摘 要:本文力圖從教學(xué)方法的演變過(guò)程表明，教學(xué)方法是為了滿足教育發(fā)展的需要，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的提升。而隨著職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，以及信息技術(shù)的不斷改進(jìn)，“在線教育”這一新穎的教學(xué)方法已經(jīng)被逐步應(yīng)用。國(guó)內(nèi)外“在線教育”這一教學(xué)方法在職業(yè)教育中的廣泛運(yùn)用，也揭示了“在線教育”這一新穎的教學(xué)方法已經(jīng)呈現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;職業(yè)教育;在線教育

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-7712 (2012) 12-0127-02

教學(xué)方法是一個(gè)不斷推陳出新的領(lǐng)域，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展是一個(gè)互相影響的過(guò)程。就好像生產(chǎn)力一定要適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系一樣，新的教學(xué)內(nèi)容的傳播逐步受制于原有的教學(xué)法，那么產(chǎn)生新的教學(xué)方法的要求就被提上日程。這種變化是一種由低級(jí)到高級(jí)、由落后到先進(jìn)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由不科學(xué)到科學(xué)、由低效到高效的漸變過(guò)程。從教學(xué)方法的不斷變革來(lái)看，每一次教學(xué)方法的創(chuàng)新都是對(duì)傳統(tǒng)教育的提升。

一、每一次教學(xué)方法的創(chuàng)新，都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的提升

從人類(lèi)歷史的發(fā)展來(lái)看，在古代“學(xué)在官府”，民間沒(méi)有學(xué)校。生產(chǎn)技術(shù)的傳授是通過(guò)學(xué)徒制來(lái)完成。到了工業(yè)革命時(shí)代，學(xué)徒制培養(yǎng)的人才不能滿足大工業(yè)的發(fā)展，掌握簡(jiǎn)單的自然科學(xué)的工人培養(yǎng)要求班級(jí)授課制的出現(xiàn)，從一定程度上緩解了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才需求的壓力。而職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，對(duì)原有的班級(jí)授課制和課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，那么新的教學(xué)方法的產(chǎn)生也就被提上日程。也就有了“新東方”式的一對(duì)一、一對(duì)多的小班化、個(gè)性化的輔導(dǎo)，再到目前遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)教育……它總是伴隨著人類(lèi)追求更高效率的教育而日趨進(jìn)步的，每一次教學(xué)方法的創(chuàng)新，都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的提升。

提到職業(yè)教育和培訓(xùn)，“新東方”是繞不過(guò)去的，因?yàn)樗钦麄€(gè)行業(yè)的一面旗幟，從俞敏洪拎著糨糊滿大街刷小廣告，到美國(guó)上市，新東方是神秘的。誠(chéng)然，“新東方”有許多過(guò)人之處，但從教學(xué)方法而言，在當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法(整班制的教學(xué)方法)具有巨大統(tǒng)治力的時(shí)候，一個(gè)老師面對(duì)至少40-50名學(xué)生，填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法。俞敏洪卻帶領(lǐng)著“新東方”首創(chuàng)了一對(duì)一、一對(duì)多的小班化、個(gè)性化的教學(xué)方法，可以想象這在當(dāng)時(shí)是多么的轟動(dòng)，也可以想象這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言也是全新的，吸引力、新鮮度都很強(qiáng)，授課的效果也就顯而易見(jiàn)了。而“新東方”正是依靠了這種新穎的教學(xué)方法贏得了市場(chǎng)、贏得了學(xué)生的口碑，取得了成功。因此，新的教學(xué)方法就如同在商業(yè)社會(huì)中的新穎商業(yè)模式，有人曾說(shuō)過(guò)，誰(shuí)掌握了新的商業(yè)模式誰(shuí)就能在同行中取得領(lǐng)先、取得成功。同樣的，在教育界，誰(shuí)掌握了新穎的教學(xué)方法，誰(shuí)就會(huì)取得領(lǐng)先、取得成功的。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，“在線教育”平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)信息的基本途徑。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)社會(huì)的日益普及，人們?nèi)找姘鸦ヂ?lián)網(wǎng)當(dāng)做了日常生活中最便捷的工具。今天的人們，無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)能力，還是了解天氣情況、物價(jià)變化、交通航班甚至萬(wàn)年黃歷，無(wú)論是老師備課學(xué)生學(xué)習(xí)，民眾辦事、政府辦公，還是個(gè)人團(tuán)體公司企業(yè)信息交流業(yè)務(wù)往來(lái)，都會(huì)很自然地坐在電腦前，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。人們甚至很難想象得出有什么知識(shí)信息不能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)白皮書(shū)的統(tǒng)計(jì)，2009年，中國(guó)約有2.3億人經(jīng)常使用搜索引擎查詢(xún)各類(lèi)信息，約2.4億人經(jīng)常利用即時(shí)通信工具進(jìn)行溝通交流，約4，600萬(wàn)人利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和接受教育，約3，500萬(wàn)人利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行證券交易，約1，500萬(wàn)人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)求職，約1，400萬(wàn)人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)安排旅行。

