【摘 要】 創(chuàng)造的特征就是新穎、獨(dú)特、有價(jià)值。根據(jù)創(chuàng)造的過程，在英語教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。我們作為新時(shí)代的教師必須改變觀念，立足現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造條件培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進(jìn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新思維

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一位英語教師都要從舊觀念的束縛中解放出來。筆者認(rèn)為要使新課程理念真正深入人心，貫徹執(zhí)行，英語教師必須先解放自己的思想，接受新觀念并付諸于行動(dòng)，改變課程實(shí)施的方法，創(chuàng)新英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是信息化的需要。信息化社會(huì)里，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及其它途徑快捷獲得知識(shí)與資料，因此陳述知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再那么重要，我們需要培養(yǎng)的是具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的學(xué)生。課堂是師生雙方活動(dòng)的過程，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。教師在設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，必須思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者主要從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、尊重學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們開動(dòng)腦筋，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生喜歡上自己的英語老師。設(shè)想一下，如果你每天都要面對(duì)一個(gè)不茍言笑、毫不關(guān)心學(xué)生、沉悶古板的老師，你還會(huì)有向他學(xué)習(xí)的興趣嗎？你的創(chuàng)新思維會(huì)出現(xiàn)嗎？英語教師應(yīng)盡量上課幽默風(fēng)趣，使用的語言通俗易懂。課后學(xué)生遇到困難，熱情幫助，與學(xué)生建立一種非常平等、互相尊重的關(guān)系。在英語課堂上學(xué)生自然興趣盎然，積極配合老師的要求，創(chuàng)新思維的翅膀也就張開了。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景，喚起創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生在模擬的生活氛圍中，提高英語的交際能力。教育學(xué)認(rèn)為，人腦中存在一種先天性的語言習(xí)得裝備，兒童只要置身于人類語言環(huán)境，就能毫不費(fèi)勁地學(xué)到此種語言。我們應(yīng)該用英語加上表情、動(dòng)作、暗示，創(chuàng)設(shè)一些情境，模擬教學(xué)。今日的課堂活動(dòng)不是講與練的比重問題，而是圍繞有語境的篇段進(jìn)行模擬交際性質(zhì)的信息交流。教師可利用教室里現(xiàn)有的實(shí)物、圖片或簡(jiǎn)筆畫，還可以充分利用幻燈片、錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。如在教Go for it七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Where’s the post office？時(shí)，以班上學(xué)生為模特，通過位置變換，講解方位介詞。.學(xué)生一下就明白了它們的用法，再叫學(xué)生自己站起來描述同學(xué)的座位，讓大家猜who is he/she？課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高。通過設(shè)計(jì)情境，學(xué)生很自然地掌握了比較難記的單詞、句型。既交流了思想，又提高了能力。

三、開展豐富多彩的英語活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生普遍好動(dòng)、好問、好強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)多動(dòng)腦筋，開展多項(xiàng)英語活動(dòng)，如每天英語課前，只要響起上課鈴，科代表便會(huì)領(lǐng)著全班同學(xué)一起大聲唱英文歌等待老師的到來。同學(xué)們經(jīng)常通過自己的想象把所學(xué)的語言知識(shí)改編成歌詞。此外，教師還應(yīng)多組織形式多樣的英語活動(dòng)課或競(jìng)賽。如：猜謎、單詞接龍、英語歌曲演唱、小品表演等。這些活動(dòng)既符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，又讓學(xué)生發(fā)展了個(gè)性，提高了創(chuàng)新能力。

四、合作互動(dòng)，拓展創(chuàng)新思維

課本每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)話題展開多項(xiàng)活動(dòng)，如survey， interview 等，這些活動(dòng)學(xué)生依靠個(gè)體是不可能完成的，必須通過學(xué)生之間的合作才能順利進(jìn)行。因此學(xué)完每個(gè)單元，要求生學(xué)依據(jù)話題，改編戲劇、小品或?qū)υ挘瑢W(xué)自己搭配成小組，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，有的做編劇，有的做導(dǎo)演，有的做演員。學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，他們?cè)诤献髦谢ハ嘟梃b、啟發(fā)。合作中的動(dòng)手和動(dòng)腦，是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。

五、留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成，必須有他們自己的時(shí)間和空間。沒有學(xué)生思考的時(shí)間和空間，也就沒有思考的存在，當(dāng)然也就不會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)。所以在教學(xué)中教師必須給學(xué)生提供足夠思考的時(shí)間和空間，教師提出的問題不能太簡(jiǎn)單、太直接，不能讓學(xué)生不加思考便可答出。如不能每天上課就問How are you？ What day is it today？ 布置話題作業(yè)如改編小品、戲劇等時(shí)，一般要給學(xué)生至少一天時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間精心準(zhǔn)備、排練。有了足夠的思維空間和時(shí)間，學(xué)生考慮得更全面，更有新意。只有這樣，他們才能開動(dòng)思維，發(fā)揮想象，創(chuàng)新意識(shí)才能得到培養(yǎng)。

六、結(jié)束語

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給教師們提供了施展才華的廣闊天地，但同時(shí)也迎來了如何實(shí)施素質(zhì)教育的大挑戰(zhàn)。教師一定要從理念上接受新教法，避免“穿新鞋走老路”。只有自己具備了創(chuàng)新意識(shí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，才能促進(jìn)學(xué)生勤于質(zhì)疑，善于探索，富于聯(lián)想，勇于創(chuàng)新，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2011.

[2] 朱云. 英語教學(xué)中的創(chuàng)造教育[J]. 中學(xué)教育， 2001（08）.

[3] 林希玲. 新課標(biāo)下英語創(chuàng)新教學(xué)策略[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009（02）.