摘要：音樂教育的育人功能有美育、智育、德育、體育等，對大學生整體素質(zhì)的提升，起著無以替代的作用，其主要價值在于幫助學生建立一種健康向上的心理狀態(tài)。大學音樂課在學校培養(yǎng)高素質(zhì)人才和構(gòu)建和諧校園方面起重要作用。

關(guān)鍵詞：公共音樂課 素質(zhì)教育 健康心理 校園文化

素質(zhì)教育主張面向全體學生，德、智、體、美等全面發(fā)展。而音樂教育的育人功能有美育、智育、德育、體育等，以其學科的特殊性，對人整體素質(zhì)的提升和構(gòu)建和諧校園方面，起著無以替代的作用。

一、音樂教育的功能

"1.美育功能"

美育即培養(yǎng)人的審美觀點、感受能力、欣賞能力、美的愛好和創(chuàng)造能力的教育。 “音樂法于心，故能動于心”，以曲動人，以情感人，它通過美的音響、美的形象、美的情感引起聽者的共鳴，美化心靈，其感染力的巨大，是其他學科所不能及的。由于音樂能啟動人的情感閘門，掀起感情的波瀾，所以音樂最能豐富人的感情，培養(yǎng)人的愛心，樹立人的正義感。這正是美育范疇的任務。"

2.智育功能" "

科學實踐證明，人的大腦分左右兩個半球，左半球具有語言、計算、閱讀、思維等功能，稱之為“語言腦”。右半球則管情緒、情感、審美、音樂等項目，稱之為“音樂腦”?？扇藗兤孀非笊龑W率，搞應試教育，左腦用得較多，右腦相對用得少，兩者發(fā)展不平衡。大量事實證明，學習音樂是開發(fā)右腦的重要圖徑，且能充分調(diào)動大腦功能，開發(fā)人的智力。由于音樂旋律的起伏波動能引人遐想，能活躍人的大腦思維，調(diào)動人的想象力，激發(fā)人的創(chuàng)造力

3.德育功能"

德育包括政治思想教育和道德品質(zhì)教育兩個方面。自古以來，我國的學校教育都很重視音樂的德育功能，在音樂教學中加強德育主要體現(xiàn)在兩個方面，一是內(nèi)容上，一些中外名曲的歌詞、曲調(diào)、節(jié)奏、情感表達、文學特色等，可以提高學生的語言表達及朗讀能力，學生獲得豐富多彩的音樂文化知識的同時，也能拓展藝術(shù)知識面。也可賦予愛國主義教育于音樂教學中，利用優(yōu)秀的民族民間音樂加深學生對祖國悠久歷史文化的了解，激發(fā)民族自豪感、自尊心、自信心和愛國情感。二是形式上，通過合唱、合奏，培養(yǎng)學生齊心協(xié)力、相互合作和強烈的集體精神，而這種統(tǒng)一的意志和共同的情趣、團結(jié)的集體觀念，恰正是社會主義現(xiàn)代化建設所必須的精神凝聚力。

4.體育功能"

體育是以身體活動為手段的教育。以發(fā)展體力，增強體質(zhì)為主要任務，通過參加各種運動來實現(xiàn)的教育。人類的早期娛樂活動就有“歌、樂、舞”三位一體，唱歌時的胸腔擴張，口、喉等運動及演唱時的表演動作，演奏樂器時的用腦、耳、手、口、腳以至全身的高度協(xié)調(diào)等都具有直接的體育功能。音樂的體育功能還表現(xiàn)在它能對人的精神、情緒和心理施以影響和調(diào)節(jié)，音樂可促進人的身心健康發(fā)展，使人的情緒得以升華或宣泄。另外，體育表現(xiàn)為人外在的身體運動，而音樂源于人的內(nèi)在情感運動，他們相得益彰，共同促進人身健康發(fā)展。"

二、公共音樂課的作用

高校公共音樂課的重要價值在于讓大學生們充分體驗蘊涵于音樂中的豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引和陶醉，與其產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)起到凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，幫助其建立健康向上的心理狀態(tài)，為其面對將來的生活打下良好的心理基礎。

課堂是學生學習藝術(shù)的重要場所，因此，營造具有藝術(shù)氣息的課堂環(huán)境，從感官上刺激學生，在潛意識方面給學生一些藝術(shù)的提示，是上好公共音樂課的一個重要條件。例如，選擇一些學生易于接受、喜聞樂見的民族音樂作品，如《茉莉花》《烏蘇里船歌》《繡荷包》等一些與人們生活密切相關(guān)、曲調(diào)優(yōu)美、語言生動樸實、富有生活氣息、地方色彩濃郁的音樂作品；同時有選擇地介紹歐洲音樂發(fā)展的不同歷史時期的代表性人物及作品，如貝多芬的《田園》交響曲，對西洋音樂風格也有初步認識，對音樂獨特的表情達意的表現(xiàn)手法有所了解，從而提高對音樂的感知力。開設的公共音樂課課堂形式主要以欣賞和學生參與為主?？梢园l(fā)掘大學生的想象力與創(chuàng)造力，使其思維更加開闊。

