【摘 要】 英語(yǔ)課堂呼喚回歸生活，使課堂充滿情趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生在實(shí)際生活中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，營(yíng)造情趣氛圍，保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情趣才能歷久彌新。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 情境 激發(fā)

英語(yǔ)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

一、憑借生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)情激趣

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的生活情景，可以給學(xué)生身臨其境的真實(shí)感。如教7A Unit 4 Food時(shí)，我把一些食物的圖hamburger、cake 、juice、hot dog等貼在教室的四周，還讓學(xué)生帶上實(shí)物，讓學(xué)生在真實(shí)的生活化的情景中進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)這些食物的活動(dòng)；在教節(jié)日時(shí)，我把與節(jié)日有關(guān)的裝飾品擺放在教室的周?chē)?，如教Halloween時(shí)，讓學(xué)生裝飾一些蝙蝠、幽靈、巫婆、南瓜來(lái)營(yíng)造濃厚的節(jié)日氣氛。教“Merry Christmas”時(shí)，我安排在圣誕節(jié)那天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好Christmas tree ， Christmas food ， Christmas gifts ， Father Christmas 等，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語(yǔ)言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“A Merry Christmas”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。我們還可以滲透教學(xué)Mother’s Day， Teachers’ Day， Women’s Day， Children’s Day等，并讓學(xué)生為這些節(jié)日策劃活動(dòng)，學(xué)生在期待這些日子到來(lái)的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。這樣學(xué)生自然而然地把學(xué)過(guò)的知識(shí)整和起來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)生活化。

在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)新知識(shí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，使課堂生動(dòng)有趣，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情。例如，在教授語(yǔ)法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我組織了這樣的游戲活動(dòng)：事先準(zhǔn)備好一些紙條，上面寫(xiě)著一些動(dòng)詞，如sleep， write， listen to music， fly a kite等，讓幾位同學(xué)根據(jù)紙上的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，其他同學(xué)則根據(jù)他們?cè)谧龅膭?dòng)作去猜what is he/she doing？學(xué)生可用陳述句He/she is（doing ...）.也可以用一般疑問(wèn)句Are you（doing ...）？來(lái)猜想。這些動(dòng)詞與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，學(xué)生興趣高漲，爭(zhēng)先恐后地去嘗試操練。這樣，一個(gè)單調(diào)難懂的語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲中就領(lǐng)悟了，根本用不著老師口干舌燥地大講特講了。又如在教8A Unit 1 Best friends時(shí)，課前我讓學(xué)生畫(huà)一幅最好朋友的像，然后在課堂上用英語(yǔ)描述這位好朋友。學(xué)生們積極準(zhǔn)備，畫(huà)的好，描述的到位，而且同學(xué)之間展開(kāi)比賽，大家都唯恐自己落后于別人。游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的生活學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，一堂課的內(nèi)容就在游戲中不知不覺(jué)地走進(jìn)了學(xué)生的記憶中。既活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)習(xí)效率，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣。

二、巧用實(shí)物，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐設(shè)情激趣

初中英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。在教學(xué)中我盡量采用直觀教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)、體態(tài)語(yǔ)言，努力尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。借助掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、體態(tài)語(yǔ)言、教具等手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過(guò)程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，從而更有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體效益，起到事半功倍的效果。如在教“cry，laugh，heavy，light”等詞時(shí)，為了區(qū)分它們，我借助簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)：（圖略）；再如教“cold，have a headache時(shí)則借助體態(tài)語(yǔ)言：教cold時(shí)，作怕冷狀（裹緊衣物瑟瑟發(fā)抖），教headache時(shí)則用手掐腦門(mén)，作痛苦狀，學(xué)生很容易就理解并鞏固了這些詞意。

根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生去改編課文成課本劇，分角色即興表演；或拓展課本知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，即興對(duì)話，為寫(xiě)作做鋪墊。這樣，使本來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容成為學(xué)生樂(lè)于表演的劇本，寓教于樂(lè)。例如，7A Unit5 Going shopping Main task就創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：

T： Today， many visitors come to our school. They like shopping very much. But they are new here. They don’t know where to buy things. They need help. Do you want to be their guides？ Let’s go shopping. Let’s go to NGS Supermarket. Get the students to watch a video and show the pictures to them on the screen.

情境既鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又升華了主題，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)?？芍^在愉悅中一舉多得。

[1] 潘志良. 情境教學(xué)法在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 云南教育， 2012（01）.

[2] 王瑾. 論外語(yǔ)情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J]. 宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)， 1995（04）.