思想政治教育按照黨的要求和部署，高校有條不紊地正在推進(jìn)，并取得一定成效，但仍存在諸多問題。其中，管理與師資隊(duì)伍落后、大學(xué)生思想政治教育工作效果不佳是主要因素。

一、管理與師資隊(duì)伍落后

1.思想政治教育工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

輔導(dǎo)員學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不合理，本科學(xué)歷者多，碩士、博士較少，中級、初級職稱者多，高級職稱者少；由于工作量與待遇不成比例，致使輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定因素；隨著高校擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，高校輔導(dǎo)員從數(shù)量上已不能滿足教學(xué)的需要，一個輔導(dǎo)員要對幾百個，甚至一個學(xué)年的學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)和生活起居進(jìn)行教育和照顧，這就必然會使思想政治教育工作很難達(dá)到所要求的針對性和時效性；高校輔導(dǎo)員在業(yè)務(wù)素質(zhì)上需進(jìn)一步提高。

2.思想政治教育工作者素質(zhì)不高

當(dāng)前高校思想政治教育者已經(jīng)具備的工作能力與社會對大學(xué)生思想政治要求仍然有很大的距離。由于疏于理論學(xué)習(xí)、自我意識淡薄、單一的知識結(jié)構(gòu)，狹窄的知識面、較弱的教育能力、較低的科研水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法完成德育工作，無法勝任思想政治教育要求，其自身作為思想政治教育工作者還經(jīng)常為大學(xué)生的思想政治教育工作現(xiàn)狀而苦惱不已。當(dāng)然，相當(dāng)一部分高校教導(dǎo)員、思想政治教育班主任并非政治教育專業(yè)出身而缺乏思想政治工作應(yīng)當(dāng)具備的相關(guān)理論知識和實(shí)踐背景經(jīng)驗(yàn)。

3.思想政治教育工作內(nèi)容相對滯后

首先，高校思想政治理論內(nèi)容，未能及時地反映出時代日新月異的發(fā)展趨勢，未能緊密結(jié)合馬克思主義中國化的最新理論成果，削弱了思想政治教育的針對性和實(shí)效性；其次，理論與學(xué)生實(shí)際脫軌，使得正確的、與時俱進(jìn)的理論不能及時的武裝學(xué)生；再次，沒有暢通、有效的解決好大學(xué)生價值觀構(gòu)建、成長過程中的基礎(chǔ)理論問題和實(shí)際熱點(diǎn)問題，缺乏說服力、戰(zhàn)斗力、感召力和控制力。

4.思想政治教育的實(shí)踐缺乏創(chuàng)新遵循守舊

一是傳統(tǒng)的思想政治教育理念片面地強(qiáng)調(diào)政治功能，即把思想政治教育作為鞏固國家政權(quán)的工具，忽視人的素質(zhì)教育與全面發(fā)展；二是傳統(tǒng)的思想政治教育理念注重單向性的“灌輸”教育和過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，把學(xué)生視為被動的客體，而根據(jù)現(xiàn)在的大學(xué)生心理特點(diǎn)，“灌輸”教育和憑借“教師的權(quán)威性”教育，必會讓學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸情緒，一種逆反心理；三是傳統(tǒng)的思想教育理念是一種“關(guān)門式教育”。即把思想政治教育控制、封閉在課堂內(nèi)，形成一種封閉的教育模式。

二、大學(xué)生思想政治教育工作效果不佳

1.大學(xué)生政治素質(zhì)不高

目前，不少大學(xué)生對基礎(chǔ)的政治理論知識知之甚少，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀一知半解，還有理工學(xué)科的大學(xué)生甚至答不上來馬克思、恩格斯生活的歷史背景，馬列主義誕生的時代。更有甚者對于我國目前所處的社會階段、所采用的社會制度、基本國策、大政方針知之甚少，更別提去響應(yīng)、踐行我國的特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)了。大學(xué)生對專業(yè)技術(shù)理論以及專業(yè)技能更加重視，他們會根據(jù)將來就業(yè)的需要主動學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)技術(shù)理論和專業(yè)技能，而對政治理論知識的渴求不強(qiáng)烈。他們會積極要求進(jìn)步，爭取早日加入黨組織，但不會主動去學(xué)習(xí)政治理論知識甚至是關(guān)于中國共產(chǎn)黨的知識。

2.享樂主義和個人價值觀凸顯

目前，大學(xué)生的價值觀念德育成果呈現(xiàn)出了總體上升態(tài)勢。但是，不少大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀還沒有成熟、定型，因此，“三觀”指導(dǎo)下的主體意識、職業(yè)道德意識、審美意識、競爭與協(xié)作意識、實(shí)踐意識都存在著不同程度的不足與缺陷。例如，消費(fèi)水平差距拉大，“比學(xué)趕超”從學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了消費(fèi)享樂方面；同學(xué)之間缺乏真誠友愛，雞毛蒜皮的小矛盾都會一觸即發(fā)，隨時升級，進(jìn)而打“冷戰(zhàn)”，互不理睬；只注重競爭不愿意合作，在競爭中排斥、爭奪、甚至采用“不正當(dāng)競爭”來達(dá)到評優(yōu)評先的目的。

3.大學(xué)生道德認(rèn)知和行為脫節(jié)

高尚的道德品質(zhì)主要來源于自覺的道德感知、主動的道德感情以及執(zhí)著的道德信念。當(dāng)前，高校思想政治教育的首要問題就是大學(xué)生道德認(rèn)知和行為之間的脫節(jié)與差距。主要表現(xiàn)為很多大學(xué)生是“語言的巨人”，德育踐行的“侏儒”。這與目前我國高校思想政治教育工作較為注重灌輸?shù)掠碚撝R，忽略德育現(xiàn)實(shí)實(shí)踐不無關(guān)系。課堂灌輸、政治動員、行動獎懲等構(gòu)成了當(dāng)前高校德育的主要手段，忽視大學(xué)生德育主體的存在和主體作用的發(fā)揮，忽視了對大學(xué)生情操培養(yǎng)。如此培養(yǎng)實(shí)際上脫離了大學(xué)生實(shí)際，背離了育人規(guī)律。其結(jié)果可想而知。黨中央國務(wù)院在大力推行的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中將公民的基本道德行為要求解讀為“愛國守法、明理守信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”，是對大學(xué)生的進(jìn)一步規(guī)范。

4.大學(xué)生法制觀念淡漠

從社會學(xué)角度看，我們正融入法治社會。對一個置于未來社會的人來講，是無法擺脫法律來生存的。隨著社會主義市場體制的構(gòu)建和我國加入WTO，所有市場主體都得遵循統(tǒng)一的規(guī)則和制度。在這種高度規(guī)則的社會里，“法制手段”將越來越廣泛地作用于我們的現(xiàn)實(shí)社會中。然而近年一升再升的大學(xué)生犯罪數(shù)據(jù)，頻頻向我們告示：大學(xué)生法制觀念還十分淡漠。這告訴我們學(xué)習(xí)法律知識的重要性。

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