摘要: 從核心與層次、環(huán)境與內(nèi)涵、活動(dòng)與實(shí)效、校企文化對(duì)接與特色等方面探索如何進(jìn)一步加強(qiáng)和提高中等職業(yè)校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞:中職 校園文化

所謂校園文化，是指一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中所形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和，一般包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化。主要從以下四個(gè)方面入手。

一、核心與層次

1.關(guān)注“三風(fēng)”(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))建設(shè)?！叭L(fēng)”是學(xué)校主體自我建構(gòu)起來(lái)的人文氣象和精神傳統(tǒng)，是一種全校師生共同認(rèn)可和推崇的價(jià)值追求，可以認(rèn)為治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新之激情、藝術(shù)之品位、人文之關(guān)懷、詩(shī)性之世界、理想之追求和卓越之精神。致力于校本“三風(fēng)”建設(shè)，有利于培育和建立起學(xué)校生存和發(fā)展的強(qiáng)大精神支柱。

2.關(guān)注校史文化建設(shè)。校史文化包括學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中積聚下來(lái)的有形和無(wú)形的資產(chǎn)。學(xué)校應(yīng)注重教育敘事，切實(shí)做好校史的編纂、大事記的編制、紀(jì)念物的收藏、教師錄及校友錄的編制、先進(jìn)人物事跡和校園鮮活故事的收集與成冊(cè)等校史文化建設(shè)工作，立足于學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)滴，盡可能使校史文化傳承、發(fā)展下去。

3.關(guān)注校園“先進(jìn)”。比如校長(zhǎng)品牌、優(yōu)秀教師和學(xué)生楷模，他們是學(xué)校精神文化的形象代表。學(xué)?！熬衿放啤钡倪x取應(yīng)貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，從學(xué)生身邊的同伴或師長(zhǎng)、校友選取，在這些先進(jìn)身上把校本精神文化進(jìn)一步具體化、人格化和形象化，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些“先進(jìn)”的積極情感，學(xué)習(xí)他們身上隱含的道德價(jià)值取向和行為規(guī)范，從而使校本精神文化代代傳播及傳遞，生生不息。

二、環(huán)境與內(nèi)涵

學(xué)校每一幢樓、每一堵墻、每一條樓梯、每一個(gè)角落、每一座雕塑、每一塊碑銘、每一方牌匾都是物質(zhì)的、靜止的，但它們不是死的，由它們營(yíng)造的環(huán)境，是一個(gè)流動(dòng)的“場(chǎng)”——校本文化、校本精神隱藏其中，物質(zhì)的外殼下充盈著連綿不斷的文化內(nèi)涵，正是它們構(gòu)成了校園文化的一部分。

1.突出校園建筑的整體性。校園建設(shè)特別是新校區(qū)的建設(shè)要依據(jù)整體建設(shè)的思路，規(guī)劃統(tǒng)一，主題突出，特色鮮明，盡可能做到因地制宜、精心統(tǒng)計(jì)、整齊有序、錯(cuò)落有致。講求建筑與自然和諧統(tǒng)一，人文與環(huán)境巧妙相融，深化環(huán)境文化內(nèi)涵。要特別重視人文景觀的建設(shè)，通過(guò)校園雕塑和文化長(zhǎng)廊等，美化校園文化環(huán)境，增添人文氛圍，提升校園文化品位，盡量使學(xué)校無(wú)閑處。

2.突出職業(yè)文化。在環(huán)境文化中要突出職業(yè)要素，注意吸納質(zhì)量、市場(chǎng)等職業(yè)文化的元素和精髓，有機(jī)融合于環(huán)境文化建設(shè)中。比如，在宣傳教育上，可以張貼職業(yè)教育發(fā)展標(biāo)志人物、科技創(chuàng)新杰出代表以及勞動(dòng)模范、技術(shù)能手、創(chuàng)業(yè)典型等的畫像，廣泛宣傳富有職業(yè)精神的名言名句、典型事跡和重要事件;在建筑風(fēng)格和內(nèi)部布局上，可以參照工廠或企業(yè)模式，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)為一體，建立理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)多功能教室;在管理上，可以參照企業(yè)管理的模式，營(yíng)造出較為真實(shí)的職業(yè)氛圍和文化背景。

三、活動(dòng)與實(shí)效

校園文化的價(jià)值在于它是活而流動(dòng)的，以豐富而又獨(dú)具特色的校園文化活動(dòng)為載體，通過(guò)文化的力量，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造潛能，學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神、人格和技能的鍛造。學(xué)校要組織好常規(guī)性活動(dòng)，統(tǒng)籌安排好體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、青年志愿者和專題教育等活動(dòng)，明確目標(biāo)，保證實(shí)效。要開展好技能類活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，按照職業(yè)素質(zhì)要求，積極開展專業(yè)技能的訓(xùn)練、觀摩、交流和競(jìng)賽等活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。要大力抓好特色活動(dòng)，充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化資源和學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，培育和發(fā)展好具有地域文化特點(diǎn)和校本專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，打造校本活動(dòng)品牌。要建設(shè)好學(xué)生社團(tuán)，在指導(dǎo)教師、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)內(nèi)容等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)引導(dǎo)、支持、管理和服務(wù)，擴(kuò)大社團(tuán)影響，強(qiáng)化社團(tuán)的自我管理、自我服務(wù)和自我教育的功能。

四、校企文化對(duì)接與特色

國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出要“堅(jiān)持‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針” ，在《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確提出，中職學(xué)校校園文化建設(shè)要“注重宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化以及行業(yè)勞動(dòng)模范和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡” ，對(duì)中職生要“加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力” 。因此，突出職業(yè)文化、強(qiáng)化職業(yè)精神教育是中職校園文化建設(shè)的特色所在。在中職校園文化的特色建設(shè)中，校企文化對(duì)接是關(guān)鍵。

校企文化有機(jī)對(duì)接。我認(rèn)為，首先，應(yīng)該從意識(shí)上對(duì)接。從學(xué)校文化建設(shè)的高度、專業(yè)的布局和未來(lái)發(fā)展的全局，通盤考慮校企文化的對(duì)接與融合，制定出具體的目標(biāo)、工作計(jì)劃和工作內(nèi)容。其次，應(yīng)該在文化氛圍中對(duì)接。第三，應(yīng)該從教學(xué)中對(duì)接。第四，在實(shí)踐中對(duì)接。通過(guò)校企合作，建立更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步推進(jìn) “工學(xué)結(jié)合，半工半讀”辦學(xué)模式，讓學(xué)生在調(diào)查訪問(wèn)、參觀考察、見習(xí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐過(guò)程中，感受企業(yè)文化、企業(yè)管理和相關(guān)職業(yè)崗位要求，通過(guò)真正的職業(yè)實(shí)踐和鍛煉，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，磨煉職業(yè)意志，提升職業(yè)能力。

校園文化建設(shè)是一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量獲得的關(guān)鍵，故此，國(guó)家明確提出中等職業(yè)學(xué)?！耙訌?qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)，時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)” 。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校德育大綱，2004-10-25

[2]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定， 2005-11-9.

作者簡(jiǎn)介：

許慧，女，本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校，初級(jí)職稱。