摘要：在對(duì)就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)容與影響因素進(jìn)行區(qū)分的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為針對(duì)“擇業(yè)期”影響因素的區(qū)域研究具有較大的現(xiàn)實(shí)意義，并在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上運(yùn)用層次分析法對(duì)各因素重要程度進(jìn)行了量化分析，進(jìn)而得出了相關(guān)的結(jié)論與政策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)質(zhì)量；影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 14-0114-02

近來(lái)，“幸福感”成了大眾討論的熱門(mén)話題。而就大學(xué)畢業(yè)生而言，“幸?！笔紫润w現(xiàn)在“是否就業(yè)”以及與之相伴的“就業(yè)質(zhì)量高低”問(wèn)題上。“就業(yè)質(zhì)量是反映整個(gè)就業(yè)過(guò)程中勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料結(jié)合并取得報(bào)酬或收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇?！保▌⑺厝A，2005）就業(yè)質(zhì)量如果欠佳，會(huì)直接影響勞動(dòng)者所在單位的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，影響勞動(dòng)者的歸屬感和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，并造成社會(huì)教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，進(jìn)而拖累區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響因素進(jìn)行量化研究，對(duì)于與就業(yè)相聯(lián)系的個(gè)人、學(xué)校、就業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)的決策無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響因素內(nèi)容的確定

（一）就業(yè)質(zhì)量影響因素的理論界定

理論概念的界定是研究的先行。我們有必要對(duì)研究的切入點(diǎn)進(jìn)行選擇。以往的研究中，大部分學(xué)者把所有對(duì)就業(yè)質(zhì)量有影響的因素均列入考察范圍，也有部分學(xué)者把就業(yè)質(zhì)量影響因素和就業(yè)質(zhì)量的“內(nèi)容”作以區(qū)分，具有很高的參考價(jià)值。例如，裴書(shū)濤（2011）把就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容歸納為聘用條件、工作環(huán)境、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保障4類(lèi)，同時(shí)又對(duì)影響其就業(yè)質(zhì)量的20項(xiàng)因素采用5點(diǎn)計(jì)分法進(jìn)行了重要性評(píng)價(jià)。在筆者看來(lái)，這種區(qū)分實(shí)際上也是對(duì)畢業(yè)生“擇業(yè)期”和“在崗期”因素的分類(lèi)。側(cè)重對(duì)“擇業(yè)期”的研究對(duì)于中觀層面的區(qū)域政策、學(xué)校建設(shè)以及微觀層面的畢業(yè)生擇業(yè)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，這也是本文研究的角度所在。

需要指出的是，從研究成果的適用性角度來(lái)看，由于就業(yè)質(zhì)量具有具體性和動(dòng)態(tài)性，我們更提倡限定一定區(qū)域范圍、時(shí)間及社會(huì)條件的具體的研究，這樣的研究的針對(duì)性強(qiáng)，適用度較高。這也是我們選擇做區(qū)域大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響因素研究的原因之一。

（二）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響因素的指標(biāo)體系確定

研究過(guò)程中，我們通過(guò)四個(gè)步驟確定影響因素的指標(biāo)體系：一是文獻(xiàn)研究，對(duì)就業(yè)質(zhì)量影響因素的劃分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究；二是深度訪談，對(duì)部分就業(yè)專(zhuān)家、用人單位人力資源部門(mén)工作人員、大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行深入訪談，驗(yàn)證并充實(shí)文獻(xiàn)研究中得到的部分結(jié)論；三是問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)200名上述人員進(jìn)行半開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，窮盡就業(yè)質(zhì)量影響因素，并采用5點(diǎn)計(jì)分法進(jìn)行初步的重要性評(píng)價(jià)；四是匯總綜合，最終確定影響因素的指標(biāo)體系。指標(biāo)體系如下：

1.個(gè)體特征。包含以下5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：（1）生理特征：是對(duì)畢業(yè)生性別、身高、體重、相貌等的描述。（2）社會(huì)特征：是對(duì)畢業(yè)生性格、籍貫、戶籍、政治面貌等方面的特征概括。（3）知識(shí)水平：是對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)水平、外語(yǔ)水平等方面的考察。（4）素質(zhì)能力：是對(duì)畢業(yè)生諸如組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力、心理調(diào)節(jié)能力等方面的考察。（5）實(shí)踐經(jīng)歷：是對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)經(jīng)歷等方面的考察。

2.社會(huì)資本。包含以下5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：（1）國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。（2）國(guó)家及區(qū)域就業(yè)政策及就業(yè)服務(wù)。（3）所學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)適用度、需求度。（4）學(xué)校知名度、育人模式及相關(guān)就業(yè)服務(wù)。（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：學(xué)校因素）（5）家庭人脈資源。

3.職業(yè)愿景。包含以下3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：（1）職業(yè)規(guī)劃：是對(duì)畢業(yè)生行業(yè)定位、職業(yè)定位、地域定位、職業(yè)路徑規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面的考察。（2）職業(yè)意識(shí)：是對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神等方面的考察。（3）就業(yè)期待：是對(duì)畢業(yè)生薪酬、福利、工作條件、發(fā)展空間等就業(yè)期待的考察。

4.單位狀況。包含以下3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：（1）單位所處行業(yè)及自身發(fā)展?fàn)顩r。（2）單位相對(duì)地理位置。（3）單位人才消費(fèi)觀念。

三、研究結(jié)論與政策建議

通過(guò)觀察上表，我們可以得出以下4個(gè)主要結(jié)論，希冀拋磚引玉。

1.畢業(yè)生在就業(yè)質(zhì)量影響體系中未掌握主動(dòng)話語(yǔ)權(quán)，職業(yè)愿景科學(xué)性不足。學(xué)生的主觀能動(dòng)支配范圍內(nèi)的影響因素位次不理想，這說(shuō)明畢業(yè)生的就業(yè)壓力巨大，處于被動(dòng)地位。應(yīng)當(dāng)注意的是，畢業(yè)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)沒(méi)有給予足夠重視，這使得畢業(yè)生無(wú)法根據(jù)自身特點(diǎn)展開(kāi)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，話語(yǔ)權(quán)的喪失與此有較大關(guān)系。

2.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣在學(xué)校層面主要受素質(zhì)教育質(zhì)量高低的影響。各高校應(yīng)加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)力度，在保障并不斷提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，著力把素質(zhì)教育持續(xù)推向深入。

3.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣在用人單位層面主要受所在行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r影響。行業(yè)供需冷熱不均造成了人才消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不合理。用人單位應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，避免人才高消費(fèi)的惡性循環(huán)。國(guó)家也應(yīng)考慮出臺(tái)相應(yīng)政策法規(guī)做好宏觀調(diào)控。

4.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣在區(qū)域政府層面主要受其經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控與服務(wù)的影響，政府的就業(yè)政策與服務(wù)實(shí)效有較大提升空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴書(shū)濤.近期北京地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及影響因素[D].北京:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2011.

[2]黃煒，方玖勝.基于層次分析法大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響因素評(píng)價(jià)研究[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010，2.

[3]劉紅艷.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響因素研究[D].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)，2010.

注：本文是保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《保定市大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響因素的實(shí)證研究》的研究成果。課題編號(hào)：201102216。

[作者簡(jiǎn)介]潘硯青，河北大學(xué)教師，南開(kāi)大學(xué)在讀博士生；張英姿，河北大學(xué)教師。