由于職業(yè)教育隸屬于現(xiàn)代教育的范疇，時(shí)效性是它最獨(dú)特的特征，是最有別于傳統(tǒng)教育的特征。職業(yè)教育的課程肯定是一段時(shí)期內(nèi)比較熱門(mén)的、具有時(shí)效的，如果經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展后，就有可能變成傳統(tǒng)教育領(lǐng)域內(nèi)的課程了。基于職業(yè)教育的這個(gè)特征，就要求我們所采用的教學(xué)方法必須創(chuàng)新，必須突破原有傳統(tǒng)教育的框架。要追求時(shí)效性，就目前的教學(xué)方法而言，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)肯定是最快的、最有時(shí)效的，但由于目前許多遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還停留在“網(wǎng)上課件+面授”的教學(xué)方法，還局限于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)以面授為主的形式。這就要求要有新的教學(xué)方法來(lái)代替陳舊教學(xué)方法，由此，“在線教育”平臺(tái)也就應(yīng)運(yùn)而生了。

三、國(guó)外“在線教育”的迅猛發(fā)展，證明了在我國(guó)具有廣闊的發(fā)展前景

據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道，美國(guó)行業(yè)組織“北美在線教育理事會(huì)”最近公布的一份報(bào)告顯示，“在線教育”正成為美國(guó)現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分。這種通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的方式，也稱(chēng)為“虛擬學(xué)?！?，正在美國(guó)各州迅速發(fā)展。

目前，美國(guó)50個(gè)州中有24個(gè)州的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校提供“網(wǎng)上課程”，大約有l(wèi)OO多萬(wàn)學(xué)生參加虛擬學(xué)校學(xué)習(xí)，在7年內(nèi)，注冊(cè)人次增長(zhǎng)了2O倍。預(yù)測(cè)，今后每年將以3O%的速度增長(zhǎng)。北美在線教育理事會(huì)副主席弗蘭德認(rèn)為，“在線教育”迅速發(fā)展的主要原因:首先是學(xué)生喜歡以非傳統(tǒng)方式來(lái)學(xué)習(xí)，不必總是拘泥于面對(duì)面的上課形式。其次，“在線教育”能夠提供普通學(xué)校不能提供的課程，學(xué)生可以根據(jù)興趣，選修自己喜歡的課程。第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了學(xué)生和教師的教學(xué)生活。這種新的教學(xué)方式得到不少州教育部門(mén)和教師的支持，更受到學(xué)生的歡迎。

據(jù)“在線教育資訊”報(bào)道，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)是國(guó)際聞名的大型遠(yuǎn)程教育大學(xué)，學(xué)生有20萬(wàn)人，雖然采用遠(yuǎn)程教學(xué)，但它的教學(xué)質(zhì)量卻高居英國(guó)最好的l0所大學(xué)之一。

1988年，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)實(shí)驗(yàn)，到2000年時(shí)，已累積有160門(mén)課程，10萬(wàn)學(xué)生上線。目前英國(guó)開(kāi)放大學(xué)有四分之三的學(xué)生，都使用因特網(wǎng)輔助學(xué)習(xí)。該校使用FirstClass異步教學(xué)平臺(tái)，提供E-mail和在線討論功能，開(kāi)放給全校師生使用。在同步教學(xué)的工具上，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)采用Lyceum同步會(huì)議系統(tǒng)，包括校內(nèi)的語(yǔ)音會(huì)議系統(tǒng)和實(shí)時(shí)會(huì)談系統(tǒng)。

由此可見(jiàn)，“在線教育”在國(guó)外已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，也證明了在我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)中的發(fā)展前景。

四、大力發(fā)展“在線教育”平臺(tái)是職業(yè)教育的必由之路

在線教育即e-Learning，其通行概念約在10年前提出來(lái)，美國(guó)是e-Learning的發(fā)源地，有60%的企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行員工培訓(xùn)。1998年以后，e-Learning在世界范圍內(nèi)興起，從北美、歐洲迅速擴(kuò)展到亞洲地區(qū)。越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)e-Learning表示了濃厚興趣，并開(kāi)始實(shí)施e-Learning解決方案。

需要特別指出的是，e-Learning(在線教育)不只是一種技術(shù)，技術(shù)只是傳送內(nèi)容的手段，重要的是本身以及通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大變革，這才是e-Learning(在線教育)主要意義。

在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);此外，借助網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)員還可以實(shí)時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，對(duì)于工作繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的職場(chǎng)人而言網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是最方便不過(guò)的學(xué)習(xí)方式。

