不久前，江蘇省特級(jí)教師吳非在一次教師培訓(xùn)大會(huì)上說(shuō)，現(xiàn)在教師的首要任務(wù)是“捍衛(wèi)常識(shí)”。吳非說(shuō)道：“用那么大的精力去捍衛(wèi)常識(shí)，有必要嗎？當(dāng)然有。比如有人指鹿為馬，雖然我們不會(huì)信，但是如果沒(méi)有人挺身而出，至少有一代兒童會(huì)在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)期認(rèn)為那長(zhǎng)角的動(dòng)物是馬，直到撥亂反正，他才明白自己學(xué)的是顛倒黑白的‘知識(shí)’。不遠(yuǎn)的歷史上，不是還有過(guò)這樣的事嗎？”

記得《中國(guó)教師報(bào)》第401期刊登了李鳳喜所撰《教育要捍衛(wèi)常識(shí)》一文。此文也指出，教育工作，不過(guò)是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí)，是教給學(xué)生對(duì)待一些事情采取正確的做法，有著積極向上的人生觀；其次才是學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)此，文章還意味深長(zhǎng)地反問(wèn)道：不是嗎？這的確是一個(gè)值得教育工作者警醒的景致。

一、不能忽略求實(shí)精神的常識(shí)教育

事例1：2011年8月，新版《水滸傳》在各大衛(wèi)視熱播，盡管逃過(guò)了被“全盤(pán)否定”的命運(yùn)，剛開(kāi)播便出現(xiàn)的歷史常識(shí)錯(cuò)誤卻讓新版《水滸傳》雷翻觀眾?！爱?dāng)看到那一片金燦燦的玉米地時(shí)，哥樂(lè)了！”天涯論壇上有網(wǎng)友這樣說(shuō)。玉米在明朝才引入中國(guó)，宋人宋江如何與公孫勝在玉米地里“斗法”？難怪有網(wǎng)友諷刺說(shuō)：“如果不看劇名，還以為在看《李自成》呢?！薄按┰健币呀?jīng)成為不少歷史影視劇的“硬傷”。比如《關(guān)云長(zhǎng)》中，曹操請(qǐng)關(guān)羽做家鄉(xiāng)菜，關(guān)羽竟將胡蘿卜搬上了桌，而大家都知道，胡蘿卜在13世紀(jì)才從伊朗引入中國(guó)。

在我們學(xué)校，每周六都會(huì)組織學(xué)生觀看愛(ài)教片，其中也不乏改編的名著類新近放映的電影、電視劇。觀看之后，要求學(xué)生寫(xiě)觀后感，其中就有學(xué)生提到了上述影片所犯的歷史常識(shí)性錯(cuò)誤，學(xué)生很細(xì)心，不僅將錯(cuò)誤指出，還注明在歷史教科書(shū)第幾頁(yè)及列出相關(guān)官方網(wǎng)站的網(wǎng)址來(lái)作為證據(jù)說(shuō)明。讀完學(xué)生的觀后感，我由衷地感受到詩(shī)人惠特曼說(shuō)的：“唯有存在偉大的讀者，方能產(chǎn)生偉大的詩(shī)人?！蓖瑯拥牡览?，唯有存在偉大的觀眾，方能產(chǎn)生偉大的影視劇；唯有存在偉大的細(xì)心求實(shí)的學(xué)生，方能產(chǎn)生偉大的教育。有學(xué)者認(rèn)為教育的本質(zhì)是讓學(xué)生知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，并通過(guò)積極的方法和正確的渠道來(lái)獲取進(jìn)步和成功。正如著名教育家陶行知所說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”的確，作為一名人民教師，應(yīng)該感到肩上責(zé)任之重大，更應(yīng)巧借各種平臺(tái)，抓住一切契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重求實(shí)精神的培養(yǎng)。

二、注重生命安全的常識(shí)教育

事例2：據(jù)《江南都市報(bào)》報(bào)道，2011年9月20日，江西省九江市賽陽(yáng)中心小學(xué)3名小學(xué)生因作業(yè)太多，相約跳樓自殺而被摔成重傷。報(bào)道稱，“這3名女生都才10歲左右，3人在家趕了一天，還是無(wú)法完成所有作業(yè)”，他們“很害怕沒(méi)完成作業(yè)被老師批評(píng)”，于是相約跳樓，因?yàn)椤疤鴺撬懒司筒灰獙?xiě)作業(yè)了”。

此案令人震驚和悲憤，也令人深思。我們總是說(shuō)，教育要“以人為本”，但在現(xiàn)實(shí)中卻遠(yuǎn)未落實(shí)。以人為本就必須把生命當(dāng)作目的，尊重生命，愛(ài)惜生命。就必須明白，生命比知識(shí)重要，健康比分?jǐn)?shù)重要，成長(zhǎng)比成績(jī)重要。從教育的本源來(lái)看，安全教育背后真正的核心是生命教育。提高學(xué)生的安全意識(shí)，最重要的是先讓學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)識(shí)到生命的唯一和不可替代性，才懂得珍惜生命。作為家庭和學(xué)校，應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)孩子生命教育的義務(wù)和責(zé)任，讓學(xué)生明白生命存在的意義。

三、注重底線性的常識(shí)教育

事例3：西安某高校大三學(xué)生藥家鑫駕車肇事后，由于擔(dān)心對(duì)方“記下自己的長(zhǎng)相”，竟然抽刀連刺被撞倒的張妙，致其死亡。2011年4月22日，陜西省西安市中級(jí)人民法院以故意殺人罪判處被告人藥家鑫死刑，剝奪政治權(quán)利終身，經(jīng)最高人民法院核準(zhǔn)，故意殺人罪犯藥家鑫于6月7日在陜西省西安市被依法執(zhí)行死刑。

此案引起我們思考的，卻是教育當(dāng)中的一個(gè)重要而又比較缺失的話題，那就是底線性的常識(shí)教育。正如王旭明在2011年3月27日《中國(guó)青年報(bào)》時(shí)事快評(píng)中所說(shuō)的那樣:“以藥家鑫案為例，其駕駛車輛回校的底線應(yīng)當(dāng)是遵守交規(guī)；不慎違反了交規(guī)，底線就是不能撞人；撞人的底線，就是及時(shí)停車，協(xié)助搶救。藥家鑫的悲劇就是在道德滑坡中，越過(guò)了一級(jí)又一級(jí)的底線，以至于最后將人撞傷后竟連刺數(shù)刀，生生把傷者扎死。盡管有不少專家和律師分析藥家鑫的行動(dòng)是‘激情殺人’，或曰生命意識(shí)的缺失等，但我認(rèn)為，一個(gè)原因不可忽視，就是長(zhǎng)期以來(lái)，很多人在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有接受過(guò)底線教育，腦海中也沒(méi)有底線意識(shí)。”

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種相關(guān)規(guī)章制度還在不斷健全中。在教育學(xué)生時(shí)，我們有必要發(fā)揮道德模范的引導(dǎo)示范作用，但也應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的道德底線教育。教育只有在造就英雄、成就公民中，才能呈現(xiàn)出推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的真摯和美麗。

(作者單位：江西省于都中學(xué))

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