摘要：“校企合作”的辦學(xué)理念已經(jīng)被很多高校接受。校企合作模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)過程的開放性、實踐性。為了適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，學(xué)生管理工作者必須充分認識到校企合作給學(xué)生工作帶來的新挑戰(zhàn)，及時改革和調(diào)整學(xué)生管理機制。校企合作應(yīng)形成全新的學(xué)生管理機制；校企聯(lián)手尋求靈活有效的心理教育模式；校企文化融合嘗試新型的教育理念和管理手段，創(chuàng)造性地開展學(xué)生管理工作，以適應(yīng)校企合作辦學(xué)機制的改革進程。

關(guān)鍵詞：校企合作；學(xué)生管理；模式；創(chuàng)新

中圖分類號：G459 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0123-02

一、引言

隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，“校企合作”的辦學(xué)理念已經(jīng)被很多高校接受。以三江學(xué)院為例，為了促進我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)服務(wù)外包經(jīng)濟需求，在解決高校學(xué)生就業(yè)問題的同時，向社會輸送優(yōu)秀的信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)外包人才，三江學(xué)院與中軟國際信息技術(shù)有限公司著力于軟件工程服務(wù)外包人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，探索了一種以社會需求為導(dǎo)向的專業(yè)共建方案，即從大學(xué)課堂到工作崗位之間建立校企合作橋梁，實現(xiàn)由理論知識教學(xué)到實際社會需求無縫過度的有效途徑。為進一步加強學(xué)校與用人單位的合作，實施“校企合作”，學(xué)校與企業(yè)深度融合，向企業(yè)輸入所需優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，優(yōu)化企業(yè)的人力資源，建立長期的人力資源供需協(xié)作關(guān)系，實施“嵌入式軟件人才訂單式培養(yǎng)”，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的相互融入、融通。

校企合作模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能學(xué)有所用。學(xué)生在校企共同培養(yǎng)中切身感受到所學(xué)知識對工作實踐的有效性，了解崗位對專業(yè)知識和技能的要求，從而做到有的放矢，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)往往會提升同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。這不僅對教學(xué)模式的變革提出要求，也給學(xué)生管理工作帶來了挑戰(zhàn)。教學(xué)模式的改革必須與學(xué)生管理工作的改革相匹配，否則無法實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在校企合作模式下，學(xué)生管理工作應(yīng)及時改革和調(diào)整學(xué)生的管理機制，在實踐中不斷探索出一條適應(yīng)這一模式的學(xué)生管理道路。

二、校企合作模式下學(xué)生管理工作新探索

（一）校企合作形成創(chuàng)新的學(xué)生管理機制

科學(xué)的學(xué)生管理機制必須明確管理主體。學(xué)生管理工作是一個復(fù)雜的過程，它不僅涉及到學(xué)工系統(tǒng)，而且從學(xué)院的角度出發(fā)，全院的行政系統(tǒng)都應(yīng)是實施學(xué)生管理機制的主體。各級院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視學(xué)生管理工作的重要性，切實加強對學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)明確，體質(zhì)健全，形成一套行之有效的管理機制。校企合作模式注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就能盡早的進入企業(yè)學(xué)習(xí)。相對來說，學(xué)生在校內(nèi)的時間縮短、在校外實習(xí)時間變長，使學(xué)生管理工作和思想教育工作的難度增大。筆者所在的計算機科學(xué)與工程學(xué)院推行學(xué)生工作輔導(dǎo)員制，同時，學(xué)院院長、分管教學(xué)工作副院長、分管學(xué)生工作副院長都參與到學(xué)生管理工作中來。為了讓廣大教師更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使其真正做到既“教書”又“育人”，使教學(xué)工作與學(xué)生管理緊密結(jié)合，開始實施主要教師（包括校內(nèi)教師和企業(yè)的培訓(xùn)師）參與學(xué)生管理制度。有了這項制度的保障，輔導(dǎo)員與主要任課教師經(jīng)常溝通交流，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活狀態(tài)有了更深入全面的了解，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有針對性地進行輔導(dǎo)。

學(xué)生管理機制不能忽視學(xué)生自我管理的重要作用。特別是進入高年級階段，學(xué)生的自我管理顯得尤為重要。此時學(xué)生對自己的未來進行了規(guī)劃，形成了較為成熟的想法，需要朝著個性化的道路發(fā)展。學(xué)生自我管理并不是指學(xué)校和輔導(dǎo)員對學(xué)生不再進行管理，而是學(xué)校通過宏觀調(diào)控，完善各項規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力；而當(dāng)學(xué)生在自我管理的過程中出現(xiàn)問題時學(xué)校和輔導(dǎo)員及時給予幫助和指導(dǎo)，學(xué)校就像一只看不見的手，從總體上控制和把握學(xué)生管理工作。這大大提高了學(xué)生自我思想的轉(zhuǎn)化和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了學(xué)生的管理能力，讓學(xué)生能夠更快適應(yīng)企業(yè)的生活，適應(yīng)社會。

學(xué)生管理的激勵機制也是必不可少的。學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)聯(lián)手設(shè)立各種獎學(xué)金，組織各種優(yōu)秀學(xué)生的選拔比賽等。鼓勵學(xué)生以企業(yè)的實際項目為課題進行創(chuàng)新研究；結(jié)合校內(nèi)課程學(xué)習(xí)成績，由學(xué)校與企業(yè)共同考核確定；優(yōu)秀畢業(yè)生可優(yōu)先被企業(yè)錄用；實習(xí)期間由企業(yè)考察選拔儲備管理干部人選。

