摘要：《電路分析基礎(chǔ)》是電子信息專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，如何將抽象的理論具體化，并靈活掌握電路分析的基本方法，是本門教學(xué)要解決的重點問題。本文從教學(xué)中的實際問題入手，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、考核方式等多方面進(jìn)行了探索與嘗試。

關(guān)鍵詞：電路分析；計算機(jī)輔助教學(xué)；Proteus仿真

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 14-0167-01

一、引言

《電路分析基礎(chǔ)》是高等學(xué)校電氣信息類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課之一，也是專業(yè)的入門課程，是電子信息類多個學(xué)科考研的必考課程，在整個專業(yè)教學(xué)體系中起到承上啟下的重要作用，教學(xué)效果會直接影響后續(xù)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。如何更好地提高學(xué)生的參與性與主動性、提高課堂學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展學(xué)生的知識面、提高實踐應(yīng)用能力等是電路分析教學(xué)改革的重要課題之一。近年來，我們對電路分析基礎(chǔ)的教學(xué)方式進(jìn)行了一些創(chuàng)新，從教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等多方面進(jìn)行了探索與嘗試，大大改善了教學(xué)效果。

二、計算機(jī)輔助教學(xué)手段與課堂教學(xué)相結(jié)合

（一）多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)手段以黑板式教學(xué)，教師講授為主，每節(jié)課的信息量少，而且抽象的理論知識只靠教師的語言描述，學(xué)生不易理解，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。隨著計算機(jī)的普及，在教學(xué)過程中采用了計算機(jī)輔助教學(xué)手段，可使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。采用多媒體教學(xué)可以依靠多媒體設(shè)備，達(dá)到音視頻結(jié)合的教學(xué)效果，使教學(xué)過程更加形象生動、易于理解。

我們利用計算機(jī)技術(shù)制作相關(guān)的電子教案、教學(xué)課件，在制作的過程中要注意到課件不能僅僅是教案的復(fù)制，不是簡單的電子文檔，而要考慮到以下幾個方面：首先課件要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，明確重點，層次分明；其次根據(jù)需要電路原理圖加入動態(tài)演示及相關(guān)的輸入輸出波形顯示。將大量的圖表簡單化，將抽象的理論具體化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加直觀、輕松。另外本門課程的習(xí)題類型千變?nèi)f化，新應(yīng)用、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，想在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)講授如此多的知識是無法實現(xiàn)的。采用多媒體教學(xué)后，可以節(jié)省很多書寫時間，大大提高了課堂教學(xué)的知識容量。

采用多媒體輔助教學(xué)很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一、課堂信息量少的問題，大大提高了上課效率。但是我們應(yīng)該意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段，課堂是教師與學(xué)生相互交流的場所，三尺講臺是教師展現(xiàn)自己學(xué)識和風(fēng)格的舞臺，課件也不能代替教師。課件的制作要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，兼顧到學(xué)生的視聽感受。只有將傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代教育技術(shù)手段有效結(jié)合，合理運(yùn)用，才能充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，取得明顯的教學(xué)效果。

（二）計算機(jī)仿真在教學(xué)中的應(yīng)用

電路理論經(jīng)過近一個世紀(jì)的發(fā)展，發(fā)生了重大變革，從原來的研究線性非時變無源電路為主，發(fā)展到主要研究非線性時變有源電路。由于近代大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路的發(fā)展，傳統(tǒng)的分析手段難以完成復(fù)雜的分析。因此應(yīng)在教學(xué)將經(jīng)典電路理論與現(xiàn)代分析手段相結(jié)合，中適當(dāng)增加近代電路的分析方法及手段，加強(qiáng)計算機(jī)輔助分析在教學(xué)中的應(yīng)用。

電路理論中的基本概念和理論是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，為了讓學(xué)生更好地直觀地理解這些理論和概念，最好的方法就是多做一些形象、直觀的實驗。但是實驗學(xué)時有限而且硬件電路搭建起來比較麻煩費(fèi)時，因此在教學(xué)中引入了計算機(jī)仿真技術(shù)。Proteus軟件是一款EDA仿真軟件，其元件庫涵蓋了多種常用電子元器件，并提供了示波器、邏輯分析儀、電壓/電流表等各種虛擬儀表，是目前世界上唯一將電路仿真軟件、PCB設(shè)計軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設(shè)計平臺。利用Proteus仿真軟件可以簡便、直觀地模擬顯示實際電路的運(yùn)行，使學(xué)生形象地感知電路基礎(chǔ)理論知識和概念，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生利用仿真技術(shù)進(jìn)行電路設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

（一）重視作業(yè)環(huán)節(jié)

《電路分析基礎(chǔ)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，使學(xué)生靈活掌握電路分析的基本方法，提高學(xué)生解決和分析實際電路的能力是《電路分析基礎(chǔ)》教學(xué)的主要目的，另外本門課程也是考研的主要課程，因此指導(dǎo)學(xué)生多做習(xí)題是很重要的環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)和習(xí)題課主要以老師講解為主，很多不是難點的地方容易被教師和學(xué)生忽略，但很多問題卻可以通過課后作業(yè)暴露出來，給教師提供了很好的反饋。因此教師要作到及時收繳、批改作業(yè)，并通過作業(yè)中出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生對知識的掌握情況，針對比較集中和普遍的問題要及時解決及時糾正，從而讓學(xué)生自己真正把錯的地方弄明白。

（二）加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)

本門課程具有很強(qiáng)的實踐性，而實驗教學(xué)在現(xiàn)今高校的工科教育中又占有非常重要地位。這就對《電路分析基礎(chǔ)》的教學(xué)提出了更高的要求。如何提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是我們在教學(xué)中的重要出發(fā)點。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)手段和方法比較單一，一般是先由教師講解，學(xué)生再按照實驗指導(dǎo)書給定的步驟完成，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和獨立解決問題的能力。因此我們在驗證性實驗的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了設(shè)計性實驗和綜合性實驗的比例，啟發(fā)學(xué)生自己做一些電路的設(shè)計，并在實驗中結(jié)合Proteus仿真，使設(shè)計變得更簡單更靈活，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

四、標(biāo)準(zhǔn)化考核方式與能力考核相結(jié)合

《電路分析基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論課，筆試考核知識覆蓋面廣，能比較全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以仍然是考核的主要形式。但實踐能力的培養(yǎng)也是工科專業(yè)的重要目標(biāo)，因此能力的考核也應(yīng)是我們課程不能或缺的。受很多因素的影響，《電路分析基礎(chǔ)》課程的能力考核是考試改革的一個難點。在目前的情況下，考核方式采取以筆試為主，結(jié)合實驗考核，期末考試與平時成績相結(jié)合。

《電路分析基礎(chǔ)》教學(xué)既要求學(xué)生能扎實地掌握電路理論和概念，又要求學(xué)生具有電路分析和電路設(shè)計能解決實際問題的能力。我們從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、考核方式等多方面進(jìn)行了探索與嘗試，將計算機(jī)輔助教學(xué)手段與課堂教學(xué)相結(jié)合，標(biāo)準(zhǔn)化考核方式與能力考核相結(jié)合，取得了比較滿意的教學(xué)效果。

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