開設公共音樂課也可以促進校園文化建設，因為音樂具有強烈的感染力和號召力。學校應不斷開展各類有益于師生身心健康、可以陶冶情操的文化活動，適當增設聲樂、器樂、舞蹈等專項選修課，成立大學生藝術(shù)團。大學社團的活動形式可以為音樂課所借鑒。良好的校園文化有利于形成濃厚的學習、教育氛圍，而且能夠適應社會精神文化發(fā)展的需要，通過特有的精神環(huán)境和文化氛圍，潛移默化到每個校園文化主體之中，實現(xiàn)對人的心靈、精神、性格的塑造。同時，豐富多彩的藝術(shù)團隊活動可以為大學生提供展示自我、鍛煉自我的平臺。這些活動的開展，可以加強大學生之間的交流，豐富校園文化生活，為構(gòu)建和諧校園做出貢獻。

近年來，一些研究和實踐證明，音樂教育可以綜合地培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的多方面素質(zhì)，是培養(yǎng)品德、鍛煉意志、開發(fā)智力尤其是發(fā)展創(chuàng)造力的良好途徑。音樂可以激發(fā)人的想象力，鍛煉人的語言功能。如果讓大學生真正愛上音樂，那只有讓他們進入音樂的海洋里，唱起來、跳起來，讓他們體味到表演和創(chuàng)作的快樂，他們才能真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡上藝術(shù)。

高校的公共音樂課是真正發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中作用的最佳體現(xiàn)。大學生是比較容易接受新鮮事物的群體，而且，很多大學生又對藝術(shù)充滿了興趣和熱情。作為大學素質(zhì)教育之一的公共音樂教育，其目的是培養(yǎng)人高尚的情操，提高人的審美趣味，提升人的生存質(zhì)量，從而協(xié)調(diào)人和人之間的關(guān)系，提高整個民族、整個國家的素質(zhì)和競爭力。音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，同時也是基礎教育的一門必修課。

三、欣賞音樂的方法

調(diào)動學生傾聽音樂的興趣，并且能夠積極、主動的參與討論活動，這是上好音樂欣賞課的前提條件。

首先，要從學生欣賞課的素材入手，由簡單到復雜的音樂，由國內(nèi)的到國外的音樂，由通俗到傳統(tǒng)的民間音樂，逐漸擴大音樂欣賞的范圍。要有一個逐漸的過渡階段，而不是死板、流水式的音樂欣賞，要有針對性地去選擇每一首音樂欣賞作品。音樂欣賞教學應盡力展示多種風格的優(yōu)秀音樂作品，使學生更多地感受不同風格的音樂，西方古典音樂是人類文明的寶貴財富，體現(xiàn)出人類在聽覺審美所取得的成就，其藝術(shù)語言和表現(xiàn)手段具有高度的世界性，自然是音樂欣賞教學不可缺少的內(nèi)容。流行音樂，通俗音樂也應該成為音樂欣賞的一部分。所以，開設的公共音樂課課堂形式主要以欣賞和學生參與為主。這樣不但可以調(diào)動學生參與音樂和藝術(shù)的積極性，還可以真正使藝術(shù)走進學生的心中，零距離接觸藝術(shù)，也可以發(fā)掘大學生的想象力與創(chuàng)造力，使其思維更加開闊。

總之，音樂欣賞就是要讓學生接觸到各種元素的音樂作品，從而擴展學生欣賞音樂作品的范圍，對各種類型的音樂作品都有所了解，在音樂欣賞教學時間有限的情況下，以重要的“點”，帶動音樂欣賞的“面”，使學生對音樂欣賞有全方位、多元化的了解，從而達到音樂欣賞的作用。

四、結(jié)論

總而言之，在高校教育中，公共音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，其主要價值在于讓大學生充分體驗蘊涵于音樂中的豐富情感，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，幫助學生建立一種健康向上的心理狀態(tài)，為學校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以及以人為本、構(gòu)建和諧校園做出貢獻。

當今社會更注重發(fā)展人的全方面素質(zhì)。每個人都有審美需求、審美理想、審美能力，這是人類進步的需要，也是音樂教育的主要任務之一。我們需隨著時代的發(fā)展改進教學方法與手段，大力提高音樂教師的素質(zhì)與能力，設置科學合理的音樂課程，讓大學公共音樂課在高校教育中發(fā)揮其重要作用。

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