【摘 要】 初中英語課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的主要途徑，就傳統(tǒng)的課堂教育模式而言，已經(jīng)不能滿足新時代下國家與社會對高素質(zhì)、綜合型人才的需求與渴望，初中作為學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施的有效階段，英語教學(xué)的實(shí)效性刻不容緩，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，已經(jīng)成為教育工作者研究的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化 初中英語 課堂教學(xué) 多媒體

英語是現(xiàn)如今人類社會中各領(lǐng)域內(nèi)交流使用最廣泛的語言，隨著信息化時代和經(jīng)濟(jì)全球化時代的到來，英語已經(jīng)作為一種了解西方文化必備的語言工具。中學(xué)生作為素質(zhì)教育的主體，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)習(xí)好英語課程已成為越來越多一線英語教師所探討的問題，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)英語成功教學(xué)，契合時代需要的新途徑。

一、遵循課堂教學(xué)優(yōu)化原則，把握課堂教學(xué)本質(zhì)

1.1合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供語言環(huán)境

由于英語是外來語言，中西文化存在差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中難免會出現(xiàn)語言學(xué)習(xí)障礙，這時候就需要教師通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的情境，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)而整體的認(rèn)識，比如教師在學(xué)生入學(xué)初期，為每一個學(xué)生起一個英文名字，在課堂上盡量使用英文名問答與教學(xué)；在開始一堂新單元的課程前，教師可以引入西方文化中比較典型的俚語、手勢和動作等，既激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生對新知識形成長期記憶。

1.2提倡分層教學(xué)思想，多角度評價學(xué)生

不可否認(rèn)的是，任何學(xué)生之間都存在個體差異，一個班級集體中總會存在所謂的“好同學(xué)”與“差同學(xué)”，教師在日常教學(xué)活動中要冷靜對待“好同學(xué)”與“差同學(xué)”二者之間的差別，對班里英語學(xué)習(xí)處于不同層次的同學(xué)要提出不同層次的教學(xué)要求和不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要堅持以表揚(yáng)鼓勵為主；學(xué)業(yè)評價模式可采用遞進(jìn)幅度式，不應(yīng)僅僅以考試為單一的標(biāo)準(zhǔn)，寬松開放的評價模式更能樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語課程的興趣，為其后續(xù)英語課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、多種教學(xué)模式共同作用，逐步優(yōu)化英語課堂教學(xué)

課堂是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，學(xué)生除了在課堂以外，往往沒有一個良好的英語交流環(huán)境，再加上其它學(xué)科的課業(yè)繁重，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的時間安排方面很不到位，如何讓學(xué)生能夠高效地在課堂中利用好45分鐘的學(xué)習(xí)時間顯得尤為重要。課堂教學(xué)優(yōu)化是指教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生更快更好地掌握英語口語、詞匯、語法等知識，這是提高英語課堂教學(xué)效率的良策。

2.1引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，開設(shè)多媒體教學(xué)模式

很多時候?qū)W生感到在英語課堂學(xué)習(xí)英語很乏味，面對的總是教師的一支粉筆、一面黑板、一張嘴。英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會涉及到語法和相關(guān)會話，如果教師在傳授此類知識的時候缺乏互動與交流，勢必會讓學(xué)生無所適從，課堂教學(xué)因?yàn)槠鋾r間、空間的局限性限制了教師在英語環(huán)境下的會話情景構(gòu)建，教師即使能構(gòu)建出某些會話情景，也是花費(fèi)大力氣，成效甚微。隨著現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的普及，越來越多的多媒體設(shè)備走進(jìn)了課堂，多媒體教學(xué)下的英語情景構(gòu)建問題迎刃而解，多媒體教學(xué)縮短了生活與課堂的差距，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有熱情。

2.2提倡合作教學(xué)模式，以人為本開展教學(xué)

所謂合作教學(xué)，并非指單純的學(xué)生與學(xué)生之間開展的小組學(xué)習(xí)交流模式，而是要強(qiáng)調(diào)教師與教師之間進(jìn)行資源交流；學(xué)生與教師之間進(jìn)行日常學(xué)習(xí)評價交流；學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行課余學(xué)習(xí)交流。簡明而言，師師合作、師生合作與生生合作目的就是希望將英語教學(xué)深入到教學(xué)過程的每一個階段和每一個學(xué)生身上，這充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，能夠充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的能力。

三、優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益

我國自實(shí)行改革開放這一偉大舉措以來，英語教育已經(jīng)走進(jìn)了越來越多人的學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)，它已成為我國公民進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)習(xí)部分。毋庸置疑，對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識也是眾說紛紜，如何在新課改與素質(zhì)教育的雙浪潮之下將初中英語課堂優(yōu)化成為讓學(xué)生和社會都滿意的優(yōu)秀教學(xué)課程是奮戰(zhàn)在一線的英語教師每日思索的問題，只有將課堂教學(xué)通過各類教學(xué)模式切實(shí)優(yōu)化，才能讓初中英語教學(xué)的效益有所提高。

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