【摘 要】 語言是文化的象征和載體，語言和文化密不可分，只有透過語言的表現(xiàn)挖掘出語言蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，我們才能真正了解和掌握語言，我們進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了掌握英語語言知識(shí)，學(xué)到英語語言技巧，還要實(shí)現(xiàn)英語語言文化內(nèi)涵的掌握，了解和欣賞他國文化；體驗(yàn)和感悟他國文化魅力和內(nèi)涵。本文就是通過對(duì)初中英語教學(xué)中跨文化的探索，來更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)英語的理解和掌握。

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué) 跨文化 探索

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，文化的全球化也越來越來明顯了，多元化文化共存、相互融合、相互滲透。語言和文化密切聯(lián)系，語言是文化的重要組成部分，是文化的載體，語言是我們了解和學(xué)習(xí)文化的手段。所以我們在英語的教學(xué)中也要注意對(duì)英語文化的學(xué)習(xí)，使得我們在英語的學(xué)習(xí)中能夠感受到英語的文化內(nèi)涵。

一、文化因素對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要性

1.1符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求

在我國中學(xué)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)中》有規(guī)定，初中英語的課程要增進(jìn)學(xué)生跨文化理解和跨文化交際能力；而且我們要學(xué)好英語，必須要對(duì)英語中蘊(yùn)涵的文化有良好的理解。所以老師在初中英語教學(xué)中，要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語文化的尊重和理解。

1.2可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)中，老師注意英語文化的分析和教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容和過程變得生動(dòng)有趣、豐富多彩，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加投入，進(jìn)一步提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提升了對(duì)英語的理解和運(yùn)用。

1.3更好的實(shí)現(xiàn)文化交流和文化差異

全球一體化進(jìn)程的推進(jìn)，使得文化的交流必不可少，而且在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)中，文化因素非常的關(guān)鍵。對(duì)于他國文化的兼容并蓄，可以借鑒他國發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)自身的情況，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)跨文化的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，更好地和英語國家的人們進(jìn)行交際活動(dòng)。

二、初中英語拓展教學(xué)中跨文化的具體體現(xiàn)

2.1稱呼用語

在我國表示尊重的稱呼時(shí)習(xí)慣用職業(yè)或身份的稱呼，比如在稱呼張磊老師時(shí)，習(xí)慣用Teacher Zhang，而如果我們對(duì)英語的稱呼文化進(jìn)行了解后，我們就會(huì)用Mr Zhang代替以前的Teacher Zhang，而且在使用Mr/Mrs/Ms/Miss時(shí)還用考慮到美、英的姓、名，他們習(xí)慣的是名在前、姓在后。

2.2家庭中的表現(xiàn)

我國和英語的使用國家在家庭觀念上有很大的區(qū)別。我們直接就通過稱謂表明家庭成員關(guān)系；但在國外，我們很難從稱呼中了解家庭成員的關(guān)系，他們的晚輩在對(duì)其父輩，祖輩等都可以直呼其名。而且在我國的家庭中非常注重整體統(tǒng)一性，但在國外，他們注重個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)人。

2.3問候和禮貌

我國的禮儀文化博大精深。表達(dá)意思比較委婉，與國外的直接有很大的區(qū)別，我們經(jīng)常在這件事上出洋相，他們的意思表達(dá)直截了當(dāng)。

2.4關(guān)心和建議

在人際交往中，我們習(xí)慣用勸說和建議來表達(dá)對(duì)朋友或親人的關(guān)心；但是外國卻不一樣，他們的獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，不喜歡別人的“指手畫腳”。他們的思維和文化習(xí)慣決定了和我們不太一樣的內(nèi)心情感。所以對(duì)于外國人的勸告和建議要非常謹(jǐn)慎。

2.5節(jié)日和習(xí)俗

我們國家和其他國家的節(jié)日和習(xí)俗都不相同，各有各的特色和文化內(nèi)涵，他們比較重視圣誕節(jié)，而我們注重春節(jié)；在習(xí)俗的上，假如我們在外國人家做客時(shí)，要當(dāng)面打開我們的禮物才表示對(duì)他們的尊重，這恰恰與我們相反，我們通常在客人離開后才拆禮物表示對(duì)客人的尊重；而且我們需要放開手腳吃他們的食物，才會(huì)讓他們認(rèn)為我們喜歡他們做的食物。

2.6成長過程

我們的成長過程和外國人的成長過程很不相同，我們家庭很重視對(duì)我們的關(guān)心和愛護(hù)，而國外更注重對(duì)孩子獨(dú)立性和能力的培養(yǎng)。我們之間迥異的成長環(huán)境和生活背景也決定了各自特點(diǎn)和能力的不同。

2.7規(guī)則和條例

外國的一些規(guī)則和條例與我國的也有所不同，我們要非常注意。比如說外國有些國家的駕駛位在車子的右方，他們靠左行駛，與我們國家相反，這使得我們國家有些人在國外駕車，由于對(duì)交通規(guī)則和條例的不了解，出現(xiàn)交通事故。了解文化差異就可以避免這種情況的發(fā)生。

三、結(jié)束語

跨文化的教學(xué)對(duì)我們非常的重要，可以更好地了解外國文化、提高人際交流能力。所以我們在初中英語的教學(xué)中要營造良好的跨文化學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化跨文化學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，如在課堂上觀看英語原聲電影、聽英語民族歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

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[3] 李敏． 淺析初中英語教學(xué)中跨文化交際思想的滲透[J]． 學(xué)科教育研究， 2008（07）．