【摘 要】 究竟什么樣的課堂才能讓學(xué)生更有自信、更有上進心、更懂得合作互助，是擺在每一位教師眼前的難題。本文結(jié)合筆者多年從事英語的教學(xué)經(jīng)驗，從幾個方面出發(fā)，就如何讓英語課堂充滿陽光展開探討。

【關(guān)鍵詞】 英語課堂 上進心 合作互助

生命需要陽光，充滿陽光的課堂是培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信、積極上進、合作互助的快樂課堂。以下是筆者在英語課堂教學(xué)中的一點點積累 。

一、這樣的課堂使學(xué)生擁有自信

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空，自信是一片陽光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影?！睋?jù)教育心理學(xué)的研究和教育實踐表明：學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢，情緒飽滿的情境下，思維最活躍，實踐能力最強，這就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)在一個寬松愉快的環(huán)境中進行，學(xué)生的自信心就強。

愛，要讓課堂充滿平等的愛。作為一名教師，每天要面對一大群存在個體差異的孩子，要讓自己心理時刻保持平衡與快樂，要正確看待這些學(xué)生的個別差異性，要像母親一樣平等地去愛每個孩子。

寬容，教師一定要寬容學(xué)生的錯誤。有人說“出錯——沒有意識到錯誤——出錯——意識到錯誤——出錯——自我糾正錯誤是學(xué)習(xí)英語的必由之路?！边@一點我很贊同。我會耐心傾聽他們口中吐出的支離破碎的英文短句，并鼓勵他們不怕出錯勇于進步。在課堂上，只要他們開口說英語，我就會給于積極的肯定，這樣學(xué)生在心理上沒有負(fù)擔(dān)，自然就愿意開口說了。

信任，我們面對是每天都可能出狀況，每天都在進步的孩子，他們渴望得到認(rèn)可，渴望得到信任，渴望成長，因此我們應(yīng)該多一點賞識，少一點苛求；多一點肯定，少一點否定；多一點信任，少一點懷疑。注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。孩子需要我們要經(jīng)常對他們說“Don’t be shy， just try！”“Never give up！”真誠，就是要和孩子真誠平等地相處，徹底地走出“師道尊嚴(yán)，唯我獨尊”的俗套。在課堂上我只是一個能組織帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)掌握新知識的“孩子頭”，是他們的一份子，他們遇到困難時，給予必要的提示，幫助他們完成，與他們真誠平等地來面對屬于我們大家的一節(jié)快樂的英語課。

二、這樣的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的上進心

上進心就是進取心，不甘落后的愿望和情感。它是自尊心的表現(xiàn)和發(fā)展。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的上進心呢？

2.1通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活實際來進行

幫學(xué)生確立一個又一個由易到難的目標(biāo)，再幫學(xué)生去一步步地實現(xiàn)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個階梯式的成功。他們在學(xué)習(xí)中不斷努力奮斗，取得一個又一個的成功，顯示了自己的力量，產(chǎn)生了榮譽感和自豪感，并由此而產(chǎn)生了創(chuàng)造更大成就的強烈愿望，在課堂上給學(xué)生做的練習(xí)，也要面向全體分開層次，承認(rèn)差別。這樣能讓不同層次的學(xué)生都獲得成功的機會和喜悅，這就培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的上進心。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的上進心

培養(yǎng)學(xué)生的上進心還要特別注意理解和尊重學(xué)生，看一個學(xué)生，不能只看他的學(xué)習(xí)成績，還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度，看他的學(xué)習(xí)方法，看他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)。要及時肯定他們的進步，激發(fā)他們的進取心與自尊心。例如：班級里一個智商差一些的孩子由第一天只記“I”一個單詞已經(jīng)進步到一天可以記住十個單詞了，并且能和他人簡單的對話了。對于這個孩子他就是在進步，我能看到他的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要肯定他的上進。

2.3這樣的課堂使學(xué)生學(xué)會了合作互助

當(dāng)今社會與別人互助交往、溝通、團結(jié)合作的團隊精神，是必不可少的。因此，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴、學(xué)會溝通、學(xué)會合作。

2.3.1使學(xué)生樹立合作意識

在小組活動中，老師要強調(diào)小組合作特別強調(diào)小組內(nèi)部的合作，每個成員必須貢獻(xiàn)自己的一份力量。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小組成員的優(yōu)點，引導(dǎo)他們認(rèn)識到?jīng)]有一個人弱小到不能幫助別人，沒有一個人強大到不需要別人的幫助。在小組中與同伴的合作是小組活動的表現(xiàn)行為，是團隊合作精神，同學(xué)間必須互相幫助，互相理解，必須與同伴友好合作，齊頭并進。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立互助合作的關(guān)系，既讓學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生對自己充滿信心，又使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生增強責(zé)任感。

2.3.2讓學(xué)生學(xué)會組織，分工、合作

小組內(nèi)必須有明確的分工，由于學(xué)生之間的個體差異，要選一些成績較好的、英語流利的學(xué)生為組長，去督促、檢查小組成員完成任務(wù)，并起著小組內(nèi)協(xié)調(diào)，疏通的作用。每個小組只有一個分，大家榮辱與共。通過合作學(xué)習(xí)相互解答疑問，學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，團結(jié)協(xié)作，共同解決問題等，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的主體由以前的一個人變成了一個團隊。這樣使孩子學(xué)會了組織、分工、合作。

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.