摘要：旅游地理作為基礎(chǔ)課程之一，在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視朝野、培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)方面，提升在校學(xué)生的素質(zhì)，起著非常重要的作用。而多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)板書式教學(xué)的教學(xué)刺激相對(duì)較弱、信息量小、時(shí)效性差等不足。本文從分析多媒體課件在旅游地理教學(xué)中具備作用入手，初步探討了在教學(xué)過程中將多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的幾點(diǎn)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；旅游地理教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0189-01

一、多媒體課件在旅游地理教學(xué)中的作用

當(dāng)前教學(xué)改革的精神是以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，而多媒體課件教學(xué)是一種把文本、圖例、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種媒體組合進(jìn)行綜合處理，實(shí)現(xiàn)雙向交流，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。在旅游地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件效果異常明顯。多媒體課件主要體現(xiàn)以下幾個(gè)作用：

（一）以表達(dá)配合各種圖例來體現(xiàn)生動(dòng)性。運(yùn)用多媒體教學(xué)旅游地理教學(xué)內(nèi)容，可以把旅游區(qū)教學(xué)內(nèi)容反映到具體的錄像片段上來，或者利用地圖并附以簡(jiǎn)單的文字來介紹各個(gè)城市。如講解旅游城市的交通路線時(shí)，我們可以放大圖例來一一介紹城市里的各個(gè)景點(diǎn)分布，清楚明了；那么又如用中國名勝圖冊(cè)來掃描制成的課件形式呈現(xiàn)出來，就一目了然，形象生動(dòng)。

（二）利用觀賞的畫面來代替枯燥的語言講解從而體現(xiàn)直觀性。旅游地理教學(xué)中除地圖外都是用文字來描述，就顯得枯燥、乏味，學(xué)生聽起來會(huì)覺得煩，影響學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《北京市》時(shí)，教師在講臺(tái)上一直用授課法夸夸其談，學(xué)生聽著就走神了。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以用摘取北京市旅游指南的碟片來介紹。再配合文字教學(xué)節(jié)奏可快可慢，可據(jù)學(xué)生的接受能力而定，還可以重復(fù)播放，課堂效果很好。

（三）使用多媒體課件可以反復(fù)觀看充分體現(xiàn)時(shí)效性。將多媒體課件引入到旅游地理教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來的局限性，即教師在黑板上指多那么一張密密麻麻的地圖圖例說得口干舌燥，學(xué)生未必聽明白，有了多媒體輔助教學(xué)手段，學(xué)生可從放大的圖例及拆開的每一部分反復(fù)觀看、對(duì)照，例如講授《中國旅游交通網(wǎng)》時(shí)，教師制作課件來進(jìn)行教學(xué)講交通網(wǎng)時(shí)可放大地圖圖例，這樣就便于學(xué)生認(rèn)識(shí)各條交通線路，然后分發(fā)地圖輪廓圖來讓學(xué)生描繪交通路線，教師只要稍做指導(dǎo)即可，取得事半功倍的效果。

二、多媒體課件在旅游地理教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用

（一）物盡其用，適當(dāng)適量地使用多媒體課件。教師在制作多媒體課件時(shí)，首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理，然后再考慮通過用什么素材來恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)課本的內(nèi)容，如何能吸引學(xué)生的注意力，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓慕虒W(xué)效果，并運(yùn)用巧妙的藝術(shù)手段，打破教學(xué)的時(shí)空局限。把所要講解的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過處理后轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N全新的表達(dá)方式，使教學(xué)課件具有一定的創(chuàng)意性。從而達(dá)到傳統(tǒng)的講授教學(xué)無法達(dá)到的效果。