校企合作模式下學(xué)生管理方式需不斷創(chuàng)新。由于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，不再是單純的學(xué)校環(huán)境，很多傳統(tǒng)的管理方式因為時間、地點、人數(shù)等原因無法正常開展。所以，僅僅通過談話、溝通等傳統(tǒng)方式是不能達到良好的管理效果的。因此，學(xué)生管理人員（主要是輔導(dǎo)員）可以輔導(dǎo)員可以定期到不同的實習(xí)單位走訪、通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解學(xué)生實習(xí)生活的情況，及時解決學(xué)生思想、心理問題；在活動組織上也應(yīng)根據(jù)企業(yè)情況、學(xué)生時間情況等因素以靈活形式進行。學(xué)生管理工作不僅僅是學(xué)校的工作，更應(yīng)得到企業(yè)的支持和配合。企業(yè)應(yīng)配備專人負責(zé)學(xué)生的管理工作，定期開展企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的宣傳和教育，幫助學(xué)生既練技能，又學(xué)做人。校企雙方形成教育合力，搭建全員、全社會育人的架構(gòu)，提高教育管理工作的實效性。

（二）校企聯(lián)手尋求靈活有效的心理教育模式

根據(jù)校企合作模式下學(xué)生的心理特點，我們要尋求靈活有效的心理教育模式，這種模式應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯，分為實習(xí)前、實習(xí)中和實習(xí)后三個階段。一是要建立心理疏導(dǎo)機制。在實習(xí)之前，有些學(xué)生可能會對實習(xí)不理解，不認同學(xué)校的這種安排，認為大學(xué)生就應(yīng)該在校園里多學(xué)習(xí)知識。另外還有一些學(xué)生躊躇滿志，向往社會，向往工作，實習(xí)滿足了他們開拓新天地的渴望，但又感到自己缺乏專長，缺乏競爭力，對即將面臨的實習(xí)感到恐慌?；谶@種情況，應(yīng)建立起一套完整的心理疏導(dǎo)機制，即從院領(lǐng)導(dǎo)到相關(guān)教師再到輔導(dǎo)員都必須重視學(xué)生的心理波動。耐心講解實習(xí)的目的、意義，使學(xué)生能夠以更成熟的思維方式去分析問題、解決問題。學(xué)生在校期間，應(yīng)發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，多開展各種學(xué)生活動，使學(xué)生學(xué)會如何與人交流，如何正確認識自己，形成積極向上和樂觀的生活態(tài)度。二是要建立心理互助小組。這主要是針對在企業(yè)實習(xí)的學(xué)生。把去同一家企業(yè)的學(xué)生編成一個或多個心理互助小組，每個小組定期舉行活動，在活動中大家可以互相傾訴煩惱，也可以共同分享快樂，通過這樣的方式，使每個學(xué)生都能獲得心理上的安慰，避免心理疾病的發(fā)生。三是建立信息聯(lián)絡(luò)員制度。在實習(xí)期間，選擇一些責(zé)任心強、善于與人溝通的學(xué)生作為聯(lián)絡(luò)員，這些聯(lián)絡(luò)員通過網(wǎng)絡(luò)、手機登多種方式將實習(xí)情況及時反饋給輔導(dǎo)員或相關(guān)企業(yè)的管理人員。四是建立有效的溝通機制。這種溝通是多方面的，包括輔導(dǎo)員、相關(guān)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師的溝通；輔導(dǎo)員與企業(yè)實習(xí)學(xué)生的溝通；企業(yè)負責(zé)人與學(xué)校負責(zé)人之間的溝通等，及時解決學(xué)生碰到的心理難題。五是健全實習(xí)結(jié)束后的心理輔導(dǎo)機制。學(xué)生結(jié)束實習(xí)返校，輔導(dǎo)員及相關(guān)教師可采取總結(jié)報告、座談討論、個別談心、評比競賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實習(xí)，搞好分析總結(jié)，并注意在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷改進、提高。這樣，校企合作模式下學(xué)生管理工作才能產(chǎn)生實際效果。

（三）校企文化融合嘗試新型的教育理念和管理手段

校企合作模式必然會帶來校園文化和企業(yè)文化的融合。學(xué)校應(yīng)揚長避短，充分發(fā)揮企業(yè)文化的積極作用，可以引導(dǎo)學(xué)生針對自身的問題進行改進。學(xué)生在學(xué)校文化的氛圍中形成了積極向上的人生觀、價值觀，在接受企業(yè)文化的過程中學(xué)會了與人溝通、與人合作等能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也學(xué)會如果做人。在學(xué)生管理模式上可以參照企業(yè)的組織模式設(shè)置班委，以企業(yè)的管理模式實行“總經(jīng)理（班長）負責(zé)制”，參照企業(yè)特點進行班級CIS策劃，按照企業(yè)的制度制定班級規(guī)章制度，結(jié)合企業(yè)和專業(yè)的特點規(guī)劃班級活動，以項目的形式組織班級活動，從而使學(xué)生在校期間就能感受企業(yè)文化氛圍，幫助學(xué)生畢業(yè)后更快適應(yīng)企業(yè)的工作。

三、結(jié)語

在校企合作模式下，學(xué)生管理工作需要不斷創(chuàng)新，積極利用企業(yè)資源，努力提高學(xué)生的實踐能力；在此過程中針對學(xué)生管理工作出現(xiàn)的新問題，進行有針對性的思想教育工作。同時，也需要學(xué)生管理工作者結(jié)合學(xué)校實際情況，及時調(diào)整、改進傳統(tǒng)的思想教育和日常管理工作方式，勤于探索與總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作，以適應(yīng)校企合作辦學(xué)機制的改革進程。

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[作者簡介]魏圓圓（1981-），女，江蘇南京人，博士，三江學(xué)院講師。研究方向為學(xué)生管理、高校思想政治教育