摘要：計算機圖形輔助設計在藝術系專業(yè)中是一門新興學科，但是如何最大程度發(fā)揮計算機圖形輔助設計的作用成為各大院校關注的重點。本文首先分析了國內外計算機圖形輔助設計的發(fā)展狀況，并探討了計算機圖形輔助設計對于藝術些學生設計能力的正面影響，總結電腦藝術設計教學的新策略。

關鍵詞：計算機圖形輔助設計；藝術系學生；設計能力培養(yǎng)

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 14-0151-01

在商品經濟高度發(fā)達的今天，藝術設計的發(fā)展前景也越來越多的受到人們的肯定，藝術類人才也將成為衡量一個國家和地區(qū)科學文化程度的重要指標。21世紀是一個多元化的社會，因此藝術系學生也應當具備多方面的知識技能，掌握較多的電腦操作技術，提升藝術設計的品質與實力。在國外，電腦藝術設計的發(fā)展已經走得很遠，卡通動畫則是這一領域的突出成果。因此，我國藝術系學生也應當掌握計算機圖形輔助設計技能，成為綜合實力較高的人才。

一、國內外計算機圖形輔助設計發(fā)展狀況

（一）國外發(fā)展

計算機圖形輔助設計發(fā)端于美國，其最早出現(xiàn)在上世紀60年代。70年代后期，光掃描圖形顯示器使得計算機圖形藝術設計得到了飛速發(fā)展。加上計算機技術的不斷更新，形形色色的圖形軟件系統(tǒng)開始出現(xiàn)，并廣泛應用于機械、電子、建筑、地理、藝術設計等方面。到了80年代，個人計算機的普遍性催生了大量簡單易學、成本低廉的圖形處理軟件，加速了計算機圖形輔助設計的發(fā)展。90年代之后，由于計算機中個體性因素的不斷擴張，人們開始自由設計自己的桌秒操作系統(tǒng)，也促進了計算機圖形藝術設計的前進。

隨著《黑客帝國》、《超人總動員》等一系列采取計算機圖形輔助設計技術影片的面世，這一技術也成為繼IT產業(yè)之后又一個經濟增長點。加上因特網的不斷發(fā)展，電腦圖形設計有了更加豐富、更加多元化的交流途徑，計算機圖形設計已經逐漸成為人們的藝術交流方式之一。

（二）國內發(fā)展

我國的計算機圖形藝術設計起步較晚，在上世紀70年代末期才出現(xiàn)。到了80年代初期，吉林大學、浙江美術學院等先后將電腦技術引入到藝術創(chuàng)作中來，推動了我國計算機藝術設計的發(fā)展。同期展出的電腦美術作品包括《桃李芬芳》等加深了國人對計算機圖形藝術設計的認識。之后，隨著計算機產業(yè)的不斷發(fā)展，我國計算機圖形藝術設計逐漸走向正軌，開始在部分院校進行教學實驗。之后，隨著《寶蓮燈》、電腦游戲等不斷面世，我國計算機圖形輔助設計才真正為社會所認同。但是這一產業(yè)的發(fā)展仍然十分有限，與國外先進技術相差較遠。

二、計算機圖形輔助設計對藝術系學生設計能力的正面影響

計算機圖形輔助設計不僅能夠提升藝術些學生設計的準確性、效率和生動性，還能啟發(fā)學生的靈感，便于學術性的交流，提升學生的藝術設計能力。

首先，計算機圖形輔助設計能夠提升藝術系學生設計的準確性和效率。在計算機中，“圖”分為圖形和圖像。計算機可以幫助學生對其所需要的長度、角度等進行準確的測量，并進行準確、適當?shù)呐渖?。同時，計算機程序使學生從繁雜的手工制作中解脫出來，使其充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，而且還能給學生提供新鮮的變化。這一便捷性可以提升學生進行藝術設計的準確性和效率。

其次，計算機圖形輔助設計能夠使藝術作品更加生動真實。計算機使學生掌握了更多表現(xiàn)理念的圖形技巧，促進了設計者自由的發(fā)揮。例如手工繪制效果圖中透視效果很難實現(xiàn)，但是計算機圖形輔助設計就能輕松的實現(xiàn)這一目的。只要對攝像機的角度進行調整，就能得到滿意的圖像。噴繪、水粉等也是如此，提升了作品的生動性。

再次，計算機圖形輔助設計能夠更大程度啟發(fā)學生的靈感。一方面，計算機的便捷性使學生從繁重的手工操作中解脫出來，有了更多的自由創(chuàng)作時間。另一方面，在使用計算機軟件進行圖像處理時，畫面的變化往往會有意想不到的效果，啟發(fā)學生靈感。加上計算子圖形設計軟件自身配有很多素材，這也為學生自由暢想提供了現(xiàn)實基礎。

最后，計算機圖形輔助設計還能夠促進藝術作品的交流。不同于以往的展覽會、刊物印刷，計算機藝術設計作品的傳播途徑、傳播范圍都更廣。通過互聯(lián)網，世界各國的藝術家都能夠最快的感知新鮮的藝術潮流，促進了藝術作品的交流。此外，通過互聯(lián)網，學生也能開闊視野，積極吸取其他設計作品的精華，拓展自己的藝術思維能力，進而促進藝術設計能力的提升。

三、電腦藝術設計教學的新策略

在電腦藝術設計教學中，應當通過教學目標管理、課程管理、教學條件、教學評價四個方面來推動計算機圖形輔助設計教學的進步，提升學生的藝術設計能力。

首先，學校應當根據(jù)就業(yè)需求，為學生設計具體的、長遠的職業(yè)培養(yǎng)目標，增強學生的實踐能力與職業(yè)素質，開拓學生視野，幫助學生更好的適應就業(yè)。

其次，學校應當強調開設課程的針對性，兼顧專業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)素質的培養(yǎng)，提升學生的邏輯思維能力?？梢酝ㄟ^增設選修課的方法，使學生享有更多的自主選擇的機會。但是，繪畫基礎課、設計基礎課、職業(yè)技能課、廣告設計等應當作為專業(yè)課進行規(guī)范教學。同時，還應當為學生提供更多的實踐機會，提升其動手能力。

再次，學校不僅應當打造具備職業(yè)計算機藝術設計能力的教師隊伍，還應當積極引進國外先進的人才，在校園內積極創(chuàng)造良好的藝術設計氛圍，提升學生的藝術設計能力。

最后，學校還應當制定科學合理的教學評價體系，使學生參與自己的作品評價，并對學生的創(chuàng)造性、實踐性等進行綜合評價，積極開展學生互評，這樣才能充分調動學生的設計積極性，提升其藝術設計的能力。

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[作者簡介]李立（1985.1-），女，本科，助教，藝術設計。