【摘 要】 本文作者就近三年（2010-2012）湖南高考英語(yǔ)試題的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比與分析，從而得出高中英語(yǔ)教師不僅要注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)而且要突出學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)要注重高考英語(yǔ)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起著積極的反撥作用。

【關(guān)鍵詞】 湖南高考英語(yǔ) 語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)言綜合能力

2010年是湖南省高中進(jìn)入新課改的第一年，近三年湖南高考英語(yǔ)的命題強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的基礎(chǔ)性及綜合能力的考查，注重語(yǔ)言的實(shí)用性，體現(xiàn)能力、方法和知識(shí)的相互滲透，基礎(chǔ)和深度并舉，使考生能夠充分展示個(gè)性和思維的多樣性與開(kāi)放性，同時(shí)注重高考對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效引領(lǐng)作用及積極的反撥作用，從而進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。筆者就近三年湖南高考英語(yǔ)試題總體特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析。

一、立足基礎(chǔ)，注重運(yùn)用

湖南高考英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考查學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法的能力。單項(xiàng)填空主要考查學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用語(yǔ)和常用表達(dá)法的掌握情況。雖然它考查的是語(yǔ)言知識(shí)， 但并不是單純考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶， 而是通過(guò)各種語(yǔ)境的設(shè)置， 靈活考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的能力， 使詞匯和語(yǔ)法等內(nèi)容的考查體現(xiàn)語(yǔ)用功能。試題對(duì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面考查很充分，知識(shí)的覆蓋面廣，以考查實(shí)詞為主、虛詞為輔；尤其涉及到了動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞、連詞、主從復(fù)合句、倒裝句、主謂一致、強(qiáng)調(diào)句型等。試題題干簡(jiǎn)潔、語(yǔ)境自然，要求考生把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，突出了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性，體現(xiàn)了由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化的原則。高考英語(yǔ)試卷非常注重對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。這也給我們的教學(xué)提供了一個(gè)良好的導(dǎo)向。因此，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)上， 而不是單單抓單詞的拼寫(xiě)和背誦， 或者是句型和語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)械記憶和脫離語(yǔ)境的重復(fù)練習(xí)。

二、利用語(yǔ)境，綜合運(yùn)用

近三年湖南英語(yǔ)完形填空的文章大部分是生動(dòng)有趣、通俗易懂的小故事，以記敘為主、夾敘夾議，篇章與語(yǔ)句結(jié)構(gòu)變化豐富多樣。完形填空一直被各種語(yǔ)言測(cè)試當(dāng)作綜合語(yǔ)言能力考查的重要手段和有效方式。李筱菊（1997）把完形填空考點(diǎn)分為四個(gè)層次，從低到高依次為單詞層次、詞組層次、句子層次和語(yǔ)篇層次。考點(diǎn)層次直接影響到考點(diǎn)效度，層次越高，考點(diǎn)效度越高，對(duì)能力要求越高。

近三年湖南高考英語(yǔ)卷完形填空測(cè)試對(duì)能力要求較高，注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)的結(jié)合，它不同于單純的語(yǔ)法和詞匯搭配考試。因此筆者建議在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)該把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的上下文意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀時(shí)真正做到“瞻前顧后”，避免孤立地看待某個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)思維，啟迪智慧

近三年湖南高考卷的閱讀部分由三篇閱讀理解和二篇任務(wù)型閱讀構(gòu)成，合計(jì)50分，占試題總分的三分之一。五篇短文的選材廣泛，涉及到社會(huì)和生活的不同方面，同時(shí)也介紹了許多不同國(guó)家的風(fēng)土文化和生活習(xí)俗。此題體裁豐富多樣，多以記敘文、運(yùn)用文和說(shuō)明文為主。所選文章具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息和生活氣息，與學(xué)生關(guān)心的話(huà)題密切相關(guān)。試題比較側(cè)重考查學(xué)生從一些實(shí)用性的語(yǔ)言素材和新聞報(bào)道、廣告中獲取信息的能力，更重要的是考查了基于語(yǔ)言知識(shí)和閱讀微技能結(jié)合在一起的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，如詞義猜測(cè)能力；主旨或段意概括能力；推理和邏輯判斷能力等。

四、感悟生活，開(kāi)拓創(chuàng)新

書(shū)面表達(dá)是通過(guò)文字傳遞信息的一種交際活動(dòng)。書(shū)面表達(dá)能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。近三年湖南高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)均為指導(dǎo)性寫(xiě)作，命題形式以漢語(yǔ)提示為主，以英語(yǔ)和圖文提示為輔。試題通過(guò)提綱方式限定內(nèi)容、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、字?jǐn)?shù)等。試題要點(diǎn)明確、具體，并具有一定的開(kāi)放性和真實(shí)性，話(huà)題很貼近學(xué)生的實(shí)際生活、與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)， 符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)水平。

近三年湖南高考書(shū)面表達(dá)試題著重考查學(xué)生在特定情景中綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力， 并把所學(xué)英語(yǔ)真正運(yùn)用于日常生活的能力，再次強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的應(yīng)用性。試題突出了語(yǔ)言的交際功能， 考查在特定情景中以寫(xiě)作的形式來(lái)傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)和與人溝通的能力。它不但考查考生詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇能力，還測(cè)量語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性、流利性和合適性等。筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力絕非一日之功，需要英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多記，為流利寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）[M]. 北京：人民教育出版社， 2003.

[2] 李筱菊. 語(yǔ)言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)[M]. 長(zhǎng)沙： 湖南教育出版社， 2007.

[3] 董曼霞. 高考英語(yǔ)全國(guó)卷書(shū)面表達(dá)題歷時(shí)分析與研究[J]. 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)， 2011（10）.