在旅游地理教學(xué)過程中，我們也不可能一門課程的全部內(nèi)容都制作成多媒體課件。比如，前面的概述部分，也就是總論部分也還是要用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。俗話說：“物極必反”。也就是說在一般的教學(xué)中，也不能過多地使用多媒體課件，而應(yīng)兩者相結(jié)合。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面。多媒體課件制作過程中需要教師通過網(wǎng)上來查閱相關(guān)資料，可以在現(xiàn)行教材上不斷增加最新的知識(shí)和信息，既而可以增加課容量和知識(shí)密度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。例如，在旅游地理《浙江省》這一節(jié)教學(xué)，利用多媒體先播放浙江省旅游指南，使學(xué)生從教材里的語言述說轉(zhuǎn)化為圖文聲像相結(jié)合的教學(xué)情景；此外，教師也得從網(wǎng)上查閱有關(guān)于浙江省的主要旅游城市和旅游勝地的圖片或景區(qū)動(dòng)畫拍攝等資料。

（三）增添課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體課件來教學(xué)，能使許多抽象的教學(xué)專業(yè)術(shù)語、事物變?yōu)榫唧w，能使跨越時(shí)空的廣深的地理環(huán)境從靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，能使對(duì)語言文字理解之后的想像轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩膱D文聲像講解，大大提高了表現(xiàn)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，活躍了學(xué)生思維，便于提高學(xué)生的分析問題能力。例如，在學(xué)習(xí)《地貌概況》時(shí)，大部分學(xué)生感到那么多種地貌類型既難以記憶又難以區(qū)別。在講授時(shí)，用POWERPOINT設(shè)計(jì)地形圖，并進(jìn)行歸類放大播放，再添加圖像、動(dòng)畫、音樂、文字等綜合表現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分感知，幫助理解，也能讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)內(nèi)容。

（四）通過教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛能的開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教育改革中所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為此教師要通過教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛能的開發(fā)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的旅游地理教學(xué)，只是教師用語言講解，還有自身的想像。多媒體課件的應(yīng)用給課堂注入了生機(jī)和活力，從而還必須要求教師積極鉆研和探索如何運(yùn)用多媒體課件來進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在《福建省》這一章節(jié)的授課中，講授福建省的旅游資源分布時(shí)，我們可以通過課件來介紹福建省的各個(gè)上檔次、高品位的旅游景點(diǎn)。包括這些景點(diǎn)的位置、景區(qū)圖片展示可通過課件中讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)并掌握。學(xué)生也能從學(xué)習(xí)的知識(shí)而運(yùn)用于實(shí)踐中，在節(jié)假日時(shí)參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)，就能懂得學(xué)習(xí)如何來介紹本縣的旅游景點(diǎn)、區(qū)位，同時(shí)也解決了學(xué)生對(duì)景區(qū)分布的抽象認(rèn)識(shí)。這也是我們推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的關(guān)鍵，從基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)去運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力，從而適應(yīng)社會(huì)的需要。

以上的幾點(diǎn)多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用是本人在教學(xué)工作過程中所總結(jié)出的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件教學(xué)，對(duì)我們的教學(xué)目標(biāo)的完成起了很大的作用。但是運(yùn)用過程中也應(yīng)該注意幾個(gè)問題：

1.運(yùn)用多媒體課件，要注意先對(duì)教材進(jìn)行鉆研，不是教材的所有內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)方法，為此就要求教師備課時(shí)先比較分析課程內(nèi)容在教學(xué)過程中應(yīng)如何設(shè)計(jì)使用教學(xué)方法。注意教學(xué)素材的獲取，可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取，也可以從光盤和其他電子媒介獲取。比如一堂教學(xué)素材使用較多的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課就會(huì)大量運(yùn)用景觀圖、錄像、地圖等教學(xué)素材。運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材可以使一堂地理課變得生動(dòng)直觀，能給教學(xué)過程提供大量有用的信息。

2.多媒體課件的制作不要太復(fù)雜，只要能發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)方面的潛力即可。這是要求我們教師自己進(jìn)行設(shè)計(jì)制作和處理一些簡(jiǎn)單的教學(xué)素材。在處理過程中，還應(yīng)該注重科學(xué)性、教學(xué)性、高效性。

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