今天下午上完作文課，程老師一臉嚴(yán)肅地望著大家，同學(xué)們見(jiàn)此情景，都乖乖閉上小嘴兒，等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。誰(shuí)知程老師不但沒(méi)大發(fā)雷霆，反而和藹可親地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)本子記一下雙休日作業(yè)。”

奇怪！奇怪！不奇才怪。程老師一反常態(tài)，莫非太陽(yáng)從西邊升起來(lái)了？程老師從來(lái)沒(méi)有讓大家在本子上記過(guò)作業(yè)，平時(shí)作業(yè)屈指可數(shù)，就算稍微多一些，也會(huì)用校信通給家長(zhǎng)發(fā)信息，這次怎么會(huì)與往日不同？難道是想讓我們雙休日在題海中“快樂(lè)”地遨游？

“準(zhǔn)備好了嗎？”程老師樂(lè)呵呵地說(shuō)?！皽?zhǔn)備好了?！蓖瑢W(xué)們無(wú)精打采地異口同聲地說(shuō)。

程老師趁大家沒(méi)注意，狡黠地笑了笑，迅速地恢復(fù)成一臉平靜的樣子，從容不迫地打開(kāi)一個(gè)課件，抬起頭，緩緩地說(shuō)：“請(qǐng)看投影上的第一項(xiàng)作業(yè)?！贝蠹衣?tīng)了，立刻目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，一行黑體字呈現(xiàn)出來(lái)：1.把第五課的三首詩(shī)詞和意思默寫(xiě)一遍。沒(méi)搞錯(cuò)吧？昨天剛默寫(xiě)過(guò)，大家都寫(xiě)得不錯(cuò)呢，好幾組都是全組滿分，干嗎還要再默寫(xiě)一遍？真是太無(wú)語(yǔ)了。更令人費(fèi)解的是，今天老師還把作業(yè)精心制作成課件，干什么呀？原來(lái)老師不是寫(xiě)在黑板上，就是口頭上說(shuō)說(shuō)，這次這樣鄭重其事，該不會(huì)是另有所圖吧？怪！

程老師伸出兩根手指：“第二項(xiàng)?！薄?.預(yù)習(xí)《梅花魂》和《桂花雨》兩篇課文并抄寫(xiě)。”我小聲念了出來(lái)。啊！老師這招太那個(gè)了！真不愧是 “老油條”。前幾天老師還說(shuō)給大家多布置些作業(yè)，說(shuō)因?yàn)樽鳂I(yè)少，大家寫(xiě)時(shí)不認(rèn)真。這是什么理由？別的班經(jīng)常抄課文，我們班從來(lái)不抄，特清閑，老師看來(lái)是說(shuō)到做到，君子一言，駟馬難追呀。唉，接下來(lái)一定是個(gè)不眠的黑暗雙休日?？蓱z天下學(xué)子心哪！同學(xué)們都小聲地嘀咕起來(lái)：“老師太狠心了，要上一天特長(zhǎng)班，剩下的時(shí)間咋寫(xiě)得完？”唉，又是默寫(xiě)又是抄，煩不煩哪？再說(shuō)了，讓我們抄課文也不過(guò)渡一下，一下子這么多，肯定吃不消，誰(shuí)來(lái)救救我吧，不然會(huì)“撐死”的！

“第三項(xiàng)比較簡(jiǎn)單一些，繼續(xù)讀11篇《同步閱讀》上的美文，再寫(xiě)3篇讀書(shū)筆記?！背汤蠋熞琅f笑意盈盈。簡(jiǎn)單？老師真是說(shuō)的比唱的好聽(tīng)。對(duì)我們503班的同學(xué)期望值太高了！比珠穆朗瑪峰還要高！怎么可能寫(xiě)得完？如果晚上寫(xiě)完1、2項(xiàng)，星期六下午上完特長(zhǎng)班寫(xiě)3篇讀書(shū)筆記。星期天寫(xiě)數(shù)學(xué)、讀英語(yǔ)，時(shí)間還算勉強(qiáng)夠。我安排好時(shí)間，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了口氣，同學(xué)們也都停下來(lái)，合上本子。

“哎，別停筆呀！”我總感覺(jué)程老師笑里藏刀，只聽(tīng)他又說(shuō)：“我可沒(méi)說(shuō)就這么一點(diǎn)兒作業(yè)，第四項(xiàng)是讀一本課外書(shū)寫(xiě)讀后感?！碧炷模€有第四項(xiàng)！這哪是老師給學(xué)生布置作業(yè)？分明是舊社會(huì)的地主在欺壓窮苦的勞動(dòng)人民！要是把大家逼急了，大家就成立一個(gè)學(xué)生起義軍，聯(lián)合搞一個(gè)反作業(yè)協(xié)會(huì)，“嚴(yán)厲打擊”布置海量作業(yè)的老師！大家又不是 “容天下難容之事”的彌勒佛，也不是“肚里能撐船”的宰相。同學(xué)們都垂頭喪氣地緬懷著以前快樂(lè)的時(shí)光。

最后，程老師的一句話差點(diǎn)把大家從苦海拉入更苦的海——“第五項(xiàng)作業(yè)是——”老師突然停下來(lái)，沒(méi)有說(shuō)下去。會(huì)是什么呀？千萬(wàn)不要是一篇作文或抄寫(xiě)什么的了，阿門(mén)。Miss程手按了一下鼠標(biāo)，大屏幕緩緩出現(xiàn)了一行字，看罷，有的同學(xué)無(wú)奈地苦笑著，有的同學(xué)捂著臉裝哭，有的同學(xué)嘴張成“O”形，有的同學(xué)氣得直捶桌子……這句字字令人哭笑不得、氣恨交加的話是——“以上作業(yè)都是假的?！?/p>

“老師騙人！”

“我恨老師！”

“老師害人不利己！”

……

民怨沸騰啊，同學(xué)們氣得又拍桌子又跺腳。真是的，老師干嗎要捉弄我們呀！上次“美人痣風(fēng)波”整得大家“花枝亂顫”，這次“作業(yè)是假”事件又弄得大家稀里嘩啦、欲哭無(wú)淚，下次還不知要用什么花招整大家呢。再看程老師，在那兒哈哈地壞笑，正為自己的計(jì)劃成功而揚(yáng)揚(yáng)得意呢。呃……

哼哼，作為程老師的高徒，我們一定會(huì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的，等著我們“以其人之道還治其人之身”吧。

馬利霞老師點(diǎn)評(píng)：

文章可謂別具一格，其獨(dú)特之處是選擇了一件很有趣的生活小事，選材巧妙，文章條理清晰，別具匠心地描述了學(xué)生與老師之間耐人尋味的師生情。其間的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)十分具有兒童特點(diǎn)，特別是內(nèi)心活動(dòng)描繪得惟妙惟肖，栩栩如生，使讀者有身臨其境之感。