李寧

（淮南師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)系，安徽 淮南 232038）

把就業(yè)思想貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中

李寧

（淮南師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)系，安徽 淮南 232038）

針對(duì)目前就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，提出以下解決思路：1.強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),體現(xiàn)數(shù)學(xué)特有優(yōu)勢(shì)2.注重知識(shí)應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐，拓展數(shù)學(xué)應(yīng)用空間；3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)力強(qiáng)；4.針對(duì)有不同就業(yè)目標(biāo)的學(xué)生，因材施教，學(xué)有所長(zhǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

就業(yè)；綜合素質(zhì)；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

隨著1999年國(guó)家出臺(tái)高校擴(kuò)招政策，全國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，數(shù)學(xué)系（學(xué)院）畢業(yè)生就業(yè)難度加大。一般數(shù)學(xué)系（學(xué)院）畢業(yè)生分為兩類(lèi)：師范類(lèi)和非師范類(lèi)。就師范類(lèi)學(xué)生而言，大部分以教師職業(yè)為主要目標(biāo)，但是，就目前情況看，城市公辦學(xué)校對(duì)老師的需求日趨飽和，農(nóng)村雖然有不少公辦學(xué)校教師缺口較大，但是由于一些當(dāng)?shù)卣?cái)政狀況不佳，無(wú)力承擔(dān)因增添老師而加大的財(cái)政壓力，而私立學(xué)校的規(guī)模有限，對(duì)師范類(lèi)畢業(yè)生需求量不會(huì)太大，這樣就必然導(dǎo)致師范類(lèi)學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難。非師范類(lèi)學(xué)生就業(yè)也不容樂(lè)觀。其原因是，做與數(shù)學(xué)相關(guān)的研究工作一般是研究生的事情了，已經(jīng)不需要本科生，其他應(yīng)用型工作崗位，一般大學(xué)都開(kāi)設(shè)有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)。因此數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和專(zhuān)門(mén)從事該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)處于劣勢(shì)。因此有效解決數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，顯然是非常迫切的。針對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，針對(duì)不同學(xué)生量體裁衣，發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，使其及時(shí)找到適合自己的奮斗目標(biāo)和發(fā)展空間，以所培養(yǎng)的學(xué)生最終能找到滿(mǎn)意的工作為最終目標(biāo)。提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，現(xiàn)僅從教師數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的角度作如下探討。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的魅力

由于數(shù)學(xué)的特有屬性，受到數(shù)學(xué)環(huán)境長(zhǎng)期熏陶的人一般邏輯性強(qiáng)、思維敏捷，對(duì)具體事物有很強(qiáng)的概括能力、分析能力和理解能力。有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的人，不管以后從事什么工作，一般有較強(qiáng)的后勁。因此，數(shù)學(xué)系（學(xué)院）的學(xué)生，首先要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，練就扎實(shí)的基本功，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)受到數(shù)學(xué)精神的熏陶。有了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)迷人的意境的學(xué)生，以后的發(fā)展一定會(huì)很出色。老師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)和打好基礎(chǔ)的重要性。例如，獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的占很大比例的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，一部分在本科或研究生階段是學(xué)數(shù)學(xué)的。在計(jì)算機(jī)上做出重大發(fā)現(xiàn)的，也有很大一部分是學(xué)數(shù)學(xué)的。強(qiáng)化基礎(chǔ)的中心工作是提高教學(xué)質(zhì)量，從以下幾方面入手：1.突出教與學(xué)的雙主體性關(guān)系。以師生互動(dòng)為基本特點(diǎn)，教師的主體性與學(xué)生的主體性同時(shí)存在、互相協(xié)同，最后形成一種最優(yōu)的互動(dòng)關(guān)系。2.加強(qiáng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。3.增加新興科技知識(shí)的傳授，拓寬知識(shí)面。

二、注重應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐，拓展數(shù)學(xué)應(yīng)用空間

