吳一凡，李雅君

(哈爾濱師范大學(xué)，哈爾濱150025)

一、俄羅斯高考制度的傳統(tǒng)模式

俄羅斯高等教育考試制度的傳統(tǒng)模式是自主招生，從蘇聯(lián)時(shí)期到21世紀(jì)，俄羅斯一直都是各個(gè)高等學(xué)校自主命題，自行組織考試，各高等學(xué)校自行成立招生委員會(huì)，下設(shè)選拔委員會(huì)和學(xué)科考試委員會(huì)，負(fù)責(zé)處理與招生、考試、錄取有關(guān)的一切問題。這種制度給各高校提供了根據(jù)自己的需要和標(biāo)準(zhǔn)招收學(xué)生，招收按自己學(xué)校特色發(fā)展的學(xué)生的權(quán)力。更值得一提的是，俄羅斯的中等學(xué)校畢業(yè)考試與高等學(xué)校升學(xué)考試是分開進(jìn)行的。學(xué)生需要參加兩次考試并全部通過，才可以進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、俄羅斯高考制度改革的原因

俄羅斯一直以來都實(shí)行各高校自主命題、獨(dú)立組織考試、評(píng)分、錄取的制度，這樣就出現(xiàn)了以下一系列問題:

首先，俄羅斯學(xué)生的學(xué)歷在國(guó)外難以得到認(rèn)可。博洛尼亞進(jìn)程是歐洲一體化在高等教育領(lǐng)域的反映。俄羅斯始終認(rèn)為自己屬于歐洲，為了融入歐洲，加入博洛尼亞進(jìn)程成為俄羅斯實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化構(gòu)想的一項(xiàng)重要措施［1］37。為了不與歐洲的教育體制脫離，為了互認(rèn)留學(xué)生，使俄羅斯學(xué)生的學(xué)歷在國(guó)外能夠得到認(rèn)證，俄羅斯就必須擁有一套統(tǒng)一的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。

其次，考試科目繁雜，考試費(fèi)用較高，學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)過重。由于畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開進(jìn)行，俄羅斯的學(xué)生取得了中學(xué)畢業(yè)證之后，還要參加各個(gè)高校舉辦的升學(xué)考試，如果同時(shí)投報(bào)幾所高校，就要奔赴各地參加不同高校的幾次考試，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和精神負(fù)擔(dān)過重，也使一些貧困家庭的學(xué)生無力承擔(dān)昂貴的考試費(fèi)用、交通費(fèi)用和大城市的生活費(fèi)而對(duì)自己夢(mèng)想中的某些名牌大學(xué)和專業(yè)望而卻步，被迫放棄。也因此使教育的公平性難以保證，使許多成績(jī)優(yōu)異，卻家境貧寒的學(xué)生失去了得到良好教育和發(fā)展的機(jī)會(huì)，對(duì)國(guó)家來說，也是巨大的損失。

最后，教育腐敗現(xiàn)象極其嚴(yán)重。由于各中等教育機(jī)構(gòu)自行命題，無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致試題難度不一，考試成績(jī)無法進(jìn)行橫向比較，致使上級(jí)教育機(jī)構(gòu)不能正確客觀地評(píng)價(jià)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量、建立中等教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)普通中等教育進(jìn)行有效的監(jiān)督與管理。中學(xué)畢業(yè)考試由任課教師命題評(píng)分，這增加了考試的隨意性和主觀性［1］37。也由于是各高校自主命題，獨(dú)立考試，使考試中存在嚴(yán)重的營(yíng)私舞弊現(xiàn)象。俄羅斯的入學(xué)考試大多設(shè)有口試環(huán)節(jié)，許多家長(zhǎng)為了保證孩子順利升入理想的大學(xué)或選擇理想的專業(yè)，甚至不惜采取賄賂考官的手段。各種考前補(bǔ)課輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，打著各大名校名師、主考官輔導(dǎo)培訓(xùn)的旗號(hào)，想趁機(jī)大賺一筆。為了孩子的前途，家長(zhǎng)們都會(huì)不惜任何代價(jià)，也就助長(zhǎng)了腐敗之風(fēng)的形成。

綜上所述，筆者認(rèn)為，為了使高等教育考試題型結(jié)構(gòu)更標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更合理，考試結(jié)果更公平，應(yīng)嚴(yán)厲抵制教育腐敗現(xiàn)象，俄羅斯因此進(jìn)行了高考制度的改革。

三、中俄高考制度改革的目標(biāo)

蘇聯(lián)解體，俄羅斯聯(lián)邦以一個(gè)獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家登上了國(guó)際舞臺(tái)。主權(quán)的轉(zhuǎn)換、社會(huì)制度的更迭、新舊時(shí)代的交替、政治及經(jīng)濟(jì)體制的變革，客觀地將俄羅斯推向了全方位的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期［2］。俄羅斯的高考制度正在由自主招考向全國(guó)統(tǒng)一考試轉(zhuǎn)變。2001年俄羅斯提出國(guó)家統(tǒng)一考試(Единый государственый экзамен)的改革方案，2009 年俄羅斯完成了國(guó)家統(tǒng)一考試的試行期。以前的高等教育考試制度，雖然可以挑選有特色、有專長(zhǎng)、有創(chuàng)新力的人才，但也有許多弊端，如:考試科目復(fù)雜、費(fèi)用較高、教育腐敗問題等等。統(tǒng)一考試制度可以極大地消除以上弊端，有統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，使俄羅斯的高等教育考試題型結(jié)構(gòu)更標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更合理，考試結(jié)果更公平，俄羅斯的學(xué)生學(xué)歷在國(guó)際上得到認(rèn)證等。

