【摘 要】 “人之初，性本善；性相近，習相遠?！比说牟町愐?qū)W習而增大，學習可以促進個性的發(fā)展。初中生學習英語不僅僅是學習了一門語言，更是通過對西方語言和文化的學習來改變和完善自己，促進學生個性的發(fā)展，適應時代和社會的要求。那么教師該如何教才能夠促進學生的個性發(fā)展呢？通過筆者多年的教學和總結(jié)，認為以下方法行之有效，與大家共同探討，以期提高教學質(zhì)量，促進學生的個性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 促進 個性發(fā)展

一、鼓勵教育為主，培養(yǎng)學生自信性格

鼓勵的作用是巨大的，有這么一句名言“積極的鼓勵比消極的刺激來得好”。英語對于很多學生來說本身就是一個難懂的學科，如果教師再打擊學生的積極性，那么他就沒有信心了，慢慢地就會放棄英語。教師在教學中應該多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并以此鼓勵他，讓學生體驗到成功的滋味。學生都是喜歡表揚和鼓勵的，一句簡單的good！Excellent！Wonderful！You have done a good job！等等，都可以使學生感到滿足。所以教師在教學中不要吝嗇贊許和鼓勵，多給予學生鼓勵和表揚，會使學生信心增加。當學生答得好時，及時稱贊。學生發(fā)言不對，表達不好的時候，教師及時補充，而不是挖苦或瞧不起，不使學生感到難堪，在教師的幫助下完善答案，讓學生保持輕松愉快的心情，品嘗到成功的喜悅。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長。

二、重視學生的自評與互評 ，培養(yǎng)學生認識自我

實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價和學生間互相評價相結(jié)合。在以往的教學中我們教師往往只是重視教師對學生的評價，而忽略了學生的自我評價和學生間的互相評價。學生個體存在著差異，讓每一個個體清楚地認識到自己在群體中的優(yōu)劣狀況，通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)自己在班級的位置，給自己一個很好的定位。有利于激發(fā)評價對象的競爭意識，幫助自己發(fā)現(xiàn)不足和長處，取長補短。在教學中應鼓勵學生相互評價，引導學生積極參與，增進學生間的多向交流，讓學生進一步在與同伴學習的比較中認識自我。當學生認清自我后，才會在這個基礎(chǔ)上有一定的進步，知道自己下一步的進步方向。

在教學中，學習了Unit 5 Going shopping后，我讓學生編了一個對話，在對話展示后，我在全班范圍內(nèi)開展了對展示對話的學生進行評價。如你認為他們說的怎樣？他們的對話編的怎么樣？好在哪里？還有沒有什么地方可以改進？這樣，既讓更多的學生有了發(fā)表自己見解的機會，也發(fā)揮了學生互補的作用。學生學會了一分為二的觀點看待自己的表現(xiàn)。讓學生在獨立思考判斷中，發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處，鼓勵他們客觀地評價自己，有針對性地做出自我改進，進一步完善自己，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)控的意識。

三、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，鍛煉學生探究能力

新課程改革要求學生成為課堂的主人，改變過去被動學習的狀態(tài)，使學生能夠積極地參與到課堂教學中，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)師生的平等關(guān)系。在學習的過程中不是教師機械地把知識強加給學生，而是教師應該多聽聽學生的意見，不立即否定學生答案，不用簡單的對錯來判斷，而是采用委婉說法提出意見。讓學生在課堂上能夠積極動腦，更多地思考和表達。在這個過程中，學生們通過自己的思考和研究，慢慢地學會了知識，用他們獨特的方式掌握了要點。長期以往就形成了他們自己的思想和表達習慣。培養(yǎng)了他們的探索和研究能力。

四、小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力

我們生活在社會中，就離不開與別人的合作。小組合作學習就是一種很好的鍛煉學生合作能力的學習方式。在小組合作學習中，學生們各自都有自己的角色和分工。每當談?wù)搯栴}的時候，組長就會安排分工，給組員布置合適的任務(wù)，組員們也配合得當，認真仔細地完成自己的任務(wù)。學生們在學習的過程中也樂于與其他同學合作，共同探討問題，交流學習心得，取長補短，提高了學習效率。

例如在學習unit 6 Pets 時，我就讓學生們以小狗為例，說說它的一些特點，小組共同討論。What does it look like？ What does it like to eat？ What does it usually do？ What about its sound like？ 同學們對這個話題很熟悉而且也很了解小狗的一些生活常識，小組內(nèi)很激烈的討論和總結(jié)著問題。組長分工明確，有記錄的，有總結(jié)的，有查閱資料的。我在平時的英語教學中就充分讓學生實行小組內(nèi)合作學習，互相認讀，讓學生在合作中體驗快樂，感受成功。

五、結(jié)束語

初中英語課堂教學要以人的發(fā)展為本，鼓勵每個學生進行個體化學習。教師要不斷優(yōu)化自己的教學，從學生的興趣和優(yōu)勢出發(fā)，使學生愛學習，積極參與學習，感受到學習的快樂，更好地認識和發(fā)覺自己的潛能。使課堂成為學生流連忘返的殿堂，實現(xiàn)更大價值的生命超越和個性的發(fā)展。

[1] 謝云錦，王萱. 中學英語典型課示例[M]. 長春：東北師范大學出版社， 2003.

[2] 張連仲. 基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化教學基本功[M]. 北京：首都師范大學出版社，1997.

[3] 胡春洞. 英語教學法[M]. 北京：高等教育出版社， 1990.