摘要：本文對(duì)高職院校校企合作新形勢(shì)下的校企文化融合的意義、文化融合的載體和途徑進(jìn)行探討。提出校企雙方教師為校企文化融合的主導(dǎo)，以“廠中校、校中廠”、工學(xué)交替、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等為主要載體對(duì)校企文化進(jìn)行融合。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；文化融合；載體和途徑

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 14-0117-02

對(duì)于高職院校來說，將企業(yè)的先進(jìn)文化帶入校園，深入開展校企合作，能夠更好的促進(jìn)高職院校中的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)等，同時(shí)也能促進(jìn)高職院校的發(fā)展。而這個(gè)過程，為培養(yǎng)高技能專門人才提供了嶄新的途徑和渠道。基于這個(gè)背景，本文著重探討校企合作模式下校企文化融合的途徑和載體，以對(duì)此類問題進(jìn)行補(bǔ)充。

一、校企文化融合的意義

當(dāng)前，高職院校的人才培養(yǎng)面臨一個(gè)新的課題：在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能的同時(shí)，必須重視文化熏陶和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而這種培養(yǎng)只有在校企深入合作過程能夠得到很好的實(shí)現(xiàn)，即在校企合作的模式下要重視將企業(yè)文化融入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（一）通過校企文化融合，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神

優(yōu)秀的企業(yè)文化能使員工樹立正確的價(jià)值觀、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、體現(xiàn)以人為本的理念、激勵(lì)創(chuàng)新。例如，中國(guó)重汽的企業(yè)理念是“打響中國(guó)牌，唱響重汽歌，當(dāng)好重汽人，造好重汽車”，“用人品打造精品，用精品奉獻(xiàn)社會(huì)”，“人人都是形象、事事連著效益”，這些中國(guó)重汽文化的精髓，已經(jīng)成為了重汽員工共同的信念和行為準(zhǔn)則[1]。熱愛自己的企業(yè)、熱愛自己的本職工作，把工作看成自己的事業(yè)，把企業(yè)當(dāng)作自己的家，刻苦鉆研本職技術(shù)和業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)、全力以赴完成自己的崗位工作，這是企業(yè)聘用員工的先決條件，也是高職院培養(yǎng)技能型專門人才的目標(biāo)所在。因此高職院校應(yīng)加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)文化的銜接，將優(yōu)秀企業(yè)的價(jià)值理念、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念等融入到學(xué)校的辦學(xué)理念中來，融入到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)，從培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神開始不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（二）通過校企文化融合，培養(yǎng)學(xué)生改革創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的人才，學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展也是至關(guān)重要的。只有個(gè)人和企業(yè)團(tuán)體都不斷學(xué)習(xí)并努力創(chuàng)新，才會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造一種強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力，并推動(dòng)企業(yè)的永恒發(fā)展[1]。高職院校必須將企業(yè)文化融入到教學(xué)中，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過各種途徑讓學(xué)生清楚企業(yè)最需要的是既有專業(yè)知識(shí)又有創(chuàng)新精神的新型人才，使企業(yè)的技術(shù)不斷改進(jìn)，使企業(yè)的產(chǎn)品不斷更新和發(fā)展，給企業(yè)帶來新的活力。在各種教育教學(xué)活動(dòng)中，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生創(chuàng)新空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生改革創(chuàng)新意識(shí)。

（三）通過校企文化融合，使學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣

高職院校的學(xué)生絕大多數(shù)都希望自己將來能成為企業(yè)的優(yōu)秀人才。因此如果能將優(yōu)秀的企業(yè)管理方式融入到學(xué)校管理中，學(xué)生會(huì)很樂于接受。例如，學(xué)生上課教師要考勤，學(xué)生有一定的抵觸情緒，若采取企業(yè)上崗打卡的考勤方式，學(xué)生則會(huì)自覺遵守。另外，利用校園環(huán)境宣傳優(yōu)秀企業(yè)文化，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室按照相應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，會(huì)達(dá)到環(huán)境育人的目的。另外，通過學(xué)生活動(dòng)的組織，教師的項(xiàng)目化教學(xué)等各種形式和途徑，使學(xué)生在潛移默化中親身感受到企業(yè)嚴(yán)格鋼性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，從而自覺養(yǎng)成與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。形成更加熱愛學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，能夠從容自信地走入社會(huì)，優(yōu)秀的素質(zhì)品質(zhì)獲得企業(yè)乃至社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)可和接納。

（四）通過校企文化融合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

現(xiàn)階段，高職院校的學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境等原因，多數(shù)都缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，主要表現(xiàn)為過度的以自我為中心，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性，缺乏大局意識(shí)等。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，高職院校要將優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園、融入課堂，通過學(xué)生活動(dòng)中的角色扮演、課堂教學(xué)改革中項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施以及在企業(yè)真實(shí)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)施，使學(xué)生切身感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和集體的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通合作能力，成為真正符合現(xiàn)代企業(yè)要求的合格員工。

二、校企合作模式下的校企文化融合載體和途徑

校企合作過程中，校企文化融合是至關(guān)重要的，近幾年各高職院校不斷總結(jié)校企合作的經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)出校企合作模式下文化融合的途徑和載體主要是工學(xué)交替、教師企業(yè)鍛煉和兼職教師聘任、教師科技服務(wù)、廠中校和校中廠的建立以及以學(xué)生活動(dòng)組織、教學(xué)改革實(shí)施。

