摘要：本文從高校?；赵O(shè)計的重要性入手，從校徽設(shè)計的雷同性、抄襲現(xiàn)象、?；崭乱约靶；赵O(shè)計的管理四方面分析了當前形勢下高校?；赵O(shè)計的現(xiàn)狀，并從高校校徽設(shè)計的特性和實質(zhì)、學校辦學理念、核心競爭力的提升三方面闡述了提高高校?；赵O(shè)計質(zhì)量的對策和建議。

關(guān)鍵詞：高校 校徽設(shè)計 現(xiàn)狀與對策

注：本文為院級科研課題《創(chuàng)建工作實提高實踐教學能力研究》成果，課題編號：091413

一、高校?；赵O(shè)計的重要性

近年來伴隨著中國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，原本作為象牙塔之巔的大學也逐漸揭開了神秘的面紗，許多高校紛紛開始注意視覺形象識別系統(tǒng)設(shè)計。高校形象作為學校綜合實力的展示，它涵蓋了領(lǐng)導(dǎo)者的水平、教職工的整體素質(zhì)、教學設(shè)施的實力、教育科研能力、畢業(yè)生質(zhì)量對外交往、校園文化、內(nèi)部管理體制、高校發(fā)展史（高校傳統(tǒng)）等眾多方面的因素。進行高校形象設(shè)計，就是要確立高校的辦學指導(dǎo)思想、宗旨，提煉高校精神特征，規(guī)范成員行為，并通過一系列的傳播活動，取得內(nèi)部和社會公眾的理解、認同和支持。高校形象設(shè)計是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要體現(xiàn)“育人”的特點，必須兼顧社會利益與經(jīng)濟利益。其中重中之重的便是高校?；赵O(shè)計，它除了擔當?shù)谝痪€的職能外，更代表了高校形象的凝聚與精神，所以高校?；盏囊饬x和功能越來越重要了。

二、高校?；赵O(shè)計現(xiàn)狀分析

在商品經(jīng)濟的推動下，?；赵O(shè)計的形式日趨規(guī)整化，定型化。然而高功能、理性化的現(xiàn)代標志，在給我們帶來方便與新奇的同時，也割斷了標志作為一種文化形態(tài)與歷史的鏈接。在簡單的字母組合與抽象圖形之間，一味追求現(xiàn)代感的形式，不斷上演著一幕幕競相“克隆”的設(shè)計鬧劇。

因我是教平面設(shè)計方向的課程，關(guān)于標志、CI設(shè)計的課程接觸的比較多，平時就注意瀏覽一些相關(guān)的文章，結(jié)合專業(yè)確實也發(fā)現(xiàn)了不少問題，又因正在負責一項學院課題，需要設(shè)計學院視覺識別系統(tǒng)，以至查閱、收集了國內(nèi)多所高校的?；?，在材料的整理中發(fā)現(xiàn)，高校?；赵O(shè)計可以分為文字型、釋意型、行業(yè)特性、地域特性、創(chuàng)意新穎、體現(xiàn)時代特色等。有一些學校的?；赵O(shè)計得很成功，但大多數(shù)高校?；赵谠O(shè)計和使用中還存在一些問題。

1.學校標志雷同性太大。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，在國內(nèi)的本科院校中，使用圓形印章式的占絕大多數(shù)，占到80%，橢圓形、菱形、盾牌形狀的占8%左右，其他形狀如字母、多邊形、不規(guī)則形的大約占12%。傳統(tǒng)的圓形圖章式的標志，雖然說有很多成功的設(shè)計，但有些學校不顧自己學校的實際情況，忽略自己學校的特色，盲目地往圓形標志上套，造成了圓形圖章式的學校標志一抓一大把的現(xiàn)象。

2.抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生。帶有地域特性的學校標志。這類標志從學校所在地區(qū)或?qū)W校建筑的特性入手，找出具有代表性的景觀或者建筑，體現(xiàn)出所在地或?qū)W校建筑的文化氣息。如山東大學的學校標志，以泰山的山形為主體形象，體現(xiàn)出其地理位置和獨特的人文氣息；長安大學的標志用篆書的長安和象征長安文化古都的古城墻作為標志的主體部分，體現(xiàn)出長安大學的地域特征。而有些高校?；赵谠煨蜕希驗樘^相似，不得不讓人想有抄襲的嫌疑，比如：河北大學與河南大學，同樣的篆字，甚至表現(xiàn)黃河的造型幾乎一模一樣，太過巧合了吧。究竟是誰參考誰，或是誰抄襲誰，我們從標志設(shè)計的年份上就可以得出。

3.標志更新不及時。從1992年開始，全國各地若干高校走上合并之路，合并后的高校，組織發(fā)生了重大的變化，但有些高校仍然沿用以前的舊標志，這就使得舊的學校標志具有相對的狹隘性，不能體現(xiàn)多學科、多專業(yè)的格局，也不能與時代同步發(fā)展。

4.現(xiàn)在很多高校，都開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，設(shè)計或重新設(shè)計?；眨径加斜拘熒瓿?，急用時才匆匆設(shè)計，設(shè)計者往往不得不屈服于領(lǐng)導(dǎo)的好惡。非常容易造成標志設(shè)計不完善，使用不規(guī)范等現(xiàn)象。我在設(shè)計?；諘r，只是初步構(gòu)想，自己覺得表現(xiàn)還不夠完美，但由于急用，直接發(fā)布，修改推后。實際應(yīng)用時標準字體已經(jīng)隨意改動了，這樣會直接影響學校形象。

三、提高高校校徽設(shè)計質(zhì)量的對策

1.高校?；兆鳛楦咝Ｐ蜗笞R別標志，體現(xiàn)學校的辦學理念，是高校視覺形象的標志，能夠反映高校的獨特個性和精神實質(zhì)，應(yīng)該是根據(jù)高校的特色和內(nèi)涵來設(shè)計。設(shè)計精美的校徽具有很好的親和力，能夠引起大家心理上的共鳴與認同，從而在廣大師生員工中產(chǎn)生向心力和凝聚力，樹立良好的高校形象，產(chǎn)生一種品牌效應(yīng)。

2.高校?；帐歉咝＾k學理念、辦學特色以及在辦學過程中沉淀和積累起來的人文精神，通過巧妙的構(gòu)思和設(shè)計，將具有象征意義的圖像、色彩和文字組合在一起，構(gòu)成的具有深刻寓意的圖形。設(shè)計成功的?；諔?yīng)該能夠讓大眾通過校徽，就能了解該校的基本信息，品味大學的文化內(nèi)涵和精神底蘊。他不僅是大學自我形象的外在展示，同時也是大學自身身份的內(nèi)在認同，以此來承載深厚的文化精神，透射其中的文化內(nèi)涵。

3.面對越來越激烈的國內(nèi)競爭和國際競爭，高校必須加強形象建設(shè)，塑造具有鮮明個性的高校形象，使公眾易于感知，在學校內(nèi)外公眾中留下深刻的、穩(wěn)定的印象。標志設(shè)計要體現(xiàn)出自己學校標志的獨特性。只有個性化，才有區(qū)分度，才能便于社會公眾迅速地從眾多的信息中識別出學校，并留下深刻印象。

參考文獻：

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