韓恩峰

（中華中學(xué) 江蘇 南京 210006）

在實際課堂教學(xué)中教學(xué)手段的設(shè)計是否得當(dāng)、合理將直接影響著課堂效率的高低。當(dāng)前的課堂教學(xué)中，由于種種原因，在教學(xué)手段的設(shè)計與運(yùn)用上，筆者認(rèn)為或多或少存在著一些過于傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和思維習(xí)慣，影響著有效課堂的達(dá)成。透視當(dāng)前教學(xué)手段設(shè)計中存在的問題，尋求相應(yīng)解決策略迫在眉睫。

一、時下教學(xué)手段設(shè)計中存在的主要問題

1．未經(jīng)精心設(shè)計，教學(xué)手段使用不當(dāng)

由于缺乏或忽視了對教學(xué)手段設(shè)計的全面系統(tǒng)研究，不能合理配置和利用各種教學(xué)媒體，導(dǎo)致所授課型與教學(xué)手段設(shè)計不協(xié)調(diào)。教學(xué)中缺少由初步到完整的知識呈現(xiàn)，能夠很好反映教學(xué)主線的板書設(shè)計形式和內(nèi)容正在逐步退化，取而代之的是多媒體課件，一味追求課堂的大容量，而無形中使得學(xué)生學(xué)習(xí)中的歸納、比較及反思能力減弱，課堂討論減少，甚至雜亂無章。

2．過于依賴現(xiàn)成資料，老師輕松學(xué)生疲憊

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)共享資源豐富，參考資料琳瑯滿目，這就為教師授課帶來了“輕松與便捷”，一些教師把現(xiàn)成的資料照搬到自己的課堂，沒有好好研究學(xué)情與生情，課堂教學(xué)手段設(shè)計，不考慮實效，只顧自己完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生則學(xué)得不快樂，在疲憊中負(fù)重前行。

3．替代過多，致使學(xué)生學(xué)習(xí)力降低

以中考題代替化學(xué)實驗、以實驗錄像或?qū)嶒瀯赢嬋〈n堂實驗，以演示實驗取代學(xué)生參與的 “活動與探究”。有些老師錯誤地認(rèn)為這樣可以提高課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生多學(xué)點化學(xué)知識，而且老師也“輕松”了，這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率嗎？學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情會延續(xù)嗎？結(jié)果當(dāng)然是顯而易見的。這樣的替代極大地增強(qiáng)了學(xué)生的依賴心理，挫傷了自主學(xué)習(xí)、主動參與的熱情，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)力的降低。

二、解決策略

教學(xué)手段的設(shè)計既涉及到教學(xué)資源的開發(fā)與利用，還涉及到教學(xué)媒體的選擇與組合，同時蘊(yùn)含教師在設(shè)計過程中必須進(jìn)行創(chuàng)新與綜合評判能力。在進(jìn)行教學(xué)手段設(shè)計時需要綜合考慮其制約因素，全面落實其設(shè)計原則。筆者認(rèn)為一般制約教學(xué)手段設(shè)計的因素有：教學(xué)目標(biāo)、教師運(yùn)用教學(xué)手段的能力與素養(yǎng)、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的儲備狀況、相應(yīng)的設(shè)施等物質(zhì)條件。只有綜合研究分析制約教學(xué)手段的各方面因素，才能做到較為合理的設(shè)計教學(xué)手段。設(shè)計的原則有：目的性原則：使用手段目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致；科學(xué)性原則：表述的內(nèi)容正確無誤，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；實用性原則：從實際情況出發(fā)，從學(xué)生的課堂主體性出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識，強(qiáng)調(diào)實效，不標(biāo)新立異徒有形式；實驗優(yōu)先原則：凡要求演示、學(xué)生實驗的內(nèi)容不得用其它手段替代；多種手段優(yōu)化組合的原則：從整體教學(xué)設(shè)計出發(fā)，保持手段的選擇服務(wù)于整體教學(xué)的需要。發(fā)展性原則：保證手段的選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生面向未來、全面發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)。

針對上述教學(xué)手段設(shè)計中存在的主要問題，現(xiàn)提出一些關(guān)于教學(xué)手段的設(shè)計要求，以供參考。

1．教科書及教輔資料

要充分發(fā)揮課本的作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程中閱讀能力的培養(yǎng)，想方設(shè)法增加課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生用書的頻率及功效。閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重要技能，更是學(xué)習(xí)中進(jìn)行分析、比較的思維能力形成的重要基礎(chǔ)之一。因此，需要設(shè)計相應(yīng)的形式及靈活多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐養(yǎng)成“會讀書”的好習(xí)慣。各式各樣的教輔資料上內(nèi)容編排個人色彩太過濃郁，不一定適合自己所教的某個班的學(xué)情，為所教班級學(xué)生量身定做一套適合他們的教科書及教輔資料使用方案是我們老師必須意識到的問題。