不管在自然科學(xué)、工程還是經(jīng)濟(jì)、管理等領(lǐng)域幾乎都有“數(shù)學(xué)”的足跡。對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題，一般總是建立數(shù)學(xué)模型，再對(duì)該模型進(jìn)行分析、計(jì)算，得出人們需要的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大價(jià)值之后，老師在教學(xué)過(guò)程要注意一下幾點(diǎn)：（1）把數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。在介紹一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，先給個(gè)引例，讓學(xué)生思考，學(xué)生通過(guò)思考，感覺(jué)到該問(wèn)題有趣、有實(shí)際意義，但是不知道怎么解決，老師在這個(gè)時(shí)候，就告訴學(xué)生，學(xué)了這部分內(nèi)容，有了新的數(shù)學(xué)工具，就可以解決該問(wèn)題了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就會(huì)提高，學(xué)習(xí)熱情也高漲了，有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果就會(huì)較好。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)實(shí)踐，例如讓學(xué)生從事數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料和學(xué)習(xí)新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、努力進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作的初步能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境和氣氛。通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生了解利用數(shù)學(xué)理論和方法去分析和解決問(wèn)題的全過(guò)程。提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心芙?jīng)常性地想到用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題。（3）針對(duì)師范類(lèi)的學(xué)生，加大教學(xué)技能培訓(xùn)力度，提高教學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生就業(yè)時(shí)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高大學(xué)生整體素質(zhì)

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，注意對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也是讓大學(xué)生人格魅力升華的過(guò)程。這對(duì)大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作至關(guān)重要?？梢詮囊韵聝煞矫婵紤]：（1）隨時(shí)注意對(duì)大學(xué)生的思想修養(yǎng)的教育。在教學(xué)過(guò)程中，牽涉到某些著名的數(shù)學(xué)家的時(shí)候，就用這些數(shù)學(xué)家的高尚情懷感染學(xué)生，學(xué)生的大腦能得到片刻的輕松，能避免數(shù)學(xué)的枯燥性，又能巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品質(zhì)的教育。（2）不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。學(xué)數(shù)學(xué)的人，就應(yīng)該有自己特有的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，例如對(duì)圖形的敏感性、處理問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性、迅速地把具體問(wèn)題用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的概括力、超乎尋常的想象力、敏銳的洞察力等等。

四、因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，人盡其才

學(xué)生由于家庭環(huán)境的不同，同時(shí)存在個(gè)性差異，采取因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，才能做到人盡其才。針對(duì)全體學(xué)生，引導(dǎo)他們及時(shí)明確目標(biāo)，客觀地認(rèn)清自己現(xiàn)有水平，努力使自己向著自己占優(yōu)勢(shì)的方向發(fā)展。具體途徑大致有：（1）報(bào)考數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生。有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很有悟性，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦，對(duì)這部分學(xué)生，就要積極引導(dǎo)他們，讓他們把以后從事數(shù)學(xué)研究做為自己的奮斗目標(biāo)，把考數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生作為主攻方向。（2）報(bào)考與數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生。有一部分學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，但是，數(shù)學(xué)天賦不是很突出，學(xué)習(xí)也很刻苦，針對(duì)這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們報(bào)考經(jīng)濟(jì)、管理或計(jì)算機(jī)等方向的研究生，使他們借助數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將來(lái)從事與數(shù)學(xué)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理或計(jì)算機(jī)等方面的工作。（3）報(bào)考公務(wù)員。有一部分學(xué)生，對(duì)社會(huì)交往比較有天分，社交能力強(qiáng)，隨機(jī)應(yīng)變能力好，針對(duì)這部分學(xué)生，就要引導(dǎo)他們積極準(zhǔn)備參加公務(wù)員考試。（4）做一名合格的人民教師。有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，熱愛(ài)教育事業(yè)，針對(duì)這部分同學(xué)，引導(dǎo)他們平時(shí)注意學(xué)習(xí)、研究老師上課的教學(xué)技藝，特別注意向教學(xué)名師請(qǐng)教，注意研究教學(xué)方法，教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)，多給他們實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)與考編有關(guān)的書(shū)籍，研究考編入圍后的面試藝術(shù)和技巧。（5）進(jìn)企業(yè)單位。有的同學(xué)對(duì)某些企業(yè)工作有興趣，針對(duì)這部分學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們，先要了解該企業(yè)的特點(diǎn)，了解該企業(yè)需要哪方面的人才，更偏愛(ài)具備哪方面技能的人才，有針對(duì)性地制定可行的計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)技能，提高應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，提高大學(xué)生就業(yè)率是全社會(huì)的事情，需要各級(jí)政府以及有關(guān)部門(mén)的高度重視，給大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。具體到數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，只要發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科特有優(yōu)勢(shì)，拓寬就業(yè)渠道，練就過(guò)硬本領(lǐng)，就業(yè)之路一定是光明的。

[1]萬(wàn)英平，李天.以提高人才競(jìng)爭(zhēng)力為核心，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)[J].四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（2）：294-298

G641

A

1009-9530（2012）03-0128-02

2011-12-01

李寧（1964-），男，淮南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)系副教授，理學(xué)碩士，研究方向：模型評(píng)價(jià)與控制理論。