摘要:社區(qū)教育這一概念是在我國經(jīng)濟的崛起和發(fā)展過程中逐漸成熟起來的，它面向全體社區(qū)居民，旨在提高居民的文化素質(zhì)。在我國，社區(qū)教育起步晚，但是在國家和社區(qū)居民的大力支持下，社區(qū)教育呈現(xiàn)出了一片蓬勃繁榮之象。經(jīng)過近些年的發(fā)展，我國的社區(qū)教育已囊括多方面的內(nèi)容，既有關(guān)乎國家政策的教育，又有包括衛(wèi)生知識和常見的糖尿病、心血管等疾病的護理教育，當然還包括一些法律規(guī)教育，其涵蓋范圍之廣可見一斑。近幾年，隨著計算機的普及，社區(qū)居民也開始越來越關(guān)注計算機的相關(guān)操作知識，而在社區(qū)教育中引入計算機教學正是為了滿足居民的這一需求。本文主要分析社區(qū)教育中計算機教學的特點，討論了在社區(qū)開始計算機教學的種種問題，并提出了在社區(qū)教育中開展計算機教學的對策。

關(guān)鍵詞:社區(qū)教育;計算機教學;特點;對策

中圖分類號:TP3-4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0115-01

一、社區(qū)教育中計算機教學的特點

(一)社區(qū)學員的構(gòu)成比較復雜。社區(qū)中居住著各式各樣的人，教師、工人、普通農(nóng)民還有各行各業(yè)的白領(lǐng)、金領(lǐng)。但是，參與社區(qū)教育的大多是學歷較低，知識水平有限的普通工人及農(nóng)民。這些人平時工作較忙，參與社區(qū)教育計算機教學主要是為了提高自己使用計算機的能力，還有的人是為了讓自己掌握一技之長，便于找工作。

(二)社區(qū)學員年齡跨度大，存在文化水平差異。社區(qū)學員多來自不同的領(lǐng)域，他們有的是國有企業(yè)的退休職工，有的是普通農(nóng)民工，還有的是普通的工人，這些人受教育程度不同，文化水平存在差異，這使得社區(qū)計算機教學面臨著“遠近高低各不同”的教學特點。

(三)社區(qū)學員學習計算機的目的各不相同。和學校教育及職業(yè)教育不同，參加社區(qū)教育的學員大都各有目的，他們中有的學員是退休人員，生活比較枯燥，學習計算機純屬為了“找樂子”，為了讓自己的生活充實起來。有的是下崗職工，他們希望通過參加社區(qū)計算機教學來提高自己的計算機操作能力，讓自己有一技之長。還有的是為了適應社會潮流，覺得“人人都會玩電腦，自己也要學一學”。

二、社區(qū)教育中計算機教學的困境

(一)社區(qū)計算機教學人才匱乏。首先，在社區(qū)教育中，從事文化知識、健康護理知識等教育的教師多是來自己各階層的志愿者，他們大多是用業(yè)余時間對社區(qū)成員進行各種文化知識和技能的教育。但是計算機教學工作是需要具備計算機專業(yè)知識的人才才能勝任的，社區(qū)的志愿者中間此類人才較少。其次，社區(qū)教育是志愿活動，這就意味著擔任社區(qū)教育職務(wù)的人并不能享受薪資待遇，他們中很少有人能堅持不懈地為社區(qū)教育服務(wù)。再次，社區(qū)教育沒有專項資金用來聘請專業(yè)人才進行計算機教育，沒有專業(yè)人才作保，社區(qū)計算機教學計劃也職能付之東流。

(二)社區(qū)學員文化程度不同，對計算機知識的接受能力也大不相同。社區(qū)學員來自各行各業(yè)，他們中有的學員壓根不知道電腦是怎么回事，有的只懂皮毛，有的則可以較為熟練操作計算機，這種對計算機知識理解能力和掌握程度的不同給計算機教學帶來了困擾。計算機教學要從什么知識開始教?要用什么方法教?要教會學員什么?怎么樣才能讓所有學員都達到自己的計算機學習目標?

(三)社區(qū)教育不能實現(xiàn)“人手一臺”的計算機配備條件，給計算機教學帶來了硬件設(shè)施匱乏的難題。社區(qū)計算機教學不能紙上談兵，要學會計算機是需要充分的實踐的，只有讓學員動手操作才能讓他們更快更熟練地掌握計算機知識，但是社區(qū)經(jīng)費有限，不可能為每個學員配備電腦，那么學員對知識的掌握就只能通過教師的言傳身教來學習，而無法親身實踐。這就給社區(qū)教師的教學增加了難度，讓他們無法按照既定的教學大綱進行教學。

三、社區(qū)教育中計算機教學要注意以下幾個問題

(一)對計算機知識的講解要做到簡單明了，一語中的。社區(qū)學員文化水平普遍不高，他們對計算機大多比較陌生，要想讓他們了解計算機，必須先讓他們知道什么是計算機，計算機能用來干什么。在對相關(guān)計算機知識進行講解的過程中，要特別注意教學語言的簡練和通俗，比如在對學員進行辦公軟件的講解時，在對WORD文檔的講解中，不能一味地向?qū)W員灌輸WORD文檔的定義，要讓學員知道WORD文檔的實用價值，知道怎么能建立文檔，怎么寫文檔，怎么保存文檔，要教會學員步驟，而不是對學員進行刻板知識的灌輸。

(二)教師要進行計算機操作步驟的演練，并指導學生進行實際操作訓練。計算機相關(guān)技能的掌握不是靠“說教”就能實現(xiàn)的，要讓學員自己動手，讓學員在實際的操作中理解計算機知識，掌握計算機知識。教師要先給學生演練步驟，并引導學生在計算機上進行操作，同時，教師要對學員操作中出現(xiàn)的問題及時進行更正和講解，要讓學員清醒認識到操作中的不當。同時，教師還可以讓學員進行課堂下的自我訓練，比如在對學員進行電子郵件的教學時，可以教給學員基本的操作方法，然后讓學員之間進行郵件的互發(fā)。學員自己進行操作訓練可以很好地將所學的知識應用到操作實踐中，可以實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

(三)教師要對依據(jù)社區(qū)學員的水平、社區(qū)學員的需求對他們進行分類，實施分層教學。社區(qū)學員的文化水平不同，他們對計算機的掌握也大不相同，要想實現(xiàn)不同層次、不同水平員工的共同發(fā)展，必須要采取因材施教的教學方法。要根據(jù)學生計算機水平的不同對他們進行分類，按照不同的層次實施不同的教學內(nèi)容，讓他們在現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)上達到不同程度的提高。同時，對不同需求的學員進行分層，學員學習計算機的目的不同，有的為了就業(yè)，有的為了娛樂，教師要準確把握學員的需求，對于那些有就業(yè)需求的學員，要對他們進行加強教學，在教會他們基本的辦公軟件操作的基礎(chǔ)上，要教會他們網(wǎng)頁制作、視頻編輯和圖片處理等軟件的使用。

四、結(jié)語

綜上所述，社區(qū)教育中的計算機教學有其特殊性，它和學校教育、職業(yè)教育等不同，社區(qū)計算機教學目前還面臨著很多問題，包括教育人員短缺、計算機配備不足、社區(qū)學院知識水平差異大、社區(qū)學員學習目的的差異性等諸多困境。我們必須提高社區(qū)計算機教學的效果，讓學員能學到自己需要的計算機知識。

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