一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題

目前，在大學(xué)生的思想道德的教學(xué)實踐中，尚存在一些亟待解決的問題。如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)理論與實踐的關(guān)系處理得不好，理論的作用在于指導(dǎo)實踐，理論聯(lián)系實際是思想道德課的基本原則。如何指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用馬克思主義基本原理，正確認識現(xiàn)實問題，是理論課教師的重要任務(wù)。但由于招生數(shù)量日益擴大而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教師數(shù)量相對不足，使得“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教師疲于應(yīng)付繁重的課堂內(nèi)教學(xué)任務(wù)而無力顧及社會實踐，致使許多學(xué)生還不能自覺地運用學(xué)過的基本理論、觀點去觀察、分析和解決問題，對許多社會問題的認識還存在一定的偏頗，考核方式也過分體現(xiàn)目標管理。盡管任課教師在考試方式方面做出了種種探索，運用平時成績加期末成績的方法核算學(xué)生的最后成績，但由于日益增加的學(xué)生數(shù)量，使得平時成績考核的難度越來越大。另外，大學(xué)生學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的動力不足、市場經(jīng)濟短期效應(yīng)的副作用影響、目前的就業(yè)機制對大學(xué)生的考核沒有與思想道德有關(guān)的內(nèi)容、大學(xué)生的入黨條件中也沒有相應(yīng)的規(guī)定和社會大環(huán)境的影響等因素的綜合影響，使得“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)沒有達到應(yīng)有的效果。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教改思路探討

（一） 指導(dǎo)思想

適應(yīng)新時期學(xué)校培養(yǎng)人才的總體目標，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，樹立“以教學(xué)為中心”的教學(xué)思想，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展的需要?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)改革應(yīng)著眼于引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持主渠道和多途徑相結(jié)合，充分調(diào)動教和學(xué)兩個積極性；堅持理論聯(lián)系實際和“學(xué)馬列要精，要管用”的原則，緊密結(jié)合當代中國的實際和時代的發(fā)展，著眼于提高教學(xué)效果，努力實施教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式的改革，增強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)的時代感、針對性、實效性、吸引力、感召力和說服力。

（二）《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革實施方式

1.教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

針對目前的社會大環(huán)境和形勢發(fā)展變化的實際，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性和系統(tǒng)性的要求，為了進一步提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，解決真學(xué)、真懂和真做的問題，真正提升大學(xué)生的政治理論和思想道德素質(zhì)，特別是在新形勢、新階段、新任務(wù)面前，如何進一步用“三個代表”重要思想統(tǒng)一人們的思想和行動，更好地用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實踐，是十分必要的。因此，在教學(xué)實踐中進行理論聯(lián)系實際的教學(xué)改革，即保證“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”現(xiàn)有的教學(xué)時數(shù)的前提下，將每門課的教學(xué)分解為課堂教學(xué)、讀書、社會調(diào)查與實踐三環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)部分：貫徹“精講”、“管用”的原則，緊密聯(lián)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際；聯(lián)系學(xué)生關(guān)系的社會熱點、難點、疑點問題；聯(lián)系學(xué)生成長、成才過程的各種困惑與迷惘，使“兩課”教學(xué)更具吸引力。同時要積極研制、開發(fā)多媒體教學(xué)課件，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

讀書研討：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)讀書。每門課程都要制定讀書目錄，學(xué)生要做出讀書筆記或?qū)懗鲂牡皿w會，作為學(xué)生平時成績的一部分記入總成績。

社會調(diào)查與實踐部分：根據(jù)各門具體課程的特點，提倡實踐形式多樣化。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織學(xué)生觀看電視教學(xué)片；搞開放式課堂，請勞模、專家、企業(yè)家進課堂，給學(xué)生開辦講座和專題報告，開出“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”相關(guān)的健康心理與人才成長、心理咨詢學(xué)、社會心理學(xué)、心理健康訓(xùn)練等課程供學(xué)生選修；假期組織學(xué)生進行調(diào)研，用所學(xué)的理論去分析社會問題，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

通過上述三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)講（系統(tǒng)講課）、讀（讀書）、聽（聽報告）、談（討論交流）、看（看錄像）、走（參加社會實踐）、寫（讀書心得、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文）多途徑的結(jié)合。

2.教學(xué)模式與教學(xué)方法

（1）課堂教學(xué)與專題講座相結(jié)合，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段，積極創(chuàng)造條件，逐步過渡到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（2）課堂內(nèi)教學(xué)與大學(xué)生讀書和社會實踐相結(jié)合。

（3）對大學(xué)生的統(tǒng)一要求與大學(xué)生的個性化發(fā)展需求相結(jié)合。

3.考核與評價方式

以培養(yǎng)大學(xué)生的能力和素質(zhì)為中心，重視教學(xué)過程的管理，采取口試、筆試、客觀題、主觀題、開卷與閉卷相結(jié)合以及課程論文等多種考試方式。（各門課程可根據(jù)課程特點擇優(yōu)決定）

4.增設(shè)與“兩課”相關(guān)的選修課程

為適應(yīng)“兩課”教師的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮“兩課”教師的作用，增設(shè)與“兩課”相關(guān)的選修課程，供學(xué)生自由選擇。擬開出的主要選修課如下：

《心理學(xué)》、《社會心理學(xué)》、《心理衛(wèi)生與咨詢學(xué)》、《人際關(guān)系學(xué)》、《行政法與行政訴訟法》、《大學(xué)生心理問題咨詢》等。

通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，充分體現(xiàn)意識形態(tài)中的對大學(xué)生的統(tǒng)一要求與大學(xué)生的個性化發(fā)展的需要相結(jié)合，實現(xiàn)必修課與選修課相結(jié)合，為培養(yǎng)社會主義的接班人和建設(shè)者打下堅實的思想理論基礎(chǔ)。

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