摘要：元認(rèn)知是對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。本文闡述了在圖形圖像Photoshop教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的基本方式方法。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知理論；元認(rèn)知能力；圖形圖像教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP317.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0201-01

一、引言

隨著數(shù)碼時(shí)代的到來(lái)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形圖像的處理已經(jīng)成為一種時(shí)尚。Adobe公司推出的Photoshop圖形處理軟件被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)制作，廣告設(shè)計(jì)和數(shù)碼作品后期制作等領(lǐng)域，因而被列為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。

圖形圖像設(shè)計(jì)是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)的復(fù)雜的思維活動(dòng)。從PHOTOSHOPSHOP CS3軟件的入門、基礎(chǔ)理論知識(shí)、軟件的基礎(chǔ)技巧的掌握、各類相關(guān)的圖形圖像設(shè)計(jì)實(shí)踐到解決實(shí)際工作問(wèn)題能力的培養(yǎng)是一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程。在圖形圖像教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而“教會(huì)學(xué)生運(yùn)用PS軟件，學(xué)會(huì)各類設(shè)計(jì)”。因此，將心理學(xué)中的元認(rèn)知理論引入到圖形圖像教學(xué)，有助于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。

二、元認(rèn)知理論基礎(chǔ)

元認(rèn)知（metacognition）是來(lái)西方心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域近二十年來(lái)提出的一個(gè)新概念，“元認(rèn)知”即認(rèn)知的認(rèn)知。

美國(guó)兒童心理學(xué)家弗萊維爾(Flavell)認(rèn)為：元認(rèn)知是對(duì)思維活動(dòng)的自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控調(diào)節(jié)。

元認(rèn)知是認(rèn)知主體對(duì)自己的目標(biāo)、任務(wù)、能力、認(rèn)知策略等各方面的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知加工的過(guò)程。

元認(rèn)知包括三個(gè)方面的內(nèi)容：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控。

1.元認(rèn)知知識(shí)是通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)的，關(guān)于認(rèn)知的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。

2.元認(rèn)知體驗(yàn)在從事認(rèn)知活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

3.元認(rèn)知監(jiān)控在認(rèn)知活動(dòng)的全過(guò)程中，明確活動(dòng)目標(biāo)、制定活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施活動(dòng)步驟，活動(dòng)中選擇適當(dāng)?shù)牟呗?，評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的反饋、調(diào)整、修訂。

元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三者相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。元認(rèn)知知識(shí)在元認(rèn)知監(jiān)控中起導(dǎo)向作用，同時(shí)也是元認(rèn)知體驗(yàn)的依據(jù)；元認(rèn)知體驗(yàn)在元認(rèn)知監(jiān)控中起反饋?zhàn)饔?，還可以形成元認(rèn)知知識(shí)，激發(fā)認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略；元認(rèn)知監(jiān)控活動(dòng)又是產(chǎn)生元認(rèn)知體驗(yàn)和豐富元認(rèn)知知識(shí)的來(lái)源。

三、在圖形圖像教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力

元認(rèn)知能力是一種較高層次的能力，它是元認(rèn)知知識(shí)在學(xué)習(xí)方面的運(yùn)用。元認(rèn)知能力是有意識(shí)地使用元認(rèn)知知識(shí)在學(xué)習(xí)前進(jìn)行計(jì)劃，學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在圖形圖像教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力可以幫助學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，正確評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。

（一）讓學(xué)生建立元認(rèn)知意識(shí)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的學(xué)生，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師的首要任務(wù)是給學(xué)生建立起元認(rèn)知的意識(shí)。教師首先在圖形圖像的教學(xué)中通過(guò)系列講座的形式將元認(rèn)知意識(shí)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生了解什么是元認(rèn)知，明確元認(rèn)知會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給自己帶來(lái)的收益。然后在學(xué)生使用PS軟件進(jìn)行圖形圖像設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師幫助指導(dǎo)學(xué)生使用元認(rèn)知策略，獲取成功，并讓學(xué)生感受到自己使用了元認(rèn)知，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生使用元認(rèn)知策略，提高元認(rèn)知意識(shí)。

（二）融入元認(rèn)知意思的PS教學(xué)，培養(yǎng)元認(rèn)知能力

以元認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的圖形圖像教學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要幫助者和協(xié)助者，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中給予必要的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)過(guò)程的整體監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。

在圖形圖像教學(xué)前，教師給學(xué)生提供就業(yè)導(dǎo)向，廣告設(shè)計(jì)圖像處理助手和數(shù)碼圖片后期處理員。學(xué)生根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再就自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)為自己量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃中根據(jù)自己的興趣和需要組織自身的學(xué)習(xí)，擺脫嚴(yán)格的線性學(xué)習(xí)順序以自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在圖形圖像教學(xué)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生建立專屬于自己的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，對(duì)自己的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴進(jìn)行認(rèn)真的記錄。教師幫助學(xué)生記錄下自己的學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之后，將新知識(shí)記入學(xué)習(xí)檔案，并分析新知識(shí)帶給自己的益處，使學(xué)生的注意力從學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，提高學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)，從而調(diào)節(jié)和監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和不足之處。在學(xué)生建立并且記錄自己的學(xué)習(xí)檔案過(guò)程中，教師要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法。努力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生明確，什么問(wèn)題需要使用PS的相關(guān)知識(shí)和技巧；解決什么樣的問(wèn)題需要什么樣的PS知識(shí)和技巧；找到所需要的PS知識(shí)和技巧；評(píng)價(jià)PS知識(shí)和技巧；組織PS知識(shí)和技巧；運(yùn)用PS知識(shí)和技巧有效地解決問(wèn)題；問(wèn)題解決后的自我反思。在圖形圖像教學(xué)過(guò)程后，教師和學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)估。

四、結(jié)論

元認(rèn)知理論對(duì)圖形圖像教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。將元認(rèn)知理論引入圖形圖像教學(xué)，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并為圖形圖像教學(xué)的改革帶來(lái)新的活力。

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