摘要：信息時代，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)已成為人類獲取知識和培養(yǎng)能力的一種新趨勢。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略是一種全新的策略，代表著人類未來的思維方式、生活方式甚至生存方式，決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率與成功。因此，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略進行全面、系統(tǒng)的研究具有很強的理論與現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)策略

新生事物都有一個不斷完善的發(fā)展過程，網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)環(huán)境性決定了其學(xué)習(xí)策略的先進性和局限性，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略有利于充分發(fā)揮其先進性，克服局限性。"

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵與特征"

廣義上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是指在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中一切與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)相關(guān)的環(huán)境因素，主要包括物理環(huán)境、資源環(huán)境及人文環(huán)境三個方面。它是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展和繼承，但與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境相比發(fā)生了根本性的變化。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)員擁有更多的學(xué)習(xí)空間，能自我組織成相互支持與協(xié)作的集體，擺脫了教師的控制和管理，教師則成了學(xué)員學(xué)習(xí)的伙伴、輔助者、協(xié)作者、促進者等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境以自身的優(yōu)勢完成了傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的目標(biāo)，使教學(xué)手段更趨于現(xiàn)代化，這是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境所無法比擬的。"

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵"

網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)環(huán)境不再是物質(zhì)化、工具化的給予，而是一種自主性、參與性的活動過程，它包括學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)策略等多種復(fù)雜的因素，呈現(xiàn)出以下三種趨勢：(1)去“工具化”趨勢。集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、遠程通訊技術(shù)等軟科學(xué)于一體的虛擬環(huán)境意味著一種情景化的人性呵護，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)者的心目中也逐步由一種“工具”演變成一種人性化的伙伴。(2)過程化趨勢。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在實踐過程中心理活動與意義建構(gòu)相互作用，從而形成認(rèn)知的復(fù)雜的知識學(xué)習(xí)過程。(3)人性化趨勢。網(wǎng)絡(luò)時代，人自身的信息素養(yǎng)已成為心智不可或缺的組成部分，做信息的文明人是人的內(nèi)在要求。"

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特征"

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境有根本的區(qū)別，主要體現(xiàn)在；(1)開放性。網(wǎng)絡(luò)把學(xué)校與整個社會連在一起，能隨時給學(xué)習(xí)者提供一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了學(xué)習(xí)時間及各種學(xué)習(xí)空間的限制。(2)資源豐富性與共享性。網(wǎng)絡(luò)成為全球最大的資源寶庫，任何一位學(xué)習(xí)者都可在同一時間利用搜索工具方便快速地查找所需資料，進而對其進行篩選、重組、加工和整合，最后完成知識的意義建構(gòu)。(3)知識表現(xiàn)生動化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源，圖、文、聲、像并茂，動畫、視頻并存，有助于學(xué)習(xí)者興趣的養(yǎng)成。(4)自主性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)策略，并通過網(wǎng)絡(luò)與其他同學(xué)進行協(xié)作學(xué)習(xí)。(5)交互性。虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境能給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間進行交互的各種有利條件和機會，他們可以無拘無束地提出他們的思想，回答教育者提出的各種問題等。"

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略所存在的問題"

1.技術(shù)和人際服務(wù)仍是制約學(xué)習(xí)策略的兩大瓶頸。各個網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的硬件建設(shè)、管理方式還不夠完善、制度不合理，面授教學(xué)仍然占很大的比例。網(wǎng)絡(luò)師生處于分離狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與教師之間缺乏有效的溝通，因此，突破技術(shù)支持和人際服務(wù)兩大瓶頸是關(guān)鍵。"

2.沒有完全擺脫傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)習(xí)策略的思維定勢。有很多學(xué)習(xí)者，包括教師、管理者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略僅僅是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)策略的一個補充，學(xué)習(xí)者仍然用傳統(tǒng)學(xué)校教育的思維來衡量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，其結(jié)果是使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生不信任感，制約了新的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念的形成。"

3.仍然只是“教師中心”的課堂教學(xué)模式的延續(xù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略是一種基于資源的學(xué)習(xí)策略，它可以通過先進的技術(shù)手段充分利用教育資源來給學(xué)習(xí)者提供了更大的自由性和開放性。但由于種種原因，目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略絕大多數(shù)還只是傳統(tǒng)課堂教育在遠程教育中的簡單延伸，網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容也只是教師在課堂上的講義，授課的形式由在同一教室的教師講、學(xué)員聽變成在不同地方教師講、學(xué)員聽(同步遠程教育)或是教師準(zhǔn)備講義，學(xué)員閱讀(異步遠程教育)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略的優(yōu)勢根本沒有得到很好的發(fā)揮。"

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)策略的設(shè)計原則"

1.符合成人心理特點和實際情況。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者主體是成人，成人的成熟度高、責(zé)任感強，人格獨立、認(rèn)知穩(wěn)定，具有獨立思考與判斷、自主學(xué)習(xí)和自我評價的能力，因此學(xué)習(xí)策略的設(shè)計原則應(yīng)該符合成人的心理特點。但是，成人的心理、性格、年齡、職業(yè)以及社會角色等差異較大，學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)環(huán)境等也千差萬別，因此，必須根據(jù)成人實際情況設(shè)計靈活多變的、多層次化的適合成人個體本身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略。"

2.呈現(xiàn)方式符合學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式首先要符合知識的內(nèi)在邏輯和相互聯(lián)系，其次是能最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性。因而要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用相應(yīng)的呈現(xiàn)策略，充分利用多媒體等手段刺激學(xué)習(xí)者的感官和興趣。"

3自律和他律相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于師生處于分離狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者所受的自律成分相對降低。對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的自覺性、自律性是其學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。因此，這就要求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者要有較高的學(xué)習(xí)自覺性，提高自律意識。一方面，學(xué)習(xí)者要不斷地提高自主學(xué)習(xí)的意識；另一方面，教師要不斷地鼓勵學(xué)習(xí)者和適當(dāng)?shù)丶s束學(xué)習(xí)者。只有把自律和他律相結(jié)合，促進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者全面、健康地協(xié)調(diào)發(fā)展。