莫斯科大學(xué)校長(zhǎng)薩多夫尼奇(Садовничий)是實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一考試的堅(jiān)決反對(duì)者，早在2003年他就在俄羅斯教育開放論壇上公開質(zhì)疑國(guó)家統(tǒng)一考試的必要性和合理性。他認(rèn)為，在當(dāng)今復(fù)雜的教育體系下，選拔有才華的青年無疑是一件關(guān)系到國(guó)家民族未來的大事，不能采取“一刀切”的方式，各個(gè)高等學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行單獨(dú)改革，否則就有可能使一些有天分的年輕人失去繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)［3］。這也就預(yù)示著，俄羅斯的高考制度的改革是必然的趨勢(shì)?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入全球一體化的時(shí)代，俄羅斯的年輕人不可能只生活在俄羅斯，他們的學(xué)習(xí)必須面向整個(gè)世界。因此，他們的學(xué)習(xí)方式、考核體系也必須適應(yīng)全球一體化的要求，只有這樣，俄羅斯的年輕人才可以融入到世界的教育體系之中，所以，俄羅斯高考的改革是俄羅斯教育體系融入世界的必然要求。

全俄社會(huì)輿論中心研究所進(jìn)行的調(diào)查顯示:61%的被調(diào)查者認(rèn)為，國(guó)家統(tǒng)一考試使人們考取大學(xué)更加容易;23%的被調(diào)查者認(rèn)為，考試成績(jī)不取決于教師，體現(xiàn)了教育的公平［4］。這就說明，俄羅斯的大部分人還是很承認(rèn)現(xiàn)在的高考制度的。

筆者認(rèn)為，俄羅斯高考制度的全面改革雖然實(shí)施得舉步維艱，受到社會(huì)各界的懷疑與褒貶不一的評(píng)價(jià)，但根據(jù)俄羅斯當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要、俄羅斯教育國(guó)際化進(jìn)程的需要，為了能夠杜絕教育腐敗現(xiàn)象，使考試更公平，改革是必然的結(jié)果。

四、俄羅斯高考制度改革對(duì)我國(guó)的啟示

近年來，中國(guó)也在不斷進(jìn)行著高考制度的改革。中俄兩國(guó)的高考制度改革雖然方向相反，卻有許多值得相互借鑒的地方。

首先，我國(guó)是具有悠久歷史的國(guó)家，實(shí)行改革要循序漸進(jìn)。先以一些地區(qū)為試點(diǎn)，經(jīng)過繼續(xù)完善再逐漸向全國(guó)大力推廣。我國(guó)也同俄羅斯一樣，國(guó)土面積較大，人口分布不均，使改革難以進(jìn)行和推廣，這樣可以大大減少人力、物力、財(cái)力上的浪費(fèi)。通過試點(diǎn)方式進(jìn)行改革，還可以減少大規(guī)模、頻繁的考試變動(dòng)，給學(xué)生帶來的心理負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力和一些抵觸情緒，從而造成的不良后果。

其次，我國(guó)應(yīng)取百家之經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取對(duì)我國(guó)發(fā)展有益的方面，為我所用，不能再犯封建王朝時(shí)期閉關(guān)鎖國(guó)、故步自封的錯(cuò)誤。為了適應(yīng)世界的多元化發(fā)展，我國(guó)的教育體制也應(yīng)朝全方面、多元化發(fā)展?？荚囈膊粦?yīng)僅局限于各種筆試，國(guó)家培養(yǎng)的是以后要面向全世界、全社會(huì)的人才，我國(guó)可以借鑒俄羅斯的口試、面試的形式，使高考的筆試成績(jī)不作為評(píng)定考生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不僅可以考查學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力、反應(yīng)能力，也可以很好地提高學(xué)生的綜合能力和心理素質(zhì)，使考試更合理化、人性化。但是，我國(guó)還是要以統(tǒng)一考試為前提進(jìn)行多元化改革，以避免出現(xiàn)俄羅斯高考出現(xiàn)的一些問題。

總之，我國(guó)的高考制度改革，要依我國(guó)的國(guó)情和國(guó)家政治體制的完善而制定，不能脫離全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想。以面向全球化、多元化、符合時(shí)代發(fā)展要求為背景;以保證考試公平、公開、公正，堅(jiān)持創(chuàng)新為原則，以培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才為目的，走出具有中國(guó)特色的高考制度改革道路。

［1］李丹妍.試論俄羅斯國(guó)家統(tǒng)一考試制度［J］.外國(guó)教育研究，2010，(12).

［2］梁鵬.俄羅斯私立教育改革［J］.教育評(píng)論，2009，(2):167－168.

［3］Единый государственный экзамен отучит детей думать，считает ректор МГУ［EB/OL］.http://www.mmonline.ru/entrance.php?mid=4395，2003－10 －25/2010 －01 －09.

［4］李雅君.俄羅斯高考制度改革:由自主招生向統(tǒng)一考試過渡［J］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2011，(9).