摘要：在物理教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，再通過老師的講解使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富自己的內(nèi)涵；要通過有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要抓住重點(diǎn)問題，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；課堂效率；提高

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0219-01

物理是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科，在物理教學(xué)過程中，教師通過演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，把書本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，將抽象變成具體，使學(xué)生更易于獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。物理老師在其中扮演著很重要的角色，往往一個(gè)出色的老師會(huì)帶出一批對(duì)物理充滿激情的學(xué)生，從而提高教學(xué)效益。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

建設(shè)寬松與和諧的新型師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。所謂得人心者得天下，一個(gè)受學(xué)生愛戴的老師，和學(xué)生關(guān)系親密的老師往往能夠更好的授課，更容易收到的教學(xué)成果。因此，只有建立平等自主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的效果。特別是物理課程學(xué)習(xí)，既需要學(xué)生去理解計(jì)算，又需要重復(fù)強(qiáng)化記憶知識(shí)，還要通過老師的提問和學(xué)生的反饋引出知識(shí)點(diǎn)。如在講授“合金”內(nèi)容時(shí)，我便問同學(xué)們：“合金是混合物，但卻為什么有一定的熔點(diǎn)呢？”這下學(xué)生們可就熱鬧了，有的說，合金是一種生成的物質(zhì)；有的說，利用金屬晶體知識(shí)，說金屬鍵斷裂，金屬陽離子重新排列的；有的屬于互化物合金，無論那一種類型，只要組成一定時(shí)，熔點(diǎn)就一定。學(xué)生在共同討論中真正理解了“合金”的含義。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也讓學(xué)生學(xué)到了物理知識(shí)。再通過老師的講解使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，收到了很好的效果。

二、了解邊緣知識(shí)，終身學(xué)習(xí)，豐富自我

由于教學(xué)大多是“循環(huán)制”，即教師從學(xué)生入學(xué)教到畢業(yè)，然后循環(huán)，容易使老師們只注意物理教學(xué)知識(shí)的積累，而忽視了其他方面的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一些僅僅靠書本知識(shí)解決不了的問題，老師們又要靠大學(xué)知識(shí)或者網(wǎng)絡(luò)查詢來解決，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是單單的說句“超范圍”來敷衍。一方面我們可以利用學(xué)科之間的關(guān)系幫助同學(xué)們加強(qiáng)記憶，比如教學(xué)“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時(shí)，有時(shí)要涉及物理和化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。另一方面，當(dāng)我們用課內(nèi)物理知識(shí)無法解釋一些問題時(shí)，我們可以利用其他學(xué)科知識(shí)來解答同學(xué)們的疑問，這樣不僅可以解決疑惑，還能提高教師在學(xué)生中的威信。這對(duì)教師的要求很高，所以要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富自己的內(nèi)涵，以免發(fā)生被學(xué)生“問住”的尷尬現(xiàn)象的出現(xiàn)；同時(shí)要特別學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，不斷提高提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶

物理概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，除了做好課本上的實(shí)驗(yàn)外，老師還要加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證假設(shè)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，記憶知識(shí)著重要意義。特別是物理實(shí)驗(yàn)中奇妙的現(xiàn)象，溫度的變化，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等等，往往能夠給他們留下深刻的印象。例如，利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)。雞蛋是學(xué)生最熟悉不過的了，也很容易找到，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)，既可以說明物理道理，又大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）用雞蛋做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)

我們大家都知道雞蛋是易碎物品，稍不小心就會(huì)磕破，我們常見做飯時(shí)輕輕在碗邊一磕即破。但是把雞蛋放到手心里，用手使勁握也難以破碎。從這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就可以說明壓力的作用結(jié)果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。這樣輕而易舉的引出了“壓強(qiáng)”的概念，并順利使學(xué)生明白了壓強(qiáng)大小與壓力和受力面積的關(guān)系：壓力一定，受力面積越大，壓強(qiáng)越??；受力面積一定，壓力越大，壓強(qiáng)越大；反之亦然。

（二）用雞蛋做大氣壓實(shí)驗(yàn)

準(zhǔn)備一只熟雞蛋、一個(gè)棉團(tuán)、一只廣口瓶。將棉團(tuán)浸濕酒精點(diǎn)燃后，放到廣口瓶內(nèi)，燃燒一會(huì)兒后，將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，稍等片刻，熟雞蛋會(huì)在瓶內(nèi)、外壓強(qiáng)差作用下，被慢慢壓入廣口瓶里。

（三）用雞蛋做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)

將一只雞蛋放入濃鹽水中，我們會(huì)看到雞蛋是浮到水面上的（此時(shí)雞蛋雖然部分浸到濃鹽水中，但所受的浮力等于雞蛋的重力）；接下來在濃鹽水中慢慢倒入清水后邊稀釋、邊攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋（濃鹽水的密度不斷減?。?，雞蛋排開液體的體積就要不斷增大才能使浮力等于雞蛋的重力，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象就會(huì)由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)；當(dāng)鹽水的被繼續(xù)稀釋時(shí)，雞蛋所受的浮力小于它本身的重力時(shí)，雞蛋就會(huì)最終沉入杯底。通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以說明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。

四、抓住重點(diǎn)問題，重點(diǎn)分析，善于總結(jié)

通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考試試題及學(xué)生中存在的主要問題分析、觀察，目前物理學(xué)科的教學(xué)中存在的問題大多是：一聽就會(huì)，一看就懂，一做就錯(cuò)，一問就混。對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)不是簡(jiǎn)單地過一遍，而有粗有細(xì)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生們所掌握的情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)分配，對(duì)于學(xué)生掌握較好的地方一帶而過，而普遍存在問題的地方要下功夫徹底解決。例如我們很多學(xué)生對(duì)電學(xué)的知識(shí)很迷茫的時(shí)候，就要多使用多媒體進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)，多做演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，或是開展第二課堂活動(dòng)增加對(duì)大學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)；對(duì)一些易混的概念、易錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和操作不規(guī)范的突出問題，要有針對(duì)性的幫助學(xué)生徹底解決。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成寫教學(xué)分析、教學(xué)體會(huì)、教學(xué)感悟、作業(yè)處理、試卷分析的習(xí)慣。

總之，面對(duì)物理教學(xué)抽象枯燥的現(xiàn)狀，要建立平等自主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自我，順利解決學(xué)生的疑惑，提高教師在學(xué)生中的威信；要加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證假設(shè)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力；針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、高考試題及學(xué)生中存在的主要問題分析、觀察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平，緊跟課程改革的發(fā)展。

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