摘要：高職教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位的人才，在教育教學(xué)中，要注重實(shí)用性和適應(yīng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)突出性，要重視綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職教育已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的實(shí)際操作，早已顯現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)模式更明顯的優(yōu)越性。對于高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系，具有重要意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的自身特點(diǎn)，適合開放式實(shí)踐教學(xué)的探索，本文深入分析了開放式實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)勢，并結(jié)合高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，闡述如何在高職院校中，構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)的開放式實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；開放式教學(xué)；構(gòu)建體系

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 14-0187-01

高職教育是高等院校教育的一個(gè)重要組成部分，高職教育重在突出實(shí)用性。高職教育已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的實(shí)際操作，早已顯現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)模式更明顯的優(yōu)越性。對于高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系，具有重要意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的自身特點(diǎn)，符合開放式實(shí)踐教學(xué)的探索。

一、構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系的基本理念

（一）通過開放式教學(xué)理論來完成知識指導(dǎo)。開放式教學(xué)理論的核心思想就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的主動(dòng)獲取。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑比較死板。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識取決于教師掌握知識的程度和范圍。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，無法及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，開放式教學(xué)尤其重要，開放式教學(xué)把知識融入學(xué)生的實(shí)踐中，學(xué)生在開放的環(huán)境下，能夠釋放壓力，使計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。開放式教學(xué)可以充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過意境、情景、會(huì)話、合作等方式，讓計(jì)算機(jī)知識用實(shí)踐總結(jié)出理論。

（二）注重綜合能力培養(yǎng)，滿足職業(yè)需要。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育偏重工作實(shí)踐，在實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建中，要明確學(xué)生的職業(yè)需要，把知識設(shè)計(jì)放在如何讓學(xué)生適應(yīng)崗位的基本素質(zhì)、必要知識、綜合能力上，在課程上，注重能力培養(yǎng)，把能力培養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的主要目的。能力本位和就業(yè)導(dǎo)向是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的核心內(nèi)容。當(dāng)前，政府和現(xiàn)代企業(yè)急需知識水平、組織能力、公關(guān)水平、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平較高的人才，這些能力在高職院校中應(yīng)該得到充分學(xué)習(xí)。高職院校要對這些必須的能力進(jìn)行整合，把能力本位思想貫穿于高職院校計(jì)算機(jī)課程的整個(gè)過程。

（三）確立實(shí)踐教學(xué)為主體，以教帶學(xué)。傳統(tǒng)的高校教學(xué)講究教師“教”的作用，一段時(shí)期里，甚至夸大“教”的作用。用教師教授水平衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績。教師很勞累，學(xué)生很疲憊。沒有達(dá)到教學(xué)雙優(yōu)的效果。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的目的是讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，把知識教授完畢之后，留給學(xué)生充分的空間和時(shí)間對知識進(jìn)行體驗(yàn)和檢查，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師把實(shí)踐作為教學(xué)的主體，強(qiáng)化學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受計(jì)算機(jī)知識的生動(dòng)和豐富，進(jìn)一步提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、開放式實(shí)踐教學(xué)體系的主體結(jié)構(gòu)

（一）設(shè)計(jì)多重發(fā)展目標(biāo)。高職院校的計(jì)算機(jī)教育注重快速使用方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要明確人才就業(yè)目標(biāo)。對于高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)員，發(fā)展方向包括文秘、文職人員、網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)維修等多種職業(yè)取向。高職教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)崗位操作能力超強(qiáng)的人才，所以在開放式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，要把學(xué)生課程設(shè)置成直觀、周期短的知識體系，容易學(xué)習(xí)并且容易操作。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該能夠短時(shí)間適應(yīng)國家與社會(huì)發(fā)展趨勢，融入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，并且起到關(guān)鍵性作用。所以，高校培養(yǎng)學(xué)生的主要優(yōu)勢就是人才適應(yīng)的多面性。

（二）知識體系的立體式設(shè)計(jì)。高職院校的計(jì)算機(jī)開放性實(shí)踐教學(xué)把計(jì)算機(jī)課程分為三個(gè)主要部分，包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和技術(shù)實(shí)踐。實(shí)踐課程是檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識最好的方式，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該以實(shí)踐為中心環(huán)節(jié)，把三個(gè)教學(xué)方面緊密聯(lián)系起來。高職院校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)首先要明確教學(xué)目的，把教學(xué)過程作為課程設(shè)計(jì)的滲透，既要有側(cè)重點(diǎn)，又要照顧全面，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有關(guān)聯(lián)性，對計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置也要遵循關(guān)聯(lián)的原則，化解教學(xué)中的矛盾，把計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)成立體式的教學(xué)模式，通過多種方式、分層次進(jìn)行教學(xué)，完全實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的人才的時(shí)效性。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。計(jì)算機(jī)教學(xué)注重實(shí)際操作，在教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)地教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)校邀請專家進(jìn)行講解，教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生跟專家進(jìn)行交流，討論出成績，學(xué)生可以根據(jù)專家的建議和意見改善學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤方法。

三、實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)踐教學(xué)體系的方法

（一）實(shí)行教師素質(zhì)與學(xué)生素質(zhì)的共同提高。教師是一直我國教學(xué)中的主體，教師素質(zhì)決定了傳授知識的程度和水平。提高教師素質(zhì)是構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)對教師提出了更高要求，要求教師不僅具有專業(yè)知識，更要具有指導(dǎo)能力，計(jì)算機(jī)知識是比較復(fù)雜、難度較高的科目，教師在教授知識的同時(shí)，更要教授學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的方法。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是構(gòu)建教學(xué)體系的關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)教育也尤為重要，教師要為人師表，率先垂范，學(xué)生在學(xué)校要德育智育全面發(fā)展。

（二）對教學(xué)過程和教學(xué)效果實(shí)行監(jiān)測和考評。高職院校應(yīng)該建立教學(xué)效果的評價(jià)機(jī)制。教師教學(xué)過程應(yīng)該經(jīng)過適時(shí)監(jiān)測，這種方式實(shí)現(xiàn)了對教師和學(xué)生的雙重監(jiān)督。同時(shí)，建立教學(xué)效果考評機(jī)制。教學(xué)效果是衡量知識傳授程度的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是否能夠主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是受教師教學(xué)方式的影響，對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)督和檢查，可以有效避免教學(xué)中的盲目行為。有助于教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)課程，整合知識體系。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，課程和教學(xué)方式要想達(dá)到完美統(tǒng)一，就要逐步建立實(shí)用性和應(yīng)用性的教學(xué)平臺。利用校內(nèi)與校外的共同資源，建立計(jì)算機(jī)專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室，做好訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練考核。把訓(xùn)練學(xué)生活動(dòng)辦得高效、和諧。在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、操作能力和及時(shí)處理問題的能力。

實(shí)踐證明，構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系，是職院校教育的必然要求，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，我國高職教育會(huì)逐步擺脫固有觀念的束縛，逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的新目標(biāo)。

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