在線教育平臺(tái)即在線培訓(xùn)系統(tǒng)是實(shí)施在線培訓(xùn)，在線教育的一種教學(xué)方法。一個(gè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與軟件技術(shù)，可以定制和擴(kuò)展的遠(yuǎn)程網(wǎng)上教育學(xué)院。它通過(guò)簡(jiǎn)單易用的課件、試題導(dǎo)入和制作功能幫助政府、行業(yè)或企業(yè)快速組建自己專(zhuān)有的知識(shí)庫(kù)體系，并提供實(shí)時(shí)培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定、課程體系設(shè)計(jì)、培訓(xùn)計(jì)劃管理、培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)控及考核評(píng)估等功能幫助客戶(hù)高效地實(shí)施員工培訓(xùn)和考核任務(wù)。

五、在線教育的特色和優(yōu)勢(shì)

(一)資源利用最大化

各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

(二)學(xué)習(xí)行為自主化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是:任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)形式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

(三)學(xué)習(xí)形式交互化

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)類(lèi)型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

(四)教學(xué)形式修改化

在線教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

(五)教學(xué)管理自動(dòng)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢(xún)、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢(xún)、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。而融合電話會(huì)議系統(tǒng)答疑，可以實(shí)時(shí)解決學(xué)員問(wèn)題;考試系統(tǒng)庫(kù)管理，立即考量培訓(xùn)效果;培訓(xùn)權(quán)限管理，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培訓(xùn);錄制回放系統(tǒng)，效果立即提升;總之，這是一種省時(shí)、省力、省錢(qián)、高效的教學(xué)方法。

在線教育的劣勢(shì)和不足。

但也有學(xué)者對(duì)“在線教育”提出了質(zhì)疑，在討論類(lèi)的課程中，老師與學(xué)生是分享和孤獨(dú)的;討論參與者很少有社會(huì)情感感知;沒(méi)有或很少情感交流;學(xué)習(xí)者的參與感嚴(yán)重不足;社會(huì)交互缺失，學(xué)生難以處理累積的海量信息，也難以按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提取出合適的信息;參與者常常同時(shí)針對(duì)同一主題的不同方面發(fā)言，甚至針對(duì)不同的主題同時(shí)發(fā)言，一些學(xué)習(xí)者覺(jué)得難以從中找到討論的演進(jìn)脈絡(luò)。

誠(chéng)然，如同各種事物發(fā)展的社會(huì)規(guī)律一樣，每一種新生事物必然會(huì)經(jīng)歷一種認(rèn)知、完善、認(rèn)可、重新認(rèn)知的過(guò)程。因此，“在線教育”平臺(tái)作為一種新的教學(xué)方法，也必將從被人們認(rèn)知、完善并被最終認(rèn)可的過(guò)程。

“在線教育”平臺(tái)，旨在通過(guò)開(kāi)放整合的商務(wù)模式，為教育的三方——教育者、受教育者、教育內(nèi)容供應(yīng)商——提供簡(jiǎn)單、實(shí)用的創(chuàng)新性智能式教育軟件產(chǎn)品。“在線教育”平臺(tái)圍繞學(xué)習(xí)診斷、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、設(shè)問(wèn)答疑、學(xué)習(xí)社交等學(xué)習(xí)生活，為教師和學(xué)生提供線上面對(duì)面的教學(xué)方法。目前，許多職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛采用“在線教育”這一新穎的教學(xué)形式。比如:環(huán)球職業(yè)網(wǎng)校，游學(xué)網(wǎng)，101網(wǎng)校，北京四中網(wǎng)校，黃岡網(wǎng)校，新華網(wǎng)校、華圖網(wǎng)校、新東方網(wǎng)校、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、東奧會(huì)計(jì)在線等是針對(duì)在校學(xué)生，上網(wǎng)人員進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，而一些會(huì)計(jì)網(wǎng)則是代替課堂教育。

六、結(jié)語(yǔ)

世界著名咨詢(xún)機(jī)構(gòu)德勤公司最新發(fā)布的《教育培訓(xùn)行業(yè)報(bào)告》顯示，2009年中國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)總值約為6800億元，預(yù)計(jì)到2012年將增長(zhǎng)到9600億元的規(guī)模，年復(fù)合增長(zhǎng)率高達(dá)12%。由此可見(jiàn)，如何在高速發(fā)展的職業(yè)教育市場(chǎng)中占到一席之地乃至達(dá)到領(lǐng)先地位，教學(xué)方法的創(chuàng)新是必不可少的，而“在線教育”這一新穎的教學(xué)方法的發(fā)展前景也是顯而易見(jiàn)的。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，未來(lái)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，培養(yǎng)和造就適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，才能在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，繼而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

[作者簡(jiǎn)介]徐天宇(1967.11-)，男，學(xué)歷:大學(xué)本科，職稱(chēng):工程師，現(xiàn)任上海紡織工業(yè)職工大學(xué)(上海國(guó)際時(shí)尚教育中心)高級(jí)經(jīng)理，主要研究及業(yè)務(wù)是民辦教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式及合作辦學(xué)。