（一）校企雙方教師是文化融合的主導(dǎo)者

首先，校企合作的一種最基本的合作模式即為專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉。從高職院校的方面，希望專業(yè)教師在企業(yè)要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)形式、管理方式以及發(fā)展現(xiàn)狀，感受企業(yè)的文化精神，通過獲取第一手資料，用于對(duì)學(xué)生的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展策略。從企業(yè)的方面看，企業(yè)希望高職院校的教師能夠利用他們的專業(yè)知識(shí)和學(xué)校的科研設(shè)備為企業(yè)提供必要的技術(shù)服務(wù)，同時(shí)企業(yè)也希望通過教師的理解將企業(yè)的文化精神傳輸給學(xué)生，為企業(yè)培養(yǎng)更好的人才。另外，企業(yè)教師進(jìn)校園這種模式屬于企業(yè)走進(jìn)高職院校。經(jīng)過培訓(xùn)，企業(yè)的技術(shù)人員成為高職院校的兼職教師。這些兼職教師具有十分豐富的實(shí)操技能和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在他們身上也體現(xiàn)著完整的企業(yè)精神和文化。校企雙方的教師是實(shí)現(xiàn)校企文化融合的主導(dǎo)者，教師進(jìn)企業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校園是校企文化融合的主要途徑。

（二）在“廠中校、校中廠”中實(shí)現(xiàn)校企文化融合

高職院校若脫離企業(yè)的支持，容易進(jìn)入教育誤區(qū)，使得人才培養(yǎng)不能很好的符合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求；同時(shí)企業(yè)若脫離高職院校的人才輸送、科技服務(wù)，也容易使發(fā)展速度變得緩慢。只有通過校企合作，才能夠進(jìn)行共發(fā)展。隨著校企合作的不斷深入，高職院?，F(xiàn)在開始與企業(yè)之間進(jìn)行內(nèi)嵌式合作：在企業(yè)之間或內(nèi)部成立高校承認(rèn)的教育機(jī)構(gòu)-“廠中?！?，在高校內(nèi)也建立完全以企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行模式運(yùn)行的“校中廠”等，這樣促進(jìn)了校企兩方的聯(lián)系，滿足了各方面的發(fā)展需求。在“廠中校、校中廠”中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，無論從教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍和管理模式都采取的是企業(yè)化運(yùn)作，在這樣的教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的同時(shí)會(huì)切身感受到企業(yè)管理制度的嚴(yán)格，在潛移默化中受到企業(yè)文化的熏陶，如此培養(yǎng)的學(xué)生將大大縮短到企業(yè)后的“適應(yīng)期”，稱為企業(yè)歡迎的人才。因此建設(shè)“廠中校、校中廠”是實(shí)現(xiàn)校企文化融合的一條新途徑。

（三）在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)校企文化的融合[5]

高職院校的社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，也是學(xué)生最樂于接受和參與的活動(dòng)項(xiàng)目。因此，高職院校應(yīng)以社團(tuán)活動(dòng)為載體，以企業(yè)文化為襯托，讓學(xué)生在自己喜愛的活動(dòng)中感知職業(yè)的意義和快樂，體會(huì)職業(yè)的魅力，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的力量，接受企業(yè)文化的理念。例如，學(xué)生英語(yǔ)角活動(dòng)，由教師引導(dǎo)學(xué)生討論外企管理制度等資料，讓學(xué)生在探討英語(yǔ)的過程中了解企業(yè)及企業(yè)文化?；蛘咻o導(dǎo)員老師在對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的管理上采取企業(yè)的“團(tuán)隊(duì)合作，分項(xiàng)負(fù)責(zé)”的模式，要求學(xué)生有計(jì)劃書、有進(jìn)度匯報(bào)、有總結(jié)等，對(duì)組織者（多為學(xué)生會(huì)干部）的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面進(jìn)行考核。如此可以讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)和感受很多，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，能夠有計(jì)劃有步驟的實(shí)施“項(xiàng)目”，這正是企業(yè)對(duì)人才要求較高的部分。另外，也可以將與企業(yè)的交流活動(dòng)等內(nèi)容納入到社團(tuán)活動(dòng)中來，在活動(dòng)中增進(jìn)企業(yè)員工和學(xué)生之間的了解，感受并接受著企業(yè)文化的內(nèi)涵和理念，增進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德感，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。

（四）在工學(xué)交替模式中讓學(xué)生感受企業(yè)文化內(nèi)涵

近幾年高職院校不斷的進(jìn)行教學(xué)模式改革，工學(xué)交替是很受歡迎的一種教學(xué)模式。通過工學(xué)交替的教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中領(lǐng)悟企業(yè)文化。工學(xué)交替過程中，學(xué)生帶著問題和任務(wù)去企業(yè)，優(yōu)秀企業(yè)給了學(xué)生工作、生活等多方面仿真或全真的職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造了一個(gè)濃郁、完全的職場(chǎng)氛圍。通過在這種模式下的鍛煉，學(xué)生用他感知并吸收了的企業(yè)文化進(jìn)一步進(jìn)行自我教育、自我修正。因此工學(xué)交替的教學(xué)模式也是實(shí)現(xiàn)校企文化融合的一個(gè)很好的途徑。

隨著高職院校的不斷發(fā)展、校企合作的不斷深入，企業(yè)與高職院校之間的制度、培養(yǎng)方式和發(fā)展模式等都能夠很好的對(duì)接與發(fā)展，在校企合作中要校企文化的融合是至關(guān)重要的。高職院校應(yīng)利用教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)改革以及校企教師等途徑和載體，用優(yōu)秀的企業(yè)文化理念培養(yǎng)和熏陶學(xué)生，為企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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本論文為江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題階段性研究成果，課題號(hào)：2012SJD880112

[作者簡(jiǎn)介]李素婷（1965-），女，吉林德惠人，碩士，副教授，研究方向：化學(xué)工程。