“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，應(yīng)對高考亦是如此。考生進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)階段，往往面臨這樣的困惑：想看書，卻不知該看何處；想做題，面對茫茫題海，習(xí)題又似曾相識，實(shí)在提不起興趣。從認(rèn)知的角度看，復(fù)習(xí)不僅是對先前所學(xué)知識的回顧、整理和再認(rèn)識的過程，也是對已有信息的重新組合、使信息的排列更加有序的一個(gè)過程。因此復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過程，更是再認(rèn)識和再提高的過程。生物學(xué)科知識點(diǎn)多面廣，高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，而高考又重視能力考查，是不能不兼顧的。如何有效指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果，是每一個(gè)高三教師都要思索的問題。

1.培養(yǎng)素養(yǎng)，調(diào)整心態(tài)。健康積極的心態(tài)是提高復(fù)習(xí)效果的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。學(xué)生在高三復(fù)習(xí)過程中難免會遇到生活、思想、學(xué)習(xí)上的各種困難，加之長時(shí)間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)又不免使人感到枯燥乏味，身心倦怠。這時(shí)特別需要學(xué)生注意調(diào)節(jié)身心，安排時(shí)間進(jìn)行適度的體育鍛煉和娛樂活動，堅(jiān)持有規(guī)律的生活，做到張弛有度。教師要用自己豐富的人生經(jīng)歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的加以輔導(dǎo)，既肯定他們的進(jìn)步，又找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)。讓學(xué)生獲得前進(jìn)的動力，以明確的目標(biāo)和良好的意志愉快、高效地投入到下一階段的復(fù)習(xí)中去。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。高考考試說明中“理解能力”的第一條就是“能闡述所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”。知識網(wǎng)絡(luò)是人們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所獲得的知識在頭腦中通過多維度的聯(lián)系所構(gòu)成的開放性知識系統(tǒng)。在二輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以課本為本，在考試說明的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，重要的是把課本中的生物知識進(jìn)行整理歸類，對生物學(xué)中的一些結(jié)論性語言要求學(xué)生背誦，對實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清晰的思路，變課本知識為自己的學(xué)問，學(xué)會把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識融會貫通，按一定的方法和程序構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，在遇到較難的題型時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到相關(guān)的知識，形成學(xué)科能力。如由葉綠體可聯(lián)想到與此相關(guān)的植物細(xì)胞中色素的種類、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器、ATP、酶、細(xì)胞膜、光合作用的過程、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、RNA、生產(chǎn)者等。再如，以“蛋白質(zhì)”為專題的知識網(wǎng)絡(luò)，具體構(gòu)建方法是：首先“抓點(diǎn)”，即在課本中找出與主題相關(guān)的知識點(diǎn)?？筛鶕?jù)課本的目錄標(biāo)題查找一級知識點(diǎn)，如蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)、功能、代謝、生物合成等；再通過分析標(biāo)題下的內(nèi)容，歸納成二級知識點(diǎn)，如蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)中又包括組成元素、基本單位、化學(xué)組成和空間結(jié)構(gòu)等。以此類推，將這些知識點(diǎn)羅列出來。其次是“連線”，即把查找出來的知識點(diǎn)，根據(jù)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系分層次用線連接起來。如蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)—功能—代謝—生物合成等一級知識點(diǎn)用主干線連接，蛋白質(zhì)生物合成中的場所—條件—過程—產(chǎn)物—意義等二級知識點(diǎn)用分支線連接。最后，在“抓點(diǎn)”“連線”的基礎(chǔ)上“建網(wǎng)”。

3.突出重點(diǎn)，提高綜合能力。理科綜合能力測試的生物高考試卷不可能覆蓋考綱的全部知識點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)拓展、延伸，把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生形成知識層次，有意識地提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力。

（1）解題能力訓(xùn)練：主要進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，有單選題、非選擇題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。

（2）思維能力訓(xùn)練：主要進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。

（3）應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過程中必須穿插綜合訓(xùn)練，教師可選擇各地一模、二模模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)行考試，認(rèn)真評講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

另外，要特別注意提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)語言規(guī)范答題的能力，不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)切實(shí)做好“考后反思”“題后反思”。

4.創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型，是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。掌握實(shí)驗(yàn)原理、理解實(shí)驗(yàn)過程、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、完成題目所給條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，得出正確結(jié)論，已成為高考的主要考查形式。因此，二輪復(fù)習(xí)一是要把考試說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。學(xué)生從中積累知識，學(xué)習(xí)解決問題方法，提高探究能力，養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

（1）突破思維定勢，培養(yǎng)批判性思維。思維定勢往往使學(xué)生按照一定的習(xí)慣去分析事物的現(xiàn)象和原因，只會按照教師所說、書上所寫的進(jìn)行模仿。應(yīng)鼓勵學(xué)生勤于思考，大膽懷疑，本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裼闷渌椒?，?shí)驗(yàn)過程能否改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)材料和裝置是否選擇正確，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窀臑樘骄啃詫?shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生樹立批判意識。

（2）從教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中獲取實(shí)驗(yàn)的技能與方法，并進(jìn)行遷移應(yīng)用。如：酶的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)、DNA是主要的遺傳物質(zhì)、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)等。在二輪復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生一起深入分析理解教材中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路及其巧妙之處，使學(xué)生對相應(yīng)實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)心領(lǐng)神會，內(nèi)化為自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，形成永恒的記憶，自覺地將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、方法和技巧運(yùn)用于解決實(shí)際問題中。教會學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題時(shí)，要充分考慮對比(或?qū)φ?、等量和單一變量三大原則，在討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能出現(xiàn)的幾種情況時(shí)一定要全面。

(作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第二中學(xué) )

責(zé)任編輯：周瑜芽