來進行問題設(shè)計。由于學(xué)生層次不同，能力也不同，設(shè)計問題的難易也不相同，不同的問題由不同的學(xué)生來回答。學(xué)生能經(jīng)常回答出老師問的問題，這樣可以大大增強他的自信心，也就會增強他的學(xué)習(xí)興趣。例如化學(xué)知識前后聯(lián)系比較緊，我們還可以在上新課之前，有意識地復(fù)習(xí)舊的知識，溫故而知新。再給出一些與“舊知”有關(guān)聯(lián)的、有啟發(fā)性的問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在不知不覺中，學(xué)生開始思考了。如此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以長時間的保持下去。在設(shè)計問題，學(xué)生回答的過程中，對于教師而言，要對學(xué)生回答的問題充分肯定，有時學(xué)生的回答不一定完全正確，但常常會有一些創(chuàng)造性的見解，需對其進行充分的分析，循循誘導(dǎo)，使學(xué)生感覺有“成就感”，從而喜歡上化學(xué)，能快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)。

四、發(fā)揮人格魅力，讓學(xué)生感受良好師生關(guān)系

愛屋及烏，親其師，信其道。中學(xué)生的心理情感特點是較為感性的。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也會因討厭一位老師而討厭他所教的那門功課。好的師生關(guān)系能使學(xué)生在課堂上擁有良好的情緒去學(xué)習(xí)。

學(xué)生喜歡你這個老師，自然會喜歡學(xué)你的學(xué)科。對此，我們老師就應(yīng)該學(xué)會發(fā)揮自身的人格魅力去感召學(xué)生。那么，如何提高個人的魅力呢？一專多長，學(xué)識淵博。你以“有本事”的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，對教學(xué)運籌帷幄，游刃有余，學(xué)生肯定對你信服得五體投地?；畹嚼蠈W(xué)到老，作為一位人民教師，不妨立足于本專業(yè)的基礎(chǔ)上，認真深入鉆研教材，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。課余時間，多涉獵各方面的書籍，拓展視野，以改善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高個人的素質(zhì)修養(yǎng)和能力水平。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生充滿期望?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”。老師一句表揚的話或者一個贊許的眼神對學(xué)生來說都是一個莫大的鼓勵。尤其是對學(xué)習(xí)成績差的“后進生”，老師對他一個細微的肯定，他就有可能如獲至寶般地歡欣鼓舞，因此就會賣力學(xué)好你這門功課而不至于令你失望。教師就是一份需要愛心的職業(yè)。其實“人非圣賢，孰能無過呢？”不要緊抓著學(xué)生一點雞毛蒜皮的錯誤而否定他，相反我們應(yīng)該以一顆包容的心去寬待我們的學(xué)生，放大他們的優(yōu)點，增強他們的自信心，引導(dǎo)他們成材。

教師由于長期受到應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，常懷著“恨鐵不成鋼”的愿望，但其結(jié)果往往事與愿違，嚴(yán)重造成師生之間的情緒對立，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)信心。在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。教師對學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認真負責(zé)一絲不茍的精神；對待自己嚴(yán)格要求，以身作則的品格等等，都會在學(xué)生的腦海中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬。

總之，學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，保持興趣的持久性是要靠我們在實際教學(xué)中做耐心細致的工作，教學(xué)中要認真分析，根據(jù)不同的學(xué)生，而采取相應(yīng)的措施。只有這樣才能保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)。