2．教學(xué)案

這是由教師設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中完成的一種媒體，它能增加學(xué)習(xí)過程中師生間、生生間交流、評價、反思、討論的信息“渠道”和容量，同時也擴(kuò)展了交流的隨機(jī)性，使得矯正指導(dǎo)有更強(qiáng)的針對性。設(shè)計必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、可行性、策略性、程序性、適應(yīng)性，必須注重學(xué)習(xí)原理，注重學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)，注重思維，注重探究。教學(xué)案絕不能變成一份知識點總結(jié)加中考題的合集，筆者在實際教學(xué)中也使用教學(xué)案。我給學(xué)生設(shè)計的教學(xué)案包含了讀書筆記、課堂筆記、課堂思索、自主知識歸納小結(jié)、疑難雜問、做題心得等若干小欄目，做到了很好的細(xì)化與分類，成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時不可或缺的寶貴資料。

3．實驗

化學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、可行性、簡約性、安全性、適應(yīng)性；必須有明顯的實驗現(xiàn)象、易進(jìn)行量化分析的對比數(shù)據(jù)、易操作控制的實驗條件、易培養(yǎng)分析、比較、推斷、選擇和決策的思維能力；實驗內(nèi)容具有趣味性、易引導(dǎo)進(jìn)入探究、滲透STS教育、滲透研究性方向、可發(fā)展或變化為小型組合實驗等。

4．板書設(shè)計

“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”固然不可取，可是粉筆板書在現(xiàn)代課堂中依然不可或缺。板書設(shè)計安排上有以下作用是其它媒體不可替代的。①與多媒體課件互補(bǔ)作用。板書可隨著教學(xué)進(jìn)程，將核心內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的逐漸呈現(xiàn)，最后形成一個穩(wěn)定的直觀體系，有利于對學(xué)習(xí)全景進(jìn)行反思與評價、歸納與總結(jié)。②與實驗探究的互補(bǔ)作用?？蓪嶒瀮?nèi)容及過程進(jìn)行由表及里、由此及彼的分析、講解，最后形成較為完整的學(xué)習(xí)探究過程。③學(xué)生進(jìn)行必要的板演練習(xí)，并與學(xué)習(xí)提要對比進(jìn)行評價等活動。更重要的是以上措施能夠極大地彌補(bǔ)課堂中教師無法個別指導(dǎo)時的缺陷。

5．課件制作

設(shè)計課件必須保持與教學(xué)目標(biāo)一致性，運(yùn)用多媒體信息容量大且刺激性強(qiáng)易產(chǎn)生吸引力的特點，一般可通過視頻配文字（或畫外音和音樂）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；運(yùn)用畫面可定格、放大、重復(fù)的特點，對實驗中需要仔細(xì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)處理，引導(dǎo)學(xué)生分析比較；運(yùn)用計算機(jī)可進(jìn)行模擬的功能，將物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)及簡單運(yùn)動進(jìn)行形象化的直觀處理，增強(qiáng)對抽象事物及原理推斷的理解；運(yùn)用畫面和文字等可及時切換與調(diào)控的特點，依據(jù)教學(xué)設(shè)計主線設(shè)計成系列的問題，將學(xué)習(xí)不斷引向深處，或展開廣泛深入的討論、評價及反思。

6．學(xué)生活動匯報

每節(jié)課結(jié)束前，就下節(jié)課的某一問題，布置學(xué)生回家查閱資料，自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，下節(jié)課前由每小組代表將學(xué)習(xí)成果向全班匯報。我堅持這樣做了7年，我的學(xué)生課外知識非常豐富，喜歡探究。

7．模型、實物

具體直觀的視覺形象，有助于激發(fā)探究的興趣，有助于學(xué)生建立空間立體的概念，有助于形象思維的發(fā)展等。模型對于難于直接觀察的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解有很大幫助。尤其在初三學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子知識時，結(jié)合課本上以平面形式呈現(xiàn)的分子模型圖及分析模型的實物，能讓學(xué)生理解這樣抽象的概念輕松些。介紹物質(zhì)的一些物理性質(zhì)時，如能將一些化學(xué)藥品展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去感知它們的物理性質(zhì)，可以幫助學(xué)生的記憶，有些感受或許很多年后都能記得，比如某種氣體的刺激性氣味等。

8．若干媒體的整合

化學(xué)課堂教學(xué)必須是上述多種媒體整合而成的，教學(xué)手段的設(shè)計也就必然要注意多種教學(xué)媒體整合的有效性、目的性、協(xié)同性、靈活性等原則。

綜上所述，要想真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效乃至高效，也許我們應(yīng)該反思并優(yōu)化自己教學(xué)手段的設(shè)計了。要使我們的設(shè)計有利于學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，教師要善于在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)的動態(tài)生成中，及時調(diào)整教學(xué)手段的設(shè)計方案，“精彩預(yù)設(shè)，動態(tài)生成”才不會成為一句空話。

［1］ 中華人民共和國教育部．義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［M］．北京師范大學(xué)出版社，2012：36～38

［2］ 吳江明．新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計［J］．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2008，（3）：9～11