徐志炯

（江陰市第一中學(xué) 江蘇 江陰 214400）

積極心理場(chǎng)是通過創(chuàng)設(shè)有利于人的發(fā)展?jié)撃?、求知欲、表現(xiàn)欲、獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)和外部心理的環(huán)境，促進(jìn)人的需要、意志、情緒等內(nèi)在品質(zhì)的全面發(fā)展。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。從實(shí)踐層面上看，可以把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，營(yíng)造積極心理場(chǎng)的有效途徑。

一、充分利用課堂演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)具有操作簡(jiǎn)單，安全性好，還可迅速幫助學(xué)生形成概念、理解概念，而且在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)方法，激發(fā)興趣等方面有著不可替代的作用。所以教師利用課本上的演示實(shí)驗(yàn)的好壞直接影響了學(xué)生的理解和興趣。

1．利用演示實(shí)驗(yàn)引入課題

教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)先激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，他的精力更集中，學(xué)得更輕松，記得更牢固。例如在講鹽類水解的內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生推測(cè)氯化鈉、醋酸鈉、碳酸鈉、硫酸銅等溶液的pH值，然后在不知答案的情況下會(huì)更仔細(xì)地觀察老師的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。原本以為鹽溶液都是中性的學(xué)生在看到結(jié)果出乎意料的情況下，會(huì)帶著好奇心聽教師的講解，直到恍然大悟。這時(shí)候演示實(shí)驗(yàn)就起了一個(gè)推動(dòng)和引領(lǐng)作用：通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。

2．利用好“失敗的實(shí)驗(yàn)”

這個(gè)“失敗的實(shí)驗(yàn)”可以是老師不小心為之，也可以是故意為之，這時(shí)候的學(xué)生好奇心和探究心理也容易被激發(fā)出來。老師帶領(lǐng)著學(xué)生一步步分析，層層撥開迷霧，利用反例來記住真理。當(dāng)然一個(gè)好的“失敗的實(shí)驗(yàn)”需要老師的精心設(shè)計(jì)。例如噴泉實(shí)驗(yàn)其實(shí)很容易失敗，教師把噴泉實(shí)驗(yàn)的原理講給學(xué)生然后就可以讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)自己分析實(shí)驗(yàn)失敗可能有哪些原因，最后教師自己總結(jié)。對(duì)于自己分析出的結(jié)論學(xué)生記得特別牢，牢牢記住了這個(gè)實(shí)驗(yàn)也牢牢記住了實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。教師可以在這時(shí)做一個(gè)成功的噴泉實(shí)驗(yàn)，讓他們欣賞的同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目的。當(dāng)然也可以讓學(xué)生看一段實(shí)驗(yàn)視頻做“大家來找茬”的游戲，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)上來了。

3．利用好實(shí)驗(yàn)裝置的對(duì)比和改進(jìn)

書本上的實(shí)驗(yàn)裝置不一定是最完美的，布置任務(wù)讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，這既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造才能。教師還可以拿老教材和新教材同一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的裝置的變化，通過對(duì)比和解決為什么來培養(yǎng)他們更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。例如讓學(xué)生對(duì)蘇教版化學(xué)1教材中第41頁(yè)的“實(shí)驗(yàn)室制氯氣”裝置進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)以得到純凈干燥的氯氣。書本上的實(shí)驗(yàn)只有制取、收集和尾氣吸收而缺乏除雜和干燥所以得不到純凈干燥的氯氣。或者教師還可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制NO2的裝置進(jìn)行改進(jìn)以節(jié)約藥品和減少污染等等。學(xué)生在積極參與的過程中還訓(xùn)練了他們的發(fā)散性思維。將蘇教版有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第50頁(yè)制溴苯的實(shí)驗(yàn)裝置與老教材中的制溴苯裝置作比較會(huì)發(fā)現(xiàn)普通燒瓶換成了三頸燒瓶，還多了冷凝管、裝了堿石灰的干燥管，讓學(xué)生在對(duì)比這兩者的不同中更好地理解制溴苯這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

二、充分利用課外活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)生對(duì)豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，是充滿了向往的。進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)課外活動(dòng)既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式有“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)”、“化學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)”，“化學(xué)小論文”，也可利用教室黑板報(bào)開展“每周化學(xué)一問”等，形式多樣。

1．設(shè)計(jì)“趣味小實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生的積極性

教師可利用班會(huì)、迎新晚會(huì)等演示一些趣味實(shí)驗(yàn)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)無(wú)限的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)了氨氣之后，教師可以做“空瓶生煙”實(shí)驗(yàn)（材料：濃硫酸、濃氨水、集氣瓶）；在學(xué)習(xí)了濃硫酸后教師可以做“黑面包”實(shí)驗(yàn)（材料：白砂糖、水、濃硫酸）。還有如火山爆發(fā)（材料：錐形瓶、重鉻酸銨、酒精燈）；火燒手帕（材料：棉手帕、55%的酒精、大燒杯、坩堝鉗、酒精燈、火柴）；魔棒點(diǎn)燈（材料：蒸發(fā)皿、高錳酸鉀、玻璃棒、試管、濃硫酸、酒精燈）等等。

2．開展“家庭小實(shí)驗(yàn)”，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力

開展“家庭小實(shí)驗(yàn)”，是對(duì)課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和深化，可彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)、缺少參與機(jī)會(huì)的缺陷，讓學(xué)生享受做中學(xué)，寓教于樂。例如在學(xué)習(xí)原電池的知識(shí)以后，我們可以利用番茄中存在電解質(zhì)溶液，利用電子表代替靈敏電流計(jì)或者直接連接燈泡，設(shè)計(jì)一個(gè)番茄電池。這種實(shí)驗(yàn)既可以拓展書本知識(shí)，又滿足了學(xué)生活學(xué)活用的成就感，另外所用材料都可以在家庭中容易找到。還有如碘遇淀粉變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)；雞蛋殼與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)；電解食鹽水的實(shí)驗(yàn)等等。教師也需要不斷發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)素材才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做一些生活中的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，教師必須在這中間做好指導(dǎo)、點(diǎn)撥，以免發(fā)生不必要的危險(xiǎn)。

在實(shí)驗(yàn)中教師的引導(dǎo)、總結(jié)也要注意語(yǔ)言的風(fēng)趣和生動(dòng)。如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中教師可以用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”這樣的描述。有時(shí)教師也需要將有些操作編成順口溜，使其朗朗上口。如過濾操作要求可以歸納為“一貼二低三靠”。這樣便于學(xué)生記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣大增，對(duì)提升學(xué)生的積極性是大有幫助的。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功后教師也要適時(shí)地鼓勵(lì)，堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志，這也有助于提升學(xué)生的積極性。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面化學(xué)教育的最有效的教學(xué)形式。而現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大大下降，這除了與目前的教育體制和高考體制有關(guān)外，其實(shí)與現(xiàn)在學(xué)校不斷將做實(shí)驗(yàn)改為看實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)以節(jié)省時(shí)間趕進(jìn)度有關(guān)，學(xué)生在這中間總是比較被動(dòng)。俗話說，興趣是最好的老師，而學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最大興趣就是實(shí)驗(yàn)，所以無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，一定要避免使學(xué)生被動(dòng)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，這樣學(xué)生才能享受實(shí)驗(yàn)，喜歡化學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極心理也就得到了極大地提升。

［1］ 沈理明．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究［M］．貴陽(yáng)：貴州教育出版社，2004