摘要：本文對輪機專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容和教材進行了分析，并從教學(xué)方法、語法和詞匯、論及英語聽力和口語三個方面提出了一些建議，以提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：輪機專業(yè)英語；教學(xué)；專業(yè)詞匯

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0214-01

英語是航運界的工作語言，國際海事組織STCW78/95公約和中國海事局97規(guī)則的實施對輪機部船員的英語水平特別是專業(yè)英語水平提出了更高的要求。在此情況下，筆者對輪機專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容和教材進行了分析，并從教學(xué)方法、語法和詞匯、聽力和口語三個方面提出了一些建議，以提高教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容與教材

以我校為例，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于船舶主機、輔機、船舶系統(tǒng)原理、結(jié)構(gòu)、及常見故障的介紹。教材方面，目前各航海類院校使用的教材是以大連海事大學(xué)出版的《輪機英語》為主，該書涵蓋了另外五門專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容，這就出現(xiàn)了輪機英語課的進度無法與專業(yè)課同步的問題。由于輪機專業(yè)英語教材相對較少，選擇余地不大，出現(xiàn)了沿用的經(jīng)典教材除了基本原理章節(jié)以外的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，跟不上專業(yè)前沿信息。因此，在選用教材方面，可以適當(dāng)?shù)脑黾哟肮镜呐嘤?xùn)教材，機器設(shè)備的規(guī)格書、說明書等，做到內(nèi)容全面、新穎、有序。授課時，可以按照專業(yè)課內(nèi)容的順序調(diào)整章節(jié)次序，盡可能的與專業(yè)課同步，以便于學(xué)生對課文的理解。

二、以教師為中心的教學(xué)方法和以學(xué)生為中心的教學(xué)方法相結(jié)合

以教師為中心的教學(xué)是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式將教學(xué)的效果和教師行為歸為直接的因果關(guān)系，教師在這種教學(xué)形式中的作用就是用盡可能直接的方式把所需要學(xué)習(xí)的知識傳授給學(xué)生。在《輪機英語》教學(xué)中可以采用直接教學(xué)形式的地方比較多。例如，在講到港口國監(jiān)督的時候，可以現(xiàn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面相關(guān)章節(jié)關(guān)于救生設(shè)備和艙底水處理的相關(guān)內(nèi)容。“What life-saving appliances do you know?”“What’s the oil content in the treated water?”這一系列問題既提示了港口國監(jiān)督的重要性，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在輪機英語的教學(xué)中采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在討論的過程中將相關(guān)知識連貫起來。例如，在講《Gas Exchange》這一課時，課文中出現(xiàn)了loop scavenging（回流掃氣），cross scavenging（橫流掃氣）和uniflow scavenging（直流掃氣）這三個專業(yè)詞匯，由于這部分專業(yè)知識學(xué)生在主機課上已經(jīng)學(xué)過，因此，在講課文之前，可以讓學(xué)生在黑板上自己畫出圖來，把這三種掃氣方式氣缸結(jié)構(gòu)的不同、空氣的流動路線及優(yōu)缺點先用漢語講一遍，這樣既鞏固了專業(yè)課知識，在講課文時，又便于學(xué)生的理解。

三、在教學(xué)中把握輪機英語語法和詞匯的得點，化繁為簡，有針對性的進行學(xué)習(xí)

輪機英語作為專門用途英語ESP（English for Special Purpose）家族一個重要分支，是融輪機專業(yè)知識與英語語言技能為一體、具有鮮明職業(yè)屬性的一門特殊課程，并且有自己的語言特點、詞匯特點、語法特點、文體特點等。在教學(xué)中，如何把握這些特點，有針對性的對學(xué)生的語法知識和詞匯進行查缺補漏，加深理解，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

《輪機英語》教材所選課文的語法有兩大突出特點：大量使用被動語態(tài)和大量使用過去分詞（短語）作為定語以及定語從句，因此在講授基礎(chǔ)英語時要有針對性，將被動語態(tài)、過去分詞作定語和定語從句作為重點。輪機英語詞匯主要包括三類：專業(yè)詞匯、非專業(yè)詞匯和縮寫詞匯。專業(yè)詞匯又分為兩類，一是專業(yè)性強的技術(shù)詞匯，二是來自于日常用語的普通詞匯。前者一般來說概念單一，而且具有詞形越長，。詞義越專一的特點。如thermostatic（恒溫的）、turbocharger（渦輪增壓器）、desalination（海水淡化）等。后者是普通詞，如boss（槳）、power（功率，電）、spring（彈簧）等。這類詞匯往往具有一詞多義、一詞多用的特點?？s略詞主要用來表達機器及設(shè)備的名稱、計量單位、物料及備件的名稱、型號以及慣用的航海英語詞匯。如U.M.S.(unattended machinery space)無人機艙，D.C.(direct current)直流電等。教師在教學(xué)中，應(yīng)該把握這些特點，適當(dāng)傳授專業(yè)詞匯的構(gòu)詞法，譬如合成法、疊合法、縮略法等，幫助學(xué)生攻克單詞關(guān)，使學(xué)生增強輪機英語學(xué)習(xí)的信心。

四、合理安排專業(yè)英語聽力和口語課程的時間，充分利用多媒體技術(shù)

筆者認為，專業(yè)口語教學(xué)應(yīng)該在主要專業(yè)課如主機、輔機等課程以結(jié)束后進行，這時學(xué)生的專業(yè)知識比較充分，可以提高教學(xué)效果。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源、廣播圖像等視聽媒體，能構(gòu)建更加逼真的場景，使文字、聲音、圖像等多元化，拓寬學(xué)習(xí)聽力口語的渠道，改正發(fā)音。

有效的教學(xué)要依賴多種教學(xué)形式的綜合作用，在教學(xué)中，根據(jù)特定的教學(xué)需要選擇不同的教學(xué)行為，有益于讓學(xué)生感受到積極的課堂體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果，以實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

參考文獻：

[1]張琴.輪機英語詞匯教與學(xué)中的問題與對策[J].航海教育研究，2009，2:91-93

[2]范鳳祥.輪機英語詞匯的量化特征[N].大連:大連海事大學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，6，5(2)