摘要：筆者客觀分析了技校電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐提出了解決問(wèn)題的對(duì)策和建議。一是對(duì)所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)合理定位；二是加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)；三是充分利用多媒體進(jìn)行模擬教學(xué)；四是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：電子電工專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0208-01

改革和開(kāi)放使我國(guó)的電子工業(yè)得到了飛速發(fā)展，加入WTO以后，我國(guó)的電子行業(yè)駛?cè)肓丝焖侔l(fā)展的快車(chē)道，彩電、冰箱等家用電器，電腦和自動(dòng)化設(shè)備的廣泛應(yīng)用對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)維修的專(zhuān)業(yè)人員需求越來(lái)越供不應(yīng)求，超尖端技術(shù)和技術(shù)過(guò)硬的高級(jí)人才更為奇缺。鑒于此，全國(guó)各專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)院校紛紛擴(kuò)大招生規(guī)模，加大電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，以便更多更快的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才，以適應(yīng)社會(huì)的需求。與此同時(shí)，也正是由于目前我國(guó)電子產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，為技校的生存發(fā)展提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，在此，筆者客觀分析了技校電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐提出了解決問(wèn)題的對(duì)策和建議。

一、技校電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

就目前大部分技校電子電工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的總體情況看，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不是很扎實(shí)，操作技能不是很強(qiáng)，畢業(yè)生的就業(yè)情況不是很樂(lè)觀，具體情況表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）理論基礎(chǔ)知識(shí)不牢固

電子電工專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)主要內(nèi)容是電工基礎(chǔ)和電子線(xiàn)路等，由于教學(xué)內(nèi)容很抽象，邏輯性又很強(qiáng)，導(dǎo)致電子電工專(zhuān)業(yè)課枯燥無(wú)味，中職生感到難學(xué)，沒(méi)興趣，以至于很難學(xué)懂，也找不到學(xué)習(xí)的技巧，所以大多數(shù)中職生感到電子電工專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容不好理解和掌握。對(duì)各種電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)、電路工作原理等專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的內(nèi)容，更是覺(jué)得難上加難。因此，大部分中職生在電子電工專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，普遍感到專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固。

（二）專(zhuān)業(yè)操作技能不過(guò)硬

由于大部分中職生在電子電工專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握得不夠好，所以大部分中職生的專(zhuān)業(yè)操作技能不是很過(guò)硬，如維修維護(hù)技術(shù)不佳，方法簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；又由于實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不是很充分，缺乏熟練的理論知識(shí)，使得大部分中職生僅僅靠死記硬背電路工作原理和電器電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)，閉門(mén)造車(chē)，一知半解，更不能舉一反三和貫通融會(huì)，以至于學(xué)習(xí)三年后不能或不敢單獨(dú)從事家用電子產(chǎn)品的維修。

（三）畢業(yè)生就業(yè)安置不理想

對(duì)一般的技校生來(lái)說(shuō)，入校前都想著在校學(xué)到一技之長(zhǎng)，就業(yè)安置到比較理想的崗位，對(duì)畢業(yè)安置充滿(mǎn)了美好的憧景。但是，由于以上兩方面的原因，電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)安置工作并沒(méi)有入學(xué)前想象的那樣美好。由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論和操作技能等都不特別過(guò)硬，所以電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，很難勝任各種電器維修、質(zhì)檢、專(zhuān)業(yè)維護(hù)等技術(shù)要求極強(qiáng)的工作；他們畢業(yè)后一般只能到各類(lèi)生產(chǎn)電器電子類(lèi)產(chǎn)品的工廠從事一般性的普通工作崗位。這樣的普工崗位一般技術(shù)要求簡(jiǎn)單，大多重復(fù)操作，工作時(shí)間一長(zhǎng)就感覺(jué)枯燥無(wú)味，工資不會(huì)很高，也沒(méi)有發(fā)展前途，與理想中的工作崗位差距較大，因此，大部分畢業(yè)生畢業(yè)工作一段時(shí)間后都會(huì)離開(kāi)學(xué)校推薦的工作，自己去尋找認(rèn)為更好的、更合適的工作。這樣，一是對(duì)技校產(chǎn)生一種怨恨心理，二是使技校的聲譽(yù)受到了損害，從而影響技校的招生工作，不利于技校的發(fā)展。

二、技校電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策與建議

（一）對(duì)所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)合理定位

一是重新明確定位本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。也就是要摸清技校生自身的素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、年齡特點(diǎn)、接受能力去制定教學(xué)目標(biāo)。明確技校生經(jīng)過(guò)三年的電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)、基本技能的掌握程度。二是在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合技校生自身的素質(zhì)，充分考慮社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求及技校生畢業(yè)后的工作需要，使電子電工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位更加合理，更有特色。三是制定教學(xué)目標(biāo)要因地制宜，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能多層次專(zhuān)業(yè)定位。要根據(jù)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)興趣要求和側(cè)重點(diǎn)的不同，以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求及方向去制定教學(xué)目標(biāo)，如從事電子、電器流水線(xiàn)生產(chǎn)、組裝；從事家電售后服務(wù)、維修、維護(hù)；從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)更強(qiáng)的電子產(chǎn)品如攝錄機(jī)、電腦主板等甚至更高級(jí)的電子產(chǎn)品的維修工作等分別定為不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

（二）加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)

電子電工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采取直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一是充分發(fā)揮直觀教具的作用。采用實(shí)物、模型，發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等器官協(xié)調(diào)作用，如讓學(xué)生親自拆卸舊電視機(jī)，親身觸摸電器元器件，并讓他們初步認(rèn)識(shí)元器件的外型、型號(hào)，為學(xué)習(xí)了解其性能和應(yīng)用情況奠定基礎(chǔ)。二是注重演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)行開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生親手選擇電子元器件、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

（三）充分利用多媒體進(jìn)行模擬教學(xué)

針對(duì)電子電工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容抽象的實(shí)際。教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)制作形象逼真的課件進(jìn)行模擬教學(xué)可以使學(xué)生很清楚的看清電動(dòng)勢(shì)的方向、電容器充放電的過(guò)程、交流電的產(chǎn)生等。特別是對(duì)電磁波等隱性的內(nèi)容教學(xué)不僅將抽象的東西生動(dòng)形象化了，學(xué)生比較容易的接受，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技術(shù)人才，一是要求學(xué)生根據(jù)掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，自擬題目進(jìn)行科研小制作。利用課余時(shí)間或第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究和論證，從中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。二是幫助學(xué)生聯(lián)系技校周邊的電子電器廠家開(kāi)展實(shí)習(xí)操作演練，使學(xué)生接觸電子元器件的安裝、調(diào)試和應(yīng)用，從中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，鍛煉掌握操作技能，學(xué)會(huì)解決生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)際中的具體問(wèn)題。生產(chǎn)實(shí)習(xí)近似于將來(lái)的專(zhuān)業(yè)工作崗位，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生真才實(shí)學(xué)能力的重要途徑。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)使理論知識(shí)與操作技能完美融合，增強(qiáng)崗位技能，有利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要積極改善專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件，積極研究和探索新的教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，強(qiáng)化動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，較系統(tǒng)地掌握電工電子技術(shù)、控制理論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，將來(lái)成為具備一定科技開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究能力的高技術(shù)人才。

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