摘要：中職語(yǔ)文的教學(xué)向來(lái)不受學(xué)生、社會(huì)、甚至學(xué)校的重視。然而語(yǔ)文又是一切基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)任何課程都離不開文字和語(yǔ)言，其重要性不言而喻。目前，中職的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。筆者從一個(gè)語(yǔ)文教師的角度，深度剖析了中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出若干點(diǎn)富有建設(shè)性的對(duì)策，希望能讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G84 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 14-0155-01

一、前言

一直以來(lái)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校大家都有這樣一種觀念，學(xué)好了技術(shù)即可，文化課程是次要的，學(xué)不學(xué)全看興趣。雖然中職學(xué)校是以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，但是文化課程的學(xué)習(xí)同樣重要。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)，既要我們懂專業(yè)又要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。其實(shí)，在中職學(xué)校所開設(shè)的課程里，不論是文化基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程，任何一門學(xué)科都離不開文字的運(yùn)用；任何一種專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程都是語(yǔ)言活動(dòng)；語(yǔ)文中閱讀能力的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任何課程都有著直接的影響。此外，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生在以后社會(huì)的發(fā)展也是很有必要的，比如表達(dá)能力好壞對(duì)建立人際關(guān)系有著直接的影響。可見，語(yǔ)文課程乃是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)，其重要性是不言而喻的。那么，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？

二、中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不愿學(xué)

中職學(xué)生都是初中文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在初中基礎(chǔ)沒打好，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，基本上就放棄了學(xué)習(xí)。進(jìn)入中職更是看見文化課就頭痛，索性不學(xué)，上語(yǔ)文課做專業(yè)課作業(yè)，更有甚者干脆逃課，學(xué)生不想也不愿面對(duì)文化課。

（二）教師不愿教

正是因?yàn)閷W(xué)生這種不想學(xué)的態(tài)度，加上中職文化課教師上課模式基本上還是按照中學(xué)那套填鴨式教學(xué)，毫無(wú)新意，讓學(xué)生提不起興趣，讓語(yǔ)文課教師也覺得沒有絲毫成就感，索性應(yīng)付了事，此種情況比比皆是。

三、改變中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）中職語(yǔ)文教學(xué)的水平要讓學(xué)生能夠接受

中職語(yǔ)文教學(xué)是初中后語(yǔ)文教學(xué)的繼續(xù)，但中職生大多語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，面對(duì)這樣的一種情況，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須控制好難易程度，循序漸進(jìn)。因而在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行字、詞、句、文的認(rèn)、釋、讀、寫，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行能力訓(xùn)練與提高，不能把對(duì)普通高中生的能力要求套用為對(duì)中職生的要求，這樣會(huì)讓中職生感覺難度過(guò)大，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

（二）注重提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力

中職學(xué)生直接面臨就業(yè)，寫作能力是非常關(guān)鍵的，應(yīng)用文是處理事務(wù)、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，寫好應(yīng)用文對(duì)中職生來(lái)說(shuō)是非常有幫助也是非常必要的。因此，在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的文書寫作能力。但是在目前的語(yǔ)文教科書中，應(yīng)用文這一塊都不是做重點(diǎn)來(lái)對(duì)待，教師在上課的時(shí)候要針對(duì)中職生的特點(diǎn)，重點(diǎn)講解，多加練習(xí)，提高學(xué)生寫作能力。

（三）注重鍛煉學(xué)生的交際能力

擁有一個(gè)良好的人際關(guān)系，在我們的生活中是十分重要。中職生有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，就是缺乏自信。根據(jù)我的了解，大部分學(xué)生渴望交友，渴望建立良好的人際關(guān)系，但由于自己的不自信，不敢表達(dá)、不善表達(dá)，始終無(wú)法擁有一個(gè)良好的人際關(guān)系。有的學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)聊QQ等形式進(jìn)行交友，寧愿在虛擬的世界尋找朋友，也不愿在現(xiàn)實(shí)社會(huì)邁出一步，長(zhǎng)此以往必將影響正常的學(xué)習(xí)和生活。實(shí)踐表明，針對(duì)這種情況，除了對(duì)個(gè)別嚴(yán)重焦慮者要進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)外，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最佳途徑。語(yǔ)文教材中的論辯藝術(shù)、思想觀點(diǎn)、語(yǔ)言積累，都可以為我們?cè)谌穗H交往中增強(qiáng)說(shuō)話的藝術(shù)性、邏輯性等，最終達(dá)到溝通情感解決問(wèn)題。

（四）改變現(xiàn)有教學(xué)方式

目前中職的語(yǔ)文教學(xué)基本和普高一樣，一本書，一支筆，一塊黑板。單調(diào)、死板，效果不佳。在教學(xué)中，我們可以充分利用先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，如多媒體教學(xué)，利用聲像的效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的授課中，我們還可以根據(jù)課文情景，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。如討論式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力；如啟發(fā)式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。事實(shí)證明，多種教學(xué)方式的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生的積極性可起到充分的效果。

（五）改變教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力

中職生目前的語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試基本上采用的是試卷考試，評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的高低，主要依據(jù)學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)。其實(shí)，普遍中職生對(duì)這種測(cè)試方式不感興趣，學(xué)生根本不重視考試，試卷隨便做，或者不做。教師的試卷只能越出越簡(jiǎn)單，題量越出越少?？v然如此，這種測(cè)試方式的效果依舊很差。正因?yàn)閷W(xué)生都不重視考試，導(dǎo)致無(wú)法真正衡量學(xué)生的語(yǔ)文水平到底如何。筆者認(rèn)為，面對(duì)中職生的這些特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)把主要精力放在強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文職業(yè)能力訓(xùn)練方面，簡(jiǎn)化知識(shí)理論的考查，注重形成職業(yè)綜合能力的評(píng)價(jià)，淡化分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，中職語(yǔ)文的測(cè)試內(nèi)容與形式可以多樣化，細(xì)分化。比如，測(cè)試內(nèi)容可分為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、應(yīng)用文寫作、閱讀、口頭交際能力測(cè)試。并分階段進(jìn)行考查。比如，在每個(gè)月的月底對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次口頭交際能力的測(cè)試；在期中考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查；在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作方面的能力測(cè)試?？疾樾问揭脖M可以多樣化，除了試卷考查外，還可以采用情景式、問(wèn)答式等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然改變中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不可能一蹴而就，但我相信，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，勇于開拓創(chuàng)新，就一定能使中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀，使中職語(yǔ)文教學(xué)的吸引力進(jìn)一步提升，讓學(xué)生喜愛，讓家長(zhǎng)放心。

[作者簡(jiǎn)介]劉嵐（1986.5-），女，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)，研究方向：語(yǔ)文。