摘要：教師的教學(xué)方法和技巧直接影響了初中學(xué)生物理成績的好壞，文中對初中物理教學(xué)的方法和技巧進(jìn)行了簡要的闡釋，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)的方法和技巧提出了自己的見解，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)，選擇有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料等來培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)方法 技巧

眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科，我們所學(xué)的物理理論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上建立完善起來的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)事求是的科研態(tài)度。作為一線的初中物理教師，應(yīng)該結(jié)合自己的物理教學(xué)情況做好以下工作，例如提高教師的自身素養(yǎng)，認(rèn)真對待課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過程，探索物理的奧秘

掌握物理實(shí)驗(yàn)儀器的使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)?；镜膬x器包括：游標(biāo)卡尺、秒表、天平、溫度計(jì)、測力計(jì)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、安培表、滑動(dòng)變阻器等。物理大綱對學(xué)生的要求是“學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)”。要讓學(xué)生深入了解和掌握這些儀器的基本構(gòu)造、主要用途、使用方法和注意事項(xiàng)，達(dá)到正確熟練的操作。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)初中學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)中不僅鞏固了所學(xué)的物理知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程，教師并不是獨(dú)立于課堂之外的，也需要教師精心的備課、事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的儀器、設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作和討論的形式解決問題。

物理實(shí)驗(yàn)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)誤差和失誤，這時(shí)教師需要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因，是否是儀器本身的缺陷、裝置不完善還是個(gè)人的原因?qū)е碌?，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到誤差的存在，并從誤差中累積經(jīng)驗(yàn)，找出正確的實(shí)驗(yàn)操作方法和步驟。教師應(yīng)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

例如愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器和遵守實(shí)驗(yàn)操作的原則、認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)養(yǎng)成根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過程和體會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣。

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的方法，通過對新教材的一些創(chuàng)新性的探索，讓學(xué)生去假設(shè)問題，積極主動(dòng)的提問和思考，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和興趣。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能和對待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度?？傊趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)充滿好奇，還要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)，去思考。只有做到以上幾點(diǎn)，才能真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生的想象力

新時(shí)期是創(chuàng)新的時(shí)代，江澤民同志曾指出，創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。愛因斯坦曾經(jīng)說過，一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象力開始的。萬事萬物的創(chuàng)造都需要想象力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的發(fā)展離不開教育。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多種途徑創(chuàng)造有利于開發(fā)學(xué)生想象力的情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如在講解摩擦力的時(shí)候，可以問學(xué)生物體在柔滑絲綢上的滑動(dòng)的摩擦力大還是在毛巾上滑動(dòng)的摩擦力大？學(xué)生通過想象和平常生活的積累，很快說出物體在毛巾滑動(dòng)時(shí)摩擦力大。在講解壓強(qiáng)時(shí)，可以問學(xué)生人躺在地面上和站在地面上，哪種情況對地面的壓強(qiáng)較小。學(xué)生很快地說出，人躺在地面上的時(shí)候?qū)Φ孛娴膲簭?qiáng)最小?？梢姡ㄟ^對初中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

總之，作為一名初中物理老師，應(yīng)該以最新的教學(xué)理念為契機(jī)，為學(xué)生營造一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)期的創(chuàng)新型的人才。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在物理教學(xué)的課堂上，可以通過演示實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。演示實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中最長使用的方式之一，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)也有著濃厚的興趣。但是在教師演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生抱著“看熱鬧”的心態(tài)來觀察實(shí)驗(yàn)，往往抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)效果達(dá)不到教師的預(yù)期。針對這一情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師在每一步實(shí)驗(yàn)中，都應(yīng)對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生在觀察中找到解決這一問題的方法。學(xué)生掌握了正確的觀察方法，并能在充分的觀察基礎(chǔ)之上，通過思考、分析和討論，最后總結(jié)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。

物理觀察能力的培養(yǎng)不僅僅局限在課堂上，觀察更多的來自于神奇而瑰麗的大自然和我們的日常生活。教師需要根據(jù)教材的知識(shí)，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹一些生活中與之相關(guān)的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂后主動(dòng)地去觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生用課堂所學(xué)的知識(shí)來解釋生活中所出現(xiàn)的物理問題，讓物理真正走入尋常百姓家。

例如，冬天人們在講話的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)看到呼出的白氣，而在夏天卻看不到？冬天為什么窗戶上會(huì)有窗花？指南針為什么總是指示南北方向而不是東西方向？為什么會(huì)出現(xiàn)海市蜃樓？輪胎表面為什么會(huì)有花紋？沙發(fā)、床墊下面為什么會(huì)裝有彈簧？這些問題都是與物理相關(guān)的生活問題，日常生活中處處都可以發(fā)現(xiàn)物理問題，只要善于觀察和思考，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的能力和技巧。

四、語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力

教師在物理教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，大多數(shù)的初中學(xué)生在回答問題的時(shí)候，常出現(xiàn)說不清楚、道不明白的情況，邏輯較為混亂，這些學(xué)生并非不明白如何解題，只是言語表達(dá)能力欠缺。這一現(xiàn)象主要反映兩種情況，一方面，學(xué)生對物理知識(shí)的理解不夠透徹，掌握的知識(shí)點(diǎn)不夠扎實(shí)；另一方面也反映出學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力環(huán)節(jié)較為薄弱。因此，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)勢在必行。

初中學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力，教師的語言表達(dá)能力是學(xué)生的榜樣，起著重要的示范作用。教師在講解物理的知識(shí)時(shí)，需要用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、思路清晰、前后連貫，這就要求教師要不斷提高自身的語言表達(dá)能力，言傳身教。學(xué)生也可以通過小組討論的形式來培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。在小組討論中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題技巧，也可以通過傾聽別人的表達(dá)來思考新舊知識(shí)，時(shí)刻保持全身心的興奮，在與同學(xué)的交流中認(rèn)識(shí)物理，找到解決物理問題的方法和技巧，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的能力。

在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力時(shí)，教師應(yīng)注意正確的方法引導(dǎo)。首先，教育學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，只有扎實(shí)掌握所學(xué)的物理知識(shí)，才能靈活的運(yùn)用和表達(dá)。第二，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀物理教材，深入的思考和研究，讓學(xué)生在鞏固物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)說理的技巧。第三，在課堂習(xí)題的講解中，讓學(xué)生認(rèn)真思考、討論并回答，盡量給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。

五、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，化解學(xué)生的疑難問題

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)撥和指引作用尤其重要，恰到好處的引導(dǎo)可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果，不僅能幫助學(xué)生找到突破問題的方法，也能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中掌握解決問題的方法和技巧。在物理教學(xué)的活動(dòng)中，對于難度較大的物理知識(shí)點(diǎn)，需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。而對于一般難度的物理問題，教師完全可以放手讓學(xué)生親自完成，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，培養(yǎng)自信心和解題能力。教師在引導(dǎo)作用的時(shí)候，需要做到收放自如，切不可凡事都為學(xué)生指點(diǎn)和講解。

教師可以通過向?qū)W生展示新課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生了解這節(jié)課需要掌握的主要知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的。并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的來自學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在自學(xué)的過程中，學(xué)生積極主動(dòng)的思考問題，千方百計(jì)的想出解決問題的方法，努力將書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力，這對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起著關(guān)鍵性的作用。

物理教學(xué)并不是一個(gè)程序化的過程，而是需要教師和學(xué)生主動(dòng)的參與完成。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者，需要不斷地更新教學(xué)觀念和方法，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過程中